梁婧 林一恒 方瀝儀 陸佳濤 王張奕

中圖分類號：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-017-03

摘 ?要 ?本研究使用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及專家訪談法對上海市女大學(xué)生身體美育水平進(jìn)行評估，了解這一群體的身體美育需求，在此基礎(chǔ)上綜合國家教育政策和課程設(shè)置等因素探討了上海普通高校開設(shè)女大學(xué)生身體美育課程的必要性。經(jīng)研究認(rèn)為，在上海普通高校中開設(shè)女大學(xué)生身體美育課程有必要且符合政策大方向;課程設(shè)置要將理論知識貫穿于整個(gè)教學(xué)過程以及根據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)進(jìn)行難度劃分。

關(guān)鍵詞 ?身體美育 ?普通高校課程 ?開設(shè) ?必要性

一、前言

2015年底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，首先從如何構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系進(jìn)行了建議。同年，美育被納入《教育法》以及《高等教育法》中。有了法律的保障，美育成為學(xué)校特別是高校必須要進(jìn)行落實(shí)的教育。2019年，教育部發(fā)布了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校美育工作的意見》，對高校美育做了新的部署和規(guī)劃，明確提出到2035年要形成多樣化高質(zhì)量具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化高等學(xué)校美育體系。當(dāng)前，上海市現(xiàn)行的美育類課程多為普通基礎(chǔ)拳操類課程，難以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提升美育理念、進(jìn)行儀態(tài)修煉和形體調(diào)整等教育目標(biāo)。因此，為響應(yīng)國家建設(shè)高校美育體系的號召以及滿足學(xué)生美育需求，需要開設(shè)一門全新的、專業(yè)性較強(qiáng)，能全面提升學(xué)生美育水平的課程以填補(bǔ)這一空缺。本研究針對高校開設(shè)身體美育課程的必要性進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究的研究對象為上海市女大學(xué)生群體，旨在探索普通高校開展身體美育課程的必要性及開設(shè)建議。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱華東理工圖書館、上海體育學(xué)院圖書館的相關(guān)書籍，以及通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索清華同方CNKI-中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫以及北京萬方數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫等電子資源庫，查閱與身體美育有關(guān)的文獻(xiàn)資料及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為本研究的設(shè)計(jì)與構(gòu)思提供參考。

2.問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)關(guān)于身體美育關(guān)于身體美育課程的教師問卷和學(xué)生問卷，即《高校體育教師對于身體美育課程的開展與設(shè)計(jì)調(diào)查問卷》和《普通高校女大學(xué)生對于身體美育課程開展意向的調(diào)查問卷》。選取上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)等8所上海有代表性的高校體育專業(yè)資深教師作為調(diào)研對象，對身體美育課程的本質(zhì)功能、價(jià)值、開展可能性等進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)針對上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)等8所高校女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，研究普通高校女大學(xué)生身體形態(tài)自我認(rèn)知狀況及問題，研究普通高校女大學(xué)生開設(shè)身體美育課程的必要性。問卷的發(fā)放采用實(shí)地發(fā)放與線上發(fā)放兩種形式，共收集學(xué)生有效問卷1060份，教師有效問卷51份。

3.專家訪談法。針對本研究涉及的在普通高校開設(shè)身體美育課程的可行性和課程設(shè)計(jì)的具體問題，訪談了復(fù)旦大學(xué)、上海體育學(xué)院、華東理工大學(xué)等多所高校的6名專家，了解在我國普通高校開設(shè)身體美育課程的重要性，探討針對普通高校女大學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)采取的教學(xué)模式。

三、研究結(jié)果與分析

（一）女大學(xué)生形體評估結(jié)果與分析

如表1所示，3.87%的當(dāng)代女大學(xué)生對自己的形體非常滿意，19.62%的女大學(xué)生對此不確定，而46.6%的女大學(xué)生于自己的形體感到不滿意。

由表2可知，想要改善自己形體的學(xué)生占52.45%，很想要改善自己形體的學(xué)生占42.45%，遠(yuǎn)超過對于自己形體不滿意學(xué)生的占比。由此可見，女大學(xué)生普遍有改善自身形體的需求，即使一些對于自己形體比較滿意的學(xué)生也想要改善自己的形體，這表明開設(shè)身體美育課程不僅可以吸引對自身形體不滿意的女大學(xué)生，還可以吸引對于自身形體較為滿意但希望得到進(jìn)一步提高的女大學(xué)生，課程開設(shè)有必要性。

如表3所示，42.45%的學(xué)生同意自己是由于缺乏鍛煉時(shí)間，所以導(dǎo)致了體型發(fā)胖，僅17.36%不同意此說法;分別有36.7%和12.45%的學(xué)生同意和非常同意當(dāng)下學(xué)習(xí)壓力較大是不能保持良好身體狀態(tài)的一大原因;50.66%的學(xué)生同意自己已經(jīng)形成了不良姿勢習(xí)慣難以改變;49.81%學(xué)生同意在當(dāng)今的生活環(huán)境之下，非常難以自律，從上述結(jié)果可以看出學(xué)生自認(rèn)為造成自己身體形體不滿意的原因基本都是后天造成的，身體美育課程的開設(shè)恰好可以滿足她們的需求，通過外部手段對她們起到督促作用。

如表4所示，74.62%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)美的形體和高雅氣質(zhì)對于未來就業(yè)有很重要的影響，她們非常重視“身體美”。有了這樣的認(rèn)知，對于即將步入社會、尋求就業(yè)崗位的女大學(xué)生來說，改善自己的形體、培養(yǎng)高雅氣質(zhì)有了更現(xiàn)實(shí)的意義，那么她們對于改善自我形體又有了進(jìn)一步的動力。

如表5所示，在女大學(xué)生體型狀況方面，25.49%的教師認(rèn)為學(xué)生體型狀況較差，45.1%的老師認(rèn)為體型狀況一般;在協(xié)調(diào)能力方面，15.69%的教師認(rèn)為學(xué)生協(xié)調(diào)能力非常差，49.02%的教師認(rèn)為協(xié)調(diào)能力一般;在身體姿態(tài)方面，29.41%的教師認(rèn)為學(xué)生身體姿態(tài)比較差，52.94%認(rèn)為身體姿態(tài)一般;在對女大學(xué)生自身身體認(rèn)知的現(xiàn)狀認(rèn)知方面，25.94%的教師認(rèn)為比較差，52.94%的教師認(rèn)為一般。綜上來看，一半以上的教師對于學(xué)生形體各方面的現(xiàn)狀表示比較一般，同時(shí)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中均有30%左右的教師認(rèn)為學(xué)生在該方面表現(xiàn)較差，這再次證明通過開設(shè)身體美育課程幫助學(xué)生提升形體等方面能力的必要性。

綜上所述，身體美育課程的開設(shè)有良好的群體基礎(chǔ)，能夠滿足大部分女大學(xué)生想要改善形體的需要。女大學(xué)生還會因?yàn)楹玫膬x態(tài)能在職場上更有競爭力而增加改善形體的動力。通過了解當(dāng)下學(xué)生形體改善方面的困難，如自制力不足、學(xué)業(yè)壓力大、已經(jīng)養(yǎng)成不良的姿勢習(xí)慣，身體美育課程的安排設(shè)計(jì)可以更具有針對性。因此，身體美育課程的開設(shè)符合較大一部分學(xué)生的興趣所在，也能夠?yàn)樗齻兲峁┚哂袑?shí)質(zhì)性的幫助，具有必要性。

（二）課程開設(shè)評估與建議

1.女大學(xué)生對于課程開設(shè)的期望

如表6所示，80.28%的女大學(xué)生最希望身體美育課程可以促進(jìn)其身體美的提高，其次希望身體美育課程的開設(shè)可以更具針對性的人數(shù)有75.94%，而僅有16.7%的女大學(xué)生希望課程更注重身體美育理論方面的內(nèi)容。由此可見，身體美育課程應(yīng)該以“實(shí)踐為主，理論為輔”。

2.高校體育教師對于課程開設(shè)的看法

如表7所示，88.24%的教師認(rèn)為課程開設(shè)有必要性，沒有老師持反對意見。同時(shí)，教師也對于該門課程的開設(shè)可能遇到的一些困難表達(dá)了自己的見解，如下：學(xué)校本身教師專業(yè)技能受限、教師理論儲備無法提升、學(xué)校場地設(shè)備有限等等;教師也提出了希望學(xué)校對于開設(shè)這門課程給予的幫助，如對教師專業(yè)技能的培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、校方經(jīng)費(fèi)支持、場地充足等等。

3.專家對于課程開設(shè)的建議

在專家訪談中，專家普遍高度贊同并肯定身體美育教育在高校體育課程中的地位。

專家在身體美育課程開設(shè)的實(shí)踐層面的建議有兩個(gè)。一是理論要起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用，理論教學(xué)作為本課程的關(guān)鍵組成可用理論課、課后作業(yè)、理論測試等形式作為教學(xué)手段，但更重要的是將理論知識貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。二是分層教學(xué)，課程安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)進(jìn)行難度劃分，如不同難度的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、姿態(tài)訓(xùn)練，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

專家在課程的考核層面的建議為應(yīng)挖掘身體美育的界定標(biāo)準(zhǔn)。不同于傳統(tǒng)體育課程注重身體素質(zhì)與技能，本課程更強(qiáng)調(diào)正確身體姿態(tài)培養(yǎng)，這也要求了本課程的考核應(yīng)圍繞身體美育的相關(guān)指標(biāo)來進(jìn)行。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.現(xiàn)存美育課程存在缺乏理論教育，對于學(xué)生美育理念提高、儀態(tài)修煉和形體調(diào)整的作用不夠全面的問題。

2.上海市普通高校開設(shè)女大學(xué)生身體美育課程十分必要，普通高校開設(shè)女大學(xué)生身體美育課程與國務(wù)院以及教育部的指導(dǎo)意見一致。

3.課程需要注意將理論知識貫穿于整個(gè)教學(xué)過程以及根據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)進(jìn)行難度劃分。

（二）建議

1.部分高校先開設(shè)身體美育課程進(jìn)行試點(diǎn)，進(jìn)一步了解身體美育課程的效用、所需要的場地要求、資金額度等方面。

2.高校開設(shè)身體美育課程需要兼顧身體素質(zhì)與審美素養(yǎng)的共同提高。

3.高校身體美育課程與其他課程聯(lián)動，將身體美育理念融入更多學(xué)科教育之中，更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。