徐珊

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是教學(xué)追求的重要目標(biāo)之一。只有在教學(xué)實踐中，堅持激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，讓問題貫穿教學(xué)的全過程，才能達(dá)到思維創(chuàng)新和個性張揚的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);問題意識

愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。課堂的精彩除了老師生動有趣的講解，更多的是來源于學(xué)生精妙絕倫的問題與回答。問題意識較強的學(xué)生，思考深刻到位，提出的問題與回答都能讓同學(xué)們耳目一新。因此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性。

一、構(gòu)建民主環(huán)境，讓學(xué)生敢問

小學(xué)生對身邊的事物充滿好奇，渴望學(xué)習(xí)和了解自己好奇的事物，但是這種意識要想不斷得到加強，在教學(xué)中得到展示，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境和氣氛。教師在課堂上要根據(jù)本節(jié)課的講課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境設(shè)計，在愉悅、歡快的課堂上，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生大聲說出心中所想，然后發(fā)散思維對問題進(jìn)行思考，找出解決問題的方法[1]。例如，在講授蘇教版第一冊第一單元“數(shù)一數(shù)”一課時，教師將教材中的主題圖展示給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生將自己所看所想表達(dá)出來。在學(xué)生表達(dá)的同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“在圖中還能看到什么？哪位同學(xué)有不一樣的想法？”在這樣的提問下，學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S積極。在向?qū)W生提出問題之后，可以讓學(xué)生按教師的提問方法進(jìn)行互相提問、解答。通過這一簡單、樸實的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有個初步了解，并逐漸形成問題意識。低年級學(xué)生具有較強的模仿能力，教師應(yīng)向?qū)W生傳授一些提問的小竅門，使學(xué)生在思考、實踐的過程中，掌握提問的技巧。

二、創(chuàng)設(shè)生活式問題情境

數(shù)學(xué)問題在生活中到處可見，生活中很多問題也需要依靠數(shù)學(xué)來解決，因此，教師應(yīng)該以學(xué)生熟悉的事物為切人點，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。小學(xué)生大多喜歡聽故事、猜謎語，因此，教師可以把數(shù)學(xué)問題穿插在其中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以活躍小孩的大腦，讓孩子們產(chǎn)生疑問，提升求知欲，在這樣的情境下，小學(xué)生會慢慢形成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，提升問題意識[2]。例如，在講授蘇教版第四冊第二單元認(rèn)識時鐘一課時，可用一個謎語導(dǎo)人教學(xué)的內(nèi)容?！巴瑢W(xué)們，請猜一猜這是我們生活中的什么：一家三兄弟，高矮個不齊，滴答提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？”在學(xué)生猜出謎底后，向品，在對鐘表有所了解后，進(jìn)入主動探索階段，讓學(xué)生根據(jù)平時對鐘表的印象，利用桌面上的材料，自己制作一個鐘面。在制作完成后，將學(xué)生的作品進(jìn)行部分展示，而后再向?qū)W生講授鐘表的結(jié)構(gòu)以及各個時間在鐘面上的位置。這樣通過謎語和動手操作的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、實施激勵評價，讓學(xué)生愛問

學(xué)生都喜歡得到贊賞，因此在教學(xué)過程中，教師要不斷地表揚表現(xiàn)良好的學(xué)生，這會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越有興趣，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要建立一個系統(tǒng)的表揚機(jī)制，重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程。不僅要時刻關(guān)注學(xué)生的成績，還要把教學(xué)注意力集中在小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上[3]。特別是學(xué)生展示課件，讓學(xué)生欣賞各種獨具創(chuàng)意的鐘表作針對那些上課很少參與互動，不喜歡提問、亂提問的小孩，要耐心地去引導(dǎo)，同時不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，關(guān)注他們的進(jìn)步，不斷地激勵和表揚學(xué)生，提升自信心，從而給予他們學(xué)習(xí)的動力，慢慢形成問題意識。

四、營造開放空間，讓學(xué)生享受探究問題的樂趣

新課標(biāo)要求，小學(xué)低年級學(xué)生要在玩中學(xué)習(xí)、在玩中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。營造開放空間可以使問題更有生活化和趣味化的特征，更能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究問題積極性。比如在學(xué)習(xí)（時，分）最后一個環(huán)節(jié)時，教師可設(shè)計幾種活動方案，如跳繩、拍球，看書、口算、寫字等活動，讓學(xué)生自由選擇自主體驗一分鐘。這種開放性體驗?zāi)苁箤W(xué)生的主體地位由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、積極實踐、大膽探究，能使學(xué)生在快樂中體驗問題、探究學(xué)習(xí)，促使問題意識在快樂學(xué)習(xí)中得到提升。

五、鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究問題的好習(xí)慣

培養(yǎng)問題意識的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式和能力。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮其求新求異的思維本能，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究問題的好習(xí)慣。如在講解乘除法內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生用編故事提問題考察好朋友的形式來學(xué)習(xí)。然后仔細(xì)梳理在交流過程中學(xué)生提出的問題，會發(fā)現(xiàn)它們基本上涵蓋了能用加減乘除解決的析有問題，還提出了他們目前的知識結(jié)構(gòu)無法解決的問題。這樣設(shè)計，可以讓學(xué)生在探究中思維得到了創(chuàng)新，也形成了勤于思考、樂于探究的好習(xí)慣。

六、結(jié)束語

問題是數(shù)學(xué)的靈魂，發(fā)現(xiàn)和提出問題是 學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生生成問題 比生成知識更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中 需要學(xué)生有問題意識和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力， 只有這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不是一跋而就的，需要一個漫長的培養(yǎng)過程。教師必須做到因材施教，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點進(jìn)行課程設(shè)計，讓學(xué)生敢于提問，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]何英飛.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].新課程研究（下旬）.2016，（11）.73-74.

[2]石昌榮.數(shù)學(xué)日記對培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生問題意識的研究[J].人文之友.2018，（10）.136.

[3]譚桂洪.加強學(xué)生四種意識的培養(yǎng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊.2017，（76）.111.