張珂 鄭中華

摘 ? ?要：上海應用技術大學機械工程學院在研究生機械設計能力培養(yǎng)中貫徹“立德樹人”根本育人理念，實施“課程思政”教育教學改革。文章以機械工程專業(yè)研究生培養(yǎng)為載體、為過程，在機械設計能力培養(yǎng)中植入“厚德精技”育人目標，在相關課程中有機開展專業(yè)能力與工匠精神相結(jié)合的育人活動。通過課程思政教育教學改革，在原有的課程體系上，對標時代機械類人才培養(yǎng)要求，梳理課程體系，優(yōu)化課程教學改革，完善專業(yè)育人課程設計，探索出機械專業(yè)研究生機械設計能力培養(yǎng)融入“德育”的有效實施示例。

關鍵詞：上海應用技術大學;課程思政;研究生教育;實施示例

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0063-03

在新的歷史時期，社會對機械類專業(yè)技術人才培養(yǎng)有了更高層次的要求，不但要專業(yè)能力水平高，在“工匠精神”方面也要有更高水準[1-2]。當前機械專業(yè)研究生培養(yǎng)是以工程能力和工程產(chǎn)品為中心，圍繞現(xiàn)有的課程體系實施課程思政教育教學改革。在機械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)目標中，機械設計能力作為機械制造、機械產(chǎn)品運營的關鍵性基礎能力，是對當前中國有效完成從機械制造大國向機械制造強國轉(zhuǎn)型升級，以及完成中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的重要先決條件之一。上海應用技術大學機械工程學院以提升機械設計能力作為學院研究生課程思政教學改革的主攻方向和突破口。學院集中優(yōu)勢師資力量，修訂研究生人才培養(yǎng)方案，在機械設計相關課程中設置研究生能力培養(yǎng)達成的目標;要求在學位論文中包含機械工程設計內(nèi)容，體現(xiàn)對機械工作原理、幾何結(jié)構、運動方式、能量傳遞、傳感與控制、工程計算等機械專業(yè)硬核內(nèi)容高階性的理解和運用。

一、依托機械設計專業(yè)知識譜系有機植入“德育”

由于社會經(jīng)濟發(fā)展的多樣性，研究生機械設計能力培養(yǎng)已不單單是由高校完成，涉及機械產(chǎn)品工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)形態(tài)、消費模式等現(xiàn)代社會生活的交互綜合作用。畢業(yè)生踏入社會將面臨在人才市場激烈競爭中如何存活、在技術創(chuàng)新研究中如何發(fā)展、在智能制造業(yè)形態(tài)變化中如何適應等實際問題。在人才培養(yǎng)中，處理好相關機械專業(yè)知識學習、產(chǎn)學研技術研究和生產(chǎn)生活實踐等方面的有機融合具有很大挑戰(zhàn)性。學院學術委員會同企業(yè)管理專家、專業(yè)技術人員、人力資源人員廣泛開展討論交流，就機械專業(yè)研究生培養(yǎng)形成了相關共識，設置了根據(jù)學科前沿發(fā)展和市場需求變化的課程。

機械設計能力作為機械專業(yè)研究生必備能力之一，是學位/非學位課程、專業(yè)實踐課程和科研訓練等交匯點。在機械設計能力培養(yǎng)前期，學生需要系統(tǒng)學習數(shù)學、力學等理論基礎知識。在實施設計過程中，需要掌握三維數(shù)字化機械制圖繪制技能，特別是當前信息技術已廣泛運用于機械設計、機械制造等環(huán)節(jié)，機械類人才必須要具備利用信息計算軟件等開展機械設計工作的能力，使機械設計與機械制造無縫對接，便于機械產(chǎn)品生產(chǎn)工序流程順暢、高效。伴隨著全球化市場形成，市場中機械產(chǎn)品的各類消費者擁有相當獨立特性和普通規(guī)律性要求，而要把握住消費者需求，從機械產(chǎn)品設計之時，就應以顧客需求為導向，制定相應指標參數(shù)體系，轉(zhuǎn)化為相關質(zhì)量要素形成體系?；诖耍瑱C械設計能力培養(yǎng)根植于機械產(chǎn)品的生產(chǎn)、消費、回收處理等全生命周期各環(huán)節(jié)。要想培養(yǎng)能夠應對以上要求的機械領域高層次技術人才，在機械設計能力方面具有其獨特性，就必須關注專業(yè)化分工的機械產(chǎn)品，關注基礎性知識的普遍掌握，關注機械產(chǎn)品的實際生產(chǎn)、消費等方面。

為此，為培養(yǎng)研究生機械設計能力，將涉及的課程知識作為索引，如“現(xiàn)代機械設計方法”“高等動力學”“現(xiàn)代先進生產(chǎn)”“項目管理思維與方法”等課程，貫通機械設計、機械制造、機械產(chǎn)業(yè)推廣應用，全面實施課程思政教學改革。切實在機械專業(yè)研究生機械設計能力培養(yǎng)融入“德育”教學。同時，通過課程思政教育教學改革，全面提升學院機械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。學院在機械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)中，經(jīng)過數(shù)年的課程思政教學改革，摸索并成功實施了一套依托機械專業(yè)知識譜系有機植入“厚德精技”的德育教育體系。學院實施課程思政教育教學改革的基本思路為：按章節(jié)梳理課程知識點，提煉思政教育元素（同時提升教師自身思政素質(zhì)），結(jié)合“厚德精技”要素，尋找切入點，將思政教育元素融入知識點，同時引導學生結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，聚焦學科前沿發(fā)展，對學科專業(yè)開展深入研究。在研究生課程教學和論文撰寫中，實現(xiàn)育人目標“價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)”的統(tǒng)一。

二、教學相長促使課程思政教學改革穩(wěn)步實施

（一）教學相長，相互促進

教學相長是促使課程思政教學改革推進的重要舉措，同時也是課程思政教學改革必然路徑。教師在課程思政教學改革中收益，學生也必將在課程思政教學改革中受益[3]。研究生群體的學習能力和應用創(chuàng)新能力相對較強[4]，他們的學習是一種繼承與創(chuàng)新兼而有之的學習方式，這對教師的綜合要求較高。相比本科教學，研究生課程教學當然也注重知識傳授，但是更加強調(diào)知識的運用和創(chuàng)新。在切實發(fā)揮大學知識傳播和創(chuàng)新功能的同時，必然也需要依托大量的人文情懷、工匠精神的相輔相成，合力攻破知識產(chǎn)生、知識應用等多個維度的難點。鑒于機械領域內(nèi)涵的泛化，機械專業(yè)研究生在機械知識體系學習中，愈發(fā)能夠展示個體智力的重要性。

（二）任課教師頂層設計，融合思政元素

學院圍繞機械專業(yè)研究生機械設計能力提升，不但在課程上以課程思政教育教學改革為手段，對課程知識體系、課程鏈協(xié)同效應等方面也實施了高強度的改革。同時，學院基于研究生培養(yǎng)中導師的關鍵作用，對導師與研究生的教學相長、共同創(chuàng)新等方面實施了既有頂層設計，又有具體的采取激勵考核措施，就機械設計關鍵要素，進行了多個方面改進。為推進研究生機械設計能力的綜合提升，學院各課程授課教師依據(jù)機械設計涉及的數(shù)學計算、信息技術、機械原理、機械制造等開展課程鏈上的協(xié)同與改進。經(jīng)過改進后，學院按照“厚基礎、強貫通、重應用”的育人目標，增設或者優(yōu)化了涉及數(shù)學知識、高等機械原理、智能控制、先進制造等課程。機械設計能力養(yǎng)成不單單是局限于機械設計領域本身，也要廣泛引入其他領域知識。

（三）打造師生學習共同體

機械專業(yè)研究生在學習過程中，存在大量創(chuàng)新創(chuàng)意活動，這些活動能夠為機械學科授課教師提供具有重要意義的啟示，便于教師和研究生形成學術研究共同體。機械學科的部分專業(yè)教師不乏存在學習知識落后的現(xiàn)象，在課程教學中引入課程思政教學改革，首先可以讓教師廣泛學習人文社科類知識，其次這些新增、新學知識內(nèi)容也有助于改變授課教師原有的認知邏輯、認知方法、認知習慣，使他們具有一種更加適合現(xiàn)代化水平的復合性知識結(jié)構。機械設計能力培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對原理、結(jié)構、運動、能量、控制和方法等設計內(nèi)容的理解和運用，也需要研究生在課程學習和科研訓練過程中厚植工程創(chuàng)新精神、嚴謹理性、扎根人民等核心要素，為研究生的學習提供源源不絕的動力。

（四）與時俱進，厚德精技

圍繞機械設計能力提升的制度性保障，上海應用技術大學機械工程學院在研究生人才培養(yǎng)方案中，針對人才培養(yǎng)目標進行動態(tài)優(yōu)化，把人才培養(yǎng)的“厚德精技”各具體體現(xiàn)要素融入各門課程的知識體系中，為研究生成長和成才構建良性互動作用體系。學院按照課程類別，依據(jù)基礎課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程進行課程團隊內(nèi)部的研討交流，同時還召開學術委員會，就各類課程的協(xié)同育人開展協(xié)商研討，在課程難度、課程教材、課程教學、課程考核等方面達成相關共識，為學院機械類研究生培養(yǎng)提供了良好、穩(wěn)定、動態(tài)調(diào)整的改進模式。學院定期召開研究生導師大會和研究生學位與學術委員會，并以專題會議的形式，討論研究生培養(yǎng)的關鍵問題和難點問題，為研究生人才培養(yǎng)提供了穩(wěn)定的制度保障。

三、以研究生學位論文為抓手，全過程“立德樹人”

（一）理論聯(lián)系實際，彰顯技術特長

學院導師在研究生學位論文答辯中，意識到如果學生能較好地運用機械設計，那么論文中必定既有學理研究，也有應用研究，這樣整篇論文才能以高水平彰顯。總體而言，依托機械設計作為論文的關鍵環(huán)節(jié)，開展前期的產(chǎn)品分析和后續(xù)的產(chǎn)品生產(chǎn)，能夠面向高水平應用型技術化、市場化的產(chǎn)品提供具有顯著積極作用的技術分析，進而對促進相關企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生顯著成效。學校是以“應用技術”為特色優(yōu)勢，研究生的學位論文也是以應用技術為導向，對機械學科研究生而言，機械設計的基礎性和技術的更新、工藝的改變，為論文的理論分析和實際應用提供了穩(wěn)定的基石。

（二）加強過程管理，落實高質(zhì)量人才培養(yǎng)

學院在廣泛調(diào)研并召開專家會議研討后，將立德樹人理念融入機械設計能力培養(yǎng)中。實現(xiàn)研究生人才培養(yǎng)，貫徹“立德樹人”根本育人理念，確?！罢n程思政”教育教學改革落實見效。學院綜合分析教學的績點模式，改進課程學習的評價標準。目前學院研究生培養(yǎng)注重研究科研能力，圍繞研究生學位論文水平設置相關指標，科學判斷研究生學位論文質(zhì)量。

（三）發(fā)揮導師育人功能，全面提升研究生人才培養(yǎng)

從研究生進入學校起，學院就根據(jù)學生研究興趣，配對相應的導師，嚴格落實導師研究生雙向選擇制度，切實讓學生與導師形成科學研究共同體，做到研究興趣一致、科研方向一致、學術創(chuàng)新動力協(xié)同等。在研究生人才培養(yǎng)中貫徹“立德樹人”根本目標，依托研究生和導師建立學術合作基礎，對標國家戰(zhàn)略需求關鍵技術，開展相關研究，真正把論文寫在中國大地上，為中華民族偉大復興貢獻力量。在建立研究生與導師學術共同體的基礎上，導師給學生布置研究課題，圍繞研究課題，讓學生在學院開設的系統(tǒng)化、體系化、應用化的公共課、專業(yè)基礎課程、專業(yè)應用課程等模塊中修讀適合的課程。在研究生課程學習階段，以導師為第一責任人，依托學科導師組的力量，使課程學習以機械設計能力形成為導向，開展創(chuàng)新型、復合型的學習，為研究生的畢業(yè)學位論文、科研論文做好知識儲備和技能儲備，為其科學研究工作奠定堅實基礎。

（四）課內(nèi)引領，課外擴展相輔相成

從研究生修讀課程的實踐中，發(fā)現(xiàn)專業(yè)學位課程是機械類研究生必須重點掌握的課程，研究生如能較好地完成學習，則對研究生所有課程學習起到顯著促進作用。在研究生學習過程中，授課教師講解和學生研討之間是否有效地相互融合，是研究生學習效果的關鍵要素。除此之外，課外開展的學術沙龍對研究生知識學習、能力淬煉也具有顯著的促進作用。研究生在各類學習活動中，開拓了眼界，增進了交流，增強了知識的復用能力，為后續(xù)開展科研活動做好了行動準備。

在研究生論文撰寫中，導師及學科導師組依據(jù)研究生成長成才規(guī)律，綜合考慮課程學習和論文撰寫，凸顯論文研究過程植根于課程學習和課題研究實踐，將理論學習和實踐研究統(tǒng)籌起來。在實施系列相關科學研究活動中，研究生作為學院的重要力量，為學院橫向和縱向課題研究提供了重要智力支撐。學院年均科研經(jīng)費和專利成果轉(zhuǎn)化成效顯著，同時導師和研究生合作撰寫的高水平學科論文質(zhì)量也得到快速穩(wěn)步提高。通過實施課程思政教學，學院各類科研項目與教學改革項目都對研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生了顯著的積極作用。導師切實整合校內(nèi)外育人資源，特別是發(fā)揮各類機械相關企業(yè)的育人資源，整體提升了學院研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

學院把研究生機械設計能力培養(yǎng)融入課程思政，放在新時代“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略布局中去認識，提高全體教師的育德意識;放到全面深化改革國家總體布局中去系統(tǒng)謀劃，提高全體教師的育德能力。學院以提升研究生機械設計能力為目的，整合機械工程學科相關學院的育人資源，做到謀大局、應變局、開新局，在各類課程中，基于“勘探—采掘—冶煉—加工”的課程思政教學改革建設路徑，在研究生培養(yǎng)全過程中實施課程思政教育教學改革，把機械設計課程作為關鍵課程，貫通左右相關領域的課程，集中學院整體力量，積極拓展校內(nèi)外育人資源，以研究生機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為制度性保障，在研究生學習課程的過程中，植入

“厚德精技”的育人核心要素，開展系列人才培養(yǎng)活動，切實提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過實施系列課程思政教學改革活動，探索了一種適合學院發(fā)展的育人模式。該模式已成功依托機械設計能力提升，將學院研究生培養(yǎng)質(zhì)量進階升級。同時，學院在下一步的改革中，將繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)核心基礎課程，做實全過程育人。在“研究生招生—培養(yǎng)計劃定制—課程學習—論文開題—專業(yè)實踐—畢業(yè)答辯”育人鏈中有機植入思政元素，為中華民族偉大復興培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。

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收稿日期：2021-03-17

作者簡介：張珂（1968—），男，河南洛陽人，上海應用技術大學機械工程學院教授，博士，主要從事現(xiàn)代設計方法、精密機械測量和柔性傳感器技術研究。