孟芬

進(jìn)入高三后，時(shí)間變得十分緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)也十分重。因此，學(xué)生們必須掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能收獲好的成果。如何上好復(fù)習(xí)課就成了擺在每位化學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。我想就此談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、認(rèn)真鉆研教材，合理整合教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)教材，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是高考命題老師在設(shè)計(jì)題目時(shí)的主要來(lái)源。任何的化學(xué)題目都是以化學(xué)教材為基礎(chǔ)，并由其延伸出來(lái)的。因此，教師在指導(dǎo)高三學(xué)生進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要讓他們認(rèn)真鉆研教材。教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，必要的時(shí)候可以打亂教材的編寫(xiě)順序，指導(dǎo)學(xué)生能夠從整體角度來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

二、精選習(xí)題，提高課堂效率

一輪復(fù)習(xí)以理論來(lái)講理論，以概念說(shuō)概念，是“炒冷飯”，效果僅能是事倍功半，只有通過(guò)典型的試題來(lái)消化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，選典型的題例來(lái)揭示規(guī)律和方法。學(xué)習(xí)《說(shuō)明》是研究考試的方向，研究考題是研究命題的深度，所以一輪課堂復(fù)習(xí)必須以典型的習(xí)題為課堂的主要抓手，通過(guò)選題、講題、析題來(lái)內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)考查的題型和題式，以及如何解決問(wèn)題的方法和技巧，達(dá)到課堂教學(xué)有針對(duì)性，有目的性，更有實(shí)際性。所以?對(duì)于練習(xí)題的選擇與布置顯得尤為重要，既要切合高考實(shí)際，又要在難易程度上恰如其分，這樣把理論與實(shí)例結(jié)合起來(lái)的教法比脫節(jié)開(kāi)來(lái)明顯有效。

三、總結(jié)規(guī)律，形成模式

一輪復(fù)習(xí)是完善知識(shí)體系，落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)，尋找知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，提煉規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。首先，復(fù)習(xí)課的知識(shí)脈絡(luò)一般是橫向的，通過(guò)對(duì)比歸納，把散落在不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。其次要重設(shè)過(guò)程，新課往往采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的探討過(guò)程或再發(fā)現(xiàn)過(guò)程模式，復(fù)習(xí)課則可采用已知本質(zhì)預(yù)測(cè)現(xiàn)象或已知規(guī)律探究應(yīng)用的模式。再者就是要講練結(jié)合，講題的時(shí)候要注意歸類，不能就題講題，應(yīng)該讓學(xué)生明確遇到這類問(wèn)題應(yīng)該怎樣處理。教學(xué)中教師可以運(yùn)用“多題同解”總結(jié)出本質(zhì)的東西，也可以抓住不同的變量設(shè)置“一題多變”，只要能得出結(jié)論，教學(xué)中運(yùn)用的問(wèn)題或題組應(yīng)越少越好，而每一個(gè)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題可以適當(dāng)多一點(diǎn)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

四、了解學(xué)生，因材施教

一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要盡量讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，但并不意味著所有的基礎(chǔ)知識(shí)都要老師列舉，這將極大地傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊。教師可以構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生自我梳理，教師的點(diǎn)評(píng)和恰當(dāng)?shù)睦}必將給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的喜悅，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。在高三的第一輪復(fù)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，及時(shí)糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，消除每位學(xué)生的“盲點(diǎn)”。在每次考試以及練習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生都要認(rèn)真分析自己的錯(cuò)誤，并且找出原因，真正做好糾錯(cuò)。在高三化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中因材施教，不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，還能幫助他們樹(shù)立自信心，以輕松的心態(tài)迎接高考。

總之，高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并為后面復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段。因此，教師必須要在這個(gè)復(fù)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其輕松備戰(zhàn)高考。教師要認(rèn)真鉆研教材，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能;加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生親自體驗(yàn)高考理綜試卷設(shè)計(jì)形式以及命題思路，盡最大可能消除他們對(duì)高考化學(xué)的緊張感;因材施教，針對(duì)每位學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)策略，讓每位學(xué)生都能夠正確認(rèn)識(shí)他們的問(wèn)題，及時(shí)反思，做好糾錯(cuò)。?瑞士的教育專家皮亞杰指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法來(lái)刺激學(xué)生的求知欲望?！币虼?，教師更要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的愉悅。