王冠軍

【摘要】在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變落后的課堂導(dǎo)入方法，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才能夠有效地提升課堂導(dǎo)入的水平.本文首先介紹了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入的現(xiàn)狀，然后提出了設(shè)計(jì)好初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的意義，最后陳述了初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入的策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;設(shè)計(jì)策略

引?言

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中學(xué)生的注意力不集中，學(xué)習(xí)興致不高，無法在課堂上形成高效的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的影響.因此，教師必須在教學(xué)的過程中重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，這樣才能夠在教學(xué)的開始時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入的現(xiàn)狀

（一）導(dǎo)入方法比較落后

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方法是非常落后的，這些落后的方法在一定程度上影響了初中數(shù)學(xué)課堂的正常進(jìn)行，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展非常不利.例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師都會(huì)使用數(shù)學(xué)題目作為課堂的引入方法.教師利用多媒體或者在黑板上抄寫下一道上節(jié)課講解的題目，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.雖然這種方法能夠在一定程度上讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生無法有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中.再如，部分教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這種課堂導(dǎo)入方式雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生搭建起舊知識(shí)和新知識(shí)之間的橋梁，但是這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有任何的趣味性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理.

（二）導(dǎo)入內(nèi)容沒有創(chuàng)新

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，部分教師的導(dǎo)入內(nèi)容沒有創(chuàng)新，僅僅是使用一些約定俗成的導(dǎo)入內(nèi)容，這就使得課堂導(dǎo)入沒有任何趣味性可言，更無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如，很多教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，選擇的內(nèi)容是一些題目、知識(shí)點(diǎn)，甚至讓學(xué)生背誦一些非常重要的數(shù)學(xué)定理.教師選擇的這些導(dǎo)入內(nèi)容不僅無法幫助學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至在課堂的開始就用這種方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理.

二、設(shè)計(jì)好初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說：興趣是最好的老師.如果在課堂上沒有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使教師講解的內(nèi)容非常精彩，學(xué)生也無法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有著很大的阻礙.而課堂導(dǎo)入是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解之前的重要環(huán)節(jié).在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要完成三件事，分別是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建起輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)接下來的教學(xué)內(nèi)容.如果教師能夠設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生就能夠在整節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中始終保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅度提高.這能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地去完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）有利于提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量

俗話說：萬事開頭難.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是一節(jié)課的“開頭”，如果能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高教學(xué)的有效性，那么對(duì)于提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)有非常大的好處.很多教師在教學(xué)過程中會(huì)存在一個(gè)誤區(qū)，那就是只要教師將課程內(nèi)容講解詳細(xì)，學(xué)生在課堂上做好筆記，并且通過題海戰(zhàn)術(shù)就能夠幫助學(xué)生去掌握數(shù)學(xué)知識(shí).如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何興趣，那么教師的教學(xué)質(zhì)量便無法得到有效的提升.良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠通過別具一格的導(dǎo)入形式抓住學(xué)生的好奇心，還能夠?qū)?dǎo)入的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣就能夠有效地提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量.

三、初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入的策略

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于把握課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，因此教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面入手.首先，教師要充分地了解初中生的興趣愛好，以便于在課堂導(dǎo)入的時(shí)候能夠?qū)W(xué)生的愛好與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的融合;其次，教師要能夠給學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)場(chǎng)景，因?yàn)槌踔猩某橄笏季S能力還沒有完全構(gòu)建起來，使用抽象的教學(xué)場(chǎng)景會(huì)加大學(xué)生的理解難度，無法獲得理想的教學(xué)效果;最后，教師要能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的主要內(nèi)容在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引出，并且能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).我們通過自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下的課堂引入方法，希望能夠給廣大的教師同仁提供教學(xué)思路.

（一）設(shè)置懸念導(dǎo)入法

初中生擁有很強(qiáng)烈的好奇心，那么教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，就可以充分地利用學(xué)生的這種好奇心，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來提高課堂教學(xué)的有效性.設(shè)置懸念導(dǎo)入就是教師通過給學(xué)生設(shè)定一定的情景，激發(fā)出學(xué)生想要探尋某個(gè)問題答案的欲望，從而使學(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)中.

例如，在教學(xué)三角形的內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)這樣的生活化場(chǎng)景：“同學(xué)們，大家是不是都喜歡各種球類運(yùn)動(dòng)？籃球、足球、羽毛球等.如果你在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不小心將家中一個(gè)很大的三角形玻璃的一個(gè)角打碎了，你為了不讓爸爸媽媽生氣，決定用自己的零花錢去買一個(gè)一模一樣的玻璃，但是家中的玻璃非常大，你無法搬動(dòng)，那你應(yīng)該怎樣去玻璃店定做一個(gè)一模一樣的玻璃呢？”通過這樣一個(gè)生活化的場(chǎng)景，教師就能夠迅速地將學(xué)生代入其中，讓學(xué)生尋求解決這個(gè)問題的方法，從而引出接下來的教學(xué)內(nèi)容;也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終圍繞這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（二）趣味題導(dǎo)入法

在初中數(shù)學(xué)中有很多的知識(shí)是非常有意思的，那么教師在教學(xué)的時(shí)候就可以將這些具有趣味性的知識(shí)作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).趣味題導(dǎo)入法需要教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)的過程中凸顯出數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

例如，在教學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的過程中，很多學(xué)生沒有學(xué)過三角形內(nèi)角和180度的定理，那么教師就可以在教學(xué)這一定理的課堂導(dǎo)入中，利用這個(gè)定理展開課堂導(dǎo)入.我們?cè)谶M(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，會(huì)讓學(xué)生隨便在書本上畫出一個(gè)三角形，然后讓學(xué)生利用量角器測(cè)量其中的兩個(gè)角的度數(shù)，然后我們會(huì)迅速地說出第三個(gè)角的角度，再讓學(xué)生用量角器進(jìn)行驗(yàn)證.在教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)被我們的“神奇”之處所吸引，然后我們會(huì)向?qū)W生介紹三角形的有關(guān)定理，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí).

（三）數(shù)學(xué)史導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)來源于生活，它反映的是自然中的普遍真理，因此在數(shù)學(xué)幾千年的發(fā)展中，許多人做出了貢獻(xiàn)，其中有王室貴族，有貧寒學(xué)者，有數(shù)學(xué)天才，也有對(duì)數(shù)學(xué)偏執(zhí)的人，全部的這些共同組成了數(shù)學(xué)的發(fā)展史.因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以從數(shù)學(xué)史入手，將一些數(shù)學(xué)發(fā)展的故事或者益智類的數(shù)學(xué)趣事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的艱辛以及數(shù)學(xué)帶給人們生活的改變.

例如，在教學(xué)乘方這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以引入《國(guó)王和象棋》的故事.相傳，一個(gè)印度國(guó)王叫作舍罕，他想要重賞國(guó)際象棋的發(fā)明人達(dá)依爾，于是這位發(fā)明人就跟國(guó)王提出了要求，用稻谷按照1、2、4、16……的數(shù)字規(guī)律分別放在國(guó)際象棋棋盤的每一個(gè)格子中，直到放到第六十四個(gè)格子.舍罕國(guó)王認(rèn)為，只需要一點(diǎn)點(diǎn)稻谷就可以將棋盤放滿，但是經(jīng)過計(jì)算得知，全國(guó)一年所產(chǎn)的稻谷都不夠放到棋盤上.這個(gè)故事在一定程度上反映了乘方的性質(zhì)，也給學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添了樂趣.教師在講完這個(gè)故事之后，就可以讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而引出“乘方”這一教學(xué)內(nèi)容.

（四）運(yùn)用教具進(jìn)行導(dǎo)入

數(shù)學(xué)來源于生活，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候就可以通過各種各樣的教具來提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣.例如，在教學(xué)三角形有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師會(huì)向?qū)W生闡述“三角形具有固定性”這一原理，那么教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些小木板、釘子，然后在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，讓學(xué)生隨意地選擇圖形，由教師用小木板和釘子制作學(xué)生所提出的圖形，讓學(xué)生檢驗(yàn)相應(yīng)圖形的穩(wěn)定性.經(jīng)過多次測(cè)試后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在多邊形中三角形是最穩(wěn)固的.這樣不僅用教具進(jìn)行了課堂導(dǎo)入，還讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐理解了“三角形具有固定性”這一原理，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（五）強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入法

不同的初中數(shù)學(xué)知識(shí)在考試中的比重是不同的，那么教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，就可以通過強(qiáng)調(diào)某些數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性來引起學(xué)生足夠的重視，從而提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率.例如，在教學(xué)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生直接說明幾何知識(shí)在期中期末考試甚至在中考中所占的比重，并使用一些難度較高的題目來引起學(xué)生的足夠重視.這樣就能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候始終處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率.

結(jié)語：總之，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，能夠讓課堂導(dǎo)入服務(wù)于課堂的教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠在課堂上有足夠的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.教師也要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用多種課堂導(dǎo)入方式來抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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