姚慧芳

摘? 要：一所幼兒園的保教質(zhì)量和未來的持續(xù)發(fā)展，依賴的是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高關(guān)鍵是新教師的成長和發(fā)展。教師專業(yè)化是指教師由低專業(yè)水準(zhǔn)向高專業(yè)水準(zhǔn)發(fā)展轉(zhuǎn)化的過程，是教師地位不斷改善、教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過程，是教育改革與發(fā)展的需要，更是教師自身成長發(fā)展的迫切要求。幼兒教師的專業(yè)化成長一直是行業(yè)內(nèi)的熱門話題。幼兒園教師屬于教師群體，具有一般教師的職業(yè)特點(diǎn)，但是幼兒園教師又具有其他階段教師不同的的專業(yè)特性和現(xiàn)實(shí)問題，因此，探討適合幼兒教師的專業(yè)化成長的策略很為必要。

關(guān)鍵詞： 幼兒教師;專業(yè)化;成長

校以師而強(qiáng)，園以師而立。2018年全國學(xué)前教育宣傳月主題是“我是幼兒園教師”。旨在告訴全社會幼兒園教師是專業(yè)而有尊嚴(yán)的職業(yè)，謳歌每位幼兒教師的奉獻(xiàn)精神，探知孩子們純真燦爛的笑臉背后幼兒教師的專業(yè)堅(jiān)守，證明幼兒園教師對兒童成長具有重要的作用。為了建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，我園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想。積極開展師資培訓(xùn)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上能夠得到較大提高。

新教師是教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體。他們走出校門剛剛踏上工作崗位，滿懷熱情、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);他們雖擁有比較豐富的專業(yè)知識，但缺乏保教工作的技巧和方法;他們敢想敢做，渴望成功，但缺乏遭受挫折的能力。一名新教師初涉教育崗位，必須接受嚴(yán)格的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，一所好的幼兒園要保持教師隊(duì)伍的高素質(zhì)，必須重視對新教師的培養(yǎng)，為他們積極創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，促使他們快速成長。一名新教師如果處于一個(gè)溫馨的教育環(huán)境中并得到恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，就有可能成為一名品教兼優(yōu)的名師。我園充分認(rèn)識到對新教師培養(yǎng)的重要性，對新教師專業(yè)化成長采取了一系列的措施和策略。

一、給一根“拐杖”，讓新教師達(dá)到事半功倍的效果

我園為了加快新教師成長的腳步，讓她們盡快適應(yīng)由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并讓他們不斷地享受到在平凡的工作中帶來的快樂和自信。我們給予每一位新教師一根“拐杖”：幼兒園整體合力及老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓每一位新教師們拄著拐杖前行，讓他們在成長的過程中省時(shí)省力，達(dá)到事半功倍的效果。

（一）“以研促學(xué)”：開展好集體備課，引領(lǐng)新教師快樂成長。記得有位專家說過：有意義的同伴互動，是在構(gòu)筑對話的平臺，是在運(yùn)用教師們共創(chuàng)的話語系統(tǒng)進(jìn)行交流、溝通、分享和協(xié)商。每次幼兒園集體教研會或每周園務(wù)會前的“互動游戲”，教研主任和年級組長引領(lǐng)教師們一起談?wù)摻逃^念，相互交流在實(shí)際帶班中的教育方法。老教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓新教師掌握了與家長溝通的藝術(shù)，同時(shí)讓新教師懂得了管理孩子的秘訣是具有“一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛”。讓每一位新教師都知道：任何事物都有可取之處。我們每天面對的是一群天真可愛的孩子，只要細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點(diǎn)。在每周一次的心與心的交流中新老教師共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)共同成長。

（二）“以老帶新”：我園為了讓新教師少走彎路盡快成長，實(shí)行了師徒結(jié)對制度，新教師自選老教師結(jié)隊(duì)。老教師教學(xué)時(shí)間長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭一日活動能力強(qiáng)，新教師可學(xué)的東西很多：如一個(gè)教學(xué)活動方案的設(shè)計(jì)、一日活動各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、區(qū)域活動材料的投放、大型活動的組織，與家長溝通交流的技巧等等。大膽提問、虛心請教，相互交流。

（三）“以新幫老”：新教師多為一些年輕教師，她們制作課件、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)嫻熟，有熱情，有干勁，易于學(xué)習(xí)并接受新知識。本學(xué)年幼兒園更新了平臺設(shè)備，對于新設(shè)備的使用，新教師可以幫助老教師學(xué)習(xí)、指導(dǎo)等，使新教師的特長得以發(fā)揮、價(jià)值得到體現(xiàn)，讓年輕教師也體會到獲取成功的快樂。在這樣互動的環(huán)境之下，我園的年輕教師成長很快，老教師也充滿了活力，新老教師共同成長。

二、搭一個(gè)“舞臺’，讓他們充分展示自我

幼兒園不斷地創(chuàng)設(shè)機(jī)會，助推新教師快速成長。在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們經(jīng)常開展觀摩、演講、說課、講課、反思、外出學(xué)習(xí)、交流等活動，讓每位新教師都有可能成為“第一”，從而充分地展示自我，體驗(yàn)到成功與快樂。

比賽是一種動力，能激人奮進(jìn)，教人奮發(fā)。比賽能在教師們中間營造一種你追我趕的氛圍，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，能最大限度地調(diào)動教師的工作積極性，挖掘出教師的潛力。

我園每學(xué)期都會認(rèn)真開展優(yōu)質(zhì)課評比、專業(yè)技能比賽等各項(xiàng)比賽活動。為了提高自身素質(zhì)，適應(yīng)幼教工作的需要，年輕的教師努力克服各種困難，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，為做好幼教工作打好基礎(chǔ)，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幼兒園訂閱了幼教刊物，并有選擇性的閱讀，記好筆記，鼓勵新教師平時(shí)也不失時(shí)機(jī)地向周圍老師學(xué)習(xí)，積極聽老教師講課，取人之長補(bǔ)已之短。在業(yè)務(wù)上，為了不斷提高新教師的教育水平，指導(dǎo)她們制定了個(gè)人成長記錄，不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸納新的教育教學(xué)信息，不斷吸收能夠提高教學(xué)水平，并結(jié)合班級情況和幼兒實(shí)際，有選擇地利用這些信息為教學(xué)活動服務(wù)。一分耕耘一分收獲，辛勤的勞動換來了豐碩的成果。為了主持好“六一”文藝匯演活動，年輕的馮老師在年級組長的幫助下，把主持稿改了一遍又一遍。最后，終于圓滿的完成了任務(wù)，贏得了家長、同事們的陣陣掌聲。園里畢業(yè)兩年的永艷老師為了上好科學(xué)示范課《烏鴉喝水》，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，不厭其煩修改活動教案，從搜索科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料到具體操作的每一個(gè)活動環(huán)節(jié)，每一步都反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)問題再改進(jìn)，最后代表幼兒園參加片區(qū)的示范課中獲得優(yōu)異的成績。比賽就像一面鏡子，可使教師看到差距，反思自己、找出不足，繼而樹立目標(biāo)。可以說比賽在一定程度上激發(fā)了教師自我提高的能動性。

總之，新教師專業(yè)化成長是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的復(fù)雜的工程。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力建設(shè)好一支熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子、思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一流教師隊(duì)伍，使幼兒園成為環(huán)境優(yōu)美、保教條件先進(jìn)的園所，讓幼兒得到身心健康、幸?？鞓返慕】党砷L。作為幼兒教師，一定要堅(jiān)持自己的努力，提高專業(yè)化水平，去適應(yīng)幼兒園的保教結(jié)合教育要求，并努力去提高自己的保育和教學(xué)能力！

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有效路徑的研究》（批準(zhǔn)號2020YQJK401）階段性研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒教師說課、聽課評課的智慧》.吉林大學(xué)出版社

[2]《教師與幼兒要玩得88個(gè)游戲》吉林大學(xué)出版社

[3]百度文庫

[4]趙紅霞.《幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在根源》

[ 5]何奎蓮.“五位一體”的幼兒教師培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu).教育與職業(yè).2012.72-74.