盧鐳

中圖分類號：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-043-01

摘? 要? 青少年健康問題如近視、肥胖等近年來引起了我國政府以及廣大民眾的廣泛關(guān)注。本文借此體教融合政策契機(jī)，從多方面、多層次分析我國青少年健康問題，提出有效推進(jìn)體教融合實(shí)施路徑以及促進(jìn)青少年體質(zhì)健康策略。

關(guān)鍵詞? 體教融合? 青少年? 體育

2020年4月27日習(xí)近平總書記主持召開了中央全面深化改革委員會第十三次會議，會議審議通過的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出：推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。體教融合明確了發(fā)展學(xué)校體育，促進(jìn)青少年健康發(fā)展才是基礎(chǔ)和重點(diǎn)。進(jìn)入新時代，體育事業(yè)發(fā)展中的不平衡（重視競技體育，忽視學(xué)校體育和群眾體育）、不充分（競技體育后備人才匱乏，廣大青少年體質(zhì)健康水平逐年下降）與體育強(qiáng)國、健康中國建設(shè)之間的矛盾日益突出。

鑒于此，本研究以中國特色體教融合實(shí)施為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對比研究法、實(shí)地觀察法等研究方法，探討出一條切實(shí)可行的、符合我國國情的特色體教融合之路。由于深感體教融合實(shí)施面臨的三方面困難，故提出促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的三方面建議。

一、整合社會資源為輔，培養(yǎng)專業(yè)人才為主

體育教育是我國為了培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師而專門設(shè)置的專業(yè)，在我國的體育院校、師范類院校以及其他眾多綜合性高校中都有設(shè)立。但通過調(diào)查可知，各院校體育教育專業(yè)學(xué)生均為參加體育統(tǒng)考而錄取，這些學(xué)生通過大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)也往往難以達(dá)到較高的專項(xiàng)水平;而對于大部分有著較高專業(yè)水平的運(yùn)動員受教育水平較低，難以取得進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)術(shù)深造的機(jī)會，也就使得現(xiàn)如今體育教師往往存在專業(yè)技能水平不高或者文化素質(zhì)不高，綜合能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

現(xiàn)在許多學(xué)校采取積極措施利用社會資源，租用校外場地、器材、聘請教練進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練。這是一種很好的方式，但并不是長久之計(jì)。各高校有責(zé)任也有義務(wù)為培養(yǎng)出能適應(yīng)新時代需求的優(yōu)秀體育教師，特別是要對體育教育專業(yè)學(xué)生在加大教育類課程知識培養(yǎng)的同時注重專業(yè)技能水平的培養(yǎng)，在對未來體育教師加大知識能力輸入的同時注重自我能力輸出中特別是教學(xué)能力的培養(yǎng)，做到對于學(xué)生嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的要求。對于專業(yè)隊(duì)運(yùn)動員，體育教育專業(yè)應(yīng)降低文化錄取要求，對其進(jìn)入學(xué)校后嚴(yán)格要求，不可把某些專業(yè)隊(duì)的戾氣帶進(jìn)學(xué)校，主要注重文化素質(zhì)以及教學(xué)能力的培養(yǎng)。如此雙管齊下，使兩類學(xué)生互相幫助，相互借鑒，最終培養(yǎng)出新時代體育教師。

二、政策支持做指引，全員參與是關(guān)鍵

體育就是教育，“體教融合”中的“體”和“教”指的是“體育部門”和“教育部門”，通過整合兩大部門的優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，來促進(jìn)青少年健康發(fā)展。近年來兩部門都發(fā)布了一系列促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的政策性文件，全國范圍內(nèi)建立起一大批足球特色校、冰雪特色校等，中小學(xué)“一校一品”建設(shè)呈現(xiàn)百花齊放的局勢。但是否名副其實(shí)卻有待商榷，是否真正做到面向全體學(xué)生、服務(wù)全體學(xué)生也需進(jìn)一步考證。據(jù)悉，“一校一品”示范校在國內(nèi)一線城市發(fā)展迅猛，而對于中西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)的報(bào)道卻少之又少。

相比于政策文件的發(fā)布，具體的實(shí)施以及監(jiān)督工作更加重要，為此應(yīng)加大對于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校體育器材、場地設(shè)施建設(shè)投入，加強(qiáng)體育人才引進(jìn)策略;提升學(xué)生運(yùn)動興趣以及積極性，促進(jìn)學(xué)生體育參與，在確保全體學(xué)生體育課正常進(jìn)行以及課后一小時鍛煉目標(biāo)落實(shí)的情況下再加強(qiáng)相關(guān)運(yùn)動技能的培養(yǎng)。

三、打破學(xué)校壁壘，推進(jìn)社會全員參與

家庭是青少年最重要的教育基地。研究表明，父母參與體育運(yùn)動的積極性將直接影響到其子女的體育參與活躍度，家庭式集體體育運(yùn)動能有效提升孩子的體育意識。但現(xiàn)實(shí)情況是我國大多數(shù)家長對于子女進(jìn)行體育活動的關(guān)注度較低，自身體育素養(yǎng)不高，難以進(jìn)行家庭式體育教育。要想短時間提高家長的體育素養(yǎng)幾乎很難，只能從思想上突破障礙，讓家長權(quán)衡生活、工作與子女身體健康的重要性，能夠在精神上以及行動上支持并陪伴子女，鼓勵其參加校內(nèi)外各體育活動。

社區(qū)對于青少年體育不夠重視。通過對比國內(nèi)外社區(qū)體育設(shè)施可知，我國的社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)低于各發(fā)達(dá)國家。國內(nèi)許多社區(qū)根本就沒有體育活動中心，鍛煉設(shè)備少之又少，部分社區(qū)僅設(shè)置了適用于中老年人運(yùn)動的簡易器材，社區(qū)體育設(shè)施配置難以滿足社區(qū)居民的日常生活需求。鑒于此，需要政府部門對于社區(qū)規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步管理，明確社區(qū)體育活動中心至少應(yīng)占社區(qū)建設(shè)比例，并按一定比例投放適應(yīng)于各年齡段人群的體育健身器材，定時組織社區(qū)體育活動，以構(gòu)建良好體育環(huán)境、營造濃厚體育氛圍。

四、結(jié)語

新時代體教融合意見的提出不僅僅是教育界與體育界的重大改革，更是關(guān)系到全國人民生活的大事，將在各個方面對我國的青少年教育事業(yè)起到積極的影響。它一定程度上調(diào)整了人們的生活方式、改變了教育培訓(xùn)模式。然而任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)立足實(shí)際，繼續(xù)努力推進(jìn)體教融合，提高青少年體質(zhì)健康。