楊函麗

摘要：新課改不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)更為密切，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)生活化教學(xué)也成為新課改的必然要求。以生活化的教學(xué)理念和生活化的教學(xué)模式指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題運(yùn)用的熱情，建構(gòu)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到高效教學(xué)的目的。基于此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);情境教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-307

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需和生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生在熟知的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)與生活相接近的事物更感興趣，選用生活化教學(xué)法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更大限度地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)簡(jiǎn)析

學(xué)生在小學(xué)接受數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，必須結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在生活問(wèn)題的解決中有效提升各方面的能力，這就使小學(xué)教師在教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生解決生活中問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的趨勢(shì)勢(shì)不可擋。同時(shí)，教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足教育的需要和學(xué)生的發(fā)展，因此必須積極在此基礎(chǔ)上利用好生活化教學(xué)，展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)探索工作，從而提升自身的教育水平。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種教育趨勢(shì)，教師必須順應(yīng)潮流，積極開(kāi)展相關(guān)方面的實(shí)踐研究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用生活化教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于小學(xué)階段的其他學(xué)科來(lái)講，理論性和邏輯性都相對(duì)比較強(qiáng)，其用詞也比較嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生而言，不僅讀起來(lái)費(fèi)勁，理解起來(lái)更存在一定的障礙。進(jìn)而在生活化教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要有意識(shí)地對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，借助通俗易懂的生活化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件難事，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“年、月、日”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入階段可以先引導(dǎo)學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮，打一生活中的事物。”以謎語(yǔ)的形式從教學(xué)的一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其能夠積極參與到謎底（臺(tái)歷）的猜測(cè)當(dāng)中。同時(shí)也借助這種通俗易懂的生活化語(yǔ)言，來(lái)有效活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在有效思考的同時(shí)，主動(dòng)與教師、與同學(xué)交流自己的想法，這樣不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)興趣，還能夠順利引出課堂教學(xué)的主題，使學(xué)生能夠有效體會(huì)到參與數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠主動(dòng)且高效地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）豐富教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采用新穎的教學(xué)手段讓數(shù)學(xué)課變成活潑生動(dòng)的趣味課，改變數(shù)學(xué)課枯燥、呆板的固有印象。數(shù)學(xué)教師可以利用生活化的教學(xué)方式將學(xué)生的思緒帶入真實(shí)的情景中去，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)題目的解析，并提升計(jì)算能力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)豐富的課堂內(nèi)容能夠讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，從而使學(xué)習(xí)效果逐漸下降。所以，教師要在課堂中采取靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

（三）積極建立突顯生活化內(nèi)涵的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化的教學(xué)模式，除了要求教師在教學(xué)過(guò)程中做好生活素材的運(yùn)用和生活場(chǎng)景的搭建外，也必須建立良好的生活化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，給予小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)保障和指引。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須著手建立生活化內(nèi)涵的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)之外，也更關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。教師要做教學(xué)的有心人，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴，向?qū)W生提一些生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去思考如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師也主動(dòng)給予小學(xué)生自主思考與嘗試鍛煉的機(jī)會(huì)，特別是讓學(xué)生動(dòng)手參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)等，教師多觀察引導(dǎo)學(xué)生，提高其動(dòng)手能力和思考能力，讓其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，落實(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)中，并以是否具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的“金標(biāo)準(zhǔn)”。

（四）科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的積極意義，并主動(dòng)進(jìn)行了實(shí)踐探索。而在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該利用好相關(guān)的技術(shù)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、趣味化。例如，“圓”的內(nèi)容的教學(xué)。圓形較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不論是對(duì)圓本身還是其特點(diǎn)理解較為困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積公式后，在生活實(shí)際應(yīng)用中較為困難。這就需要教師利用多媒體技術(shù)，在課堂上展示生活中的各種圓形物體，并借助多媒體動(dòng)畫演示引導(dǎo)學(xué)生畫圖，加深學(xué)生對(duì)圓的理解。之后，在生活問(wèn)題的解決中，教師可以將生活中的圓形物體與圓形的圖畫進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助公式解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“生活即教育”，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是科學(xué)、合理且有效的。作為新一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在積極優(yōu)化自身教學(xué)認(rèn)知、改革教學(xué)方法的同時(shí)，能夠秉承“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活”的教學(xué)理念，將生活中的具體事例與課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和運(yùn)用能力，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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