楊廷珺

怎樣才能快速而準(zhǔn)確地答好古詩詞鑒賞題？不少同學(xué)有畏難心理，看到此類題不知從何下手。其實，題目、詩題和注釋就是考生解答古詩詞鑒賞題的三個得力助手。

方法歸納

1.題目助我明確解題方向

古詩詞鑒賞題的題目除了講明要求回答什么問題外，大多還對答題作出了某種規(guī)定，我們必須準(zhǔn)確而完整地把握題目給出的信息。比如，2020年全國新高考Ⅱ卷第16題的題目是這樣的：作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。通過分析題目，我們可以確定：考題要求回答的是“作者主張的學(xué)詩途徑”，考生必須“結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析”;答題時，要抓住關(guān)鍵詞“學(xué)詩”，并引用相關(guān)詩句進(jìn)行簡要分析。

2.詩題助我把握詩歌主旨

俗話說，文章的標(biāo)題就是文章的靈魂。而古代詩歌的詩題，大多能暗示或揭示詩歌的相關(guān)內(nèi)容，如創(chuàng)作目的、所抒情感、所敘事件等。答題時，我們應(yīng)從詩題中挖掘出對答題有意義的重要信息。比如李白的《夢游天姥吟留別》，詩題就包含了若干重要信息：詩的內(nèi)容是“夢游天姥”，創(chuàng)作目的是“留別”，詩歌體裁是“吟”等。又如2020年全國新高考Ⅰ卷所選的詩《贈別鄭煉赴襄陽》，詩題中的“鄭煉赴襄陽”是詩歌所敘事件，“贈別”是詩歌的創(chuàng)作目的。抓住了詩題中的這兩點，考生就等于抓住了詩歌的主旨。在回答“詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析”這道題時，考生遇到的困難就會少很多。

3.注釋助我破解試題難點

為了減輕古詩詞鑒賞題的難度，高考試卷中考查的古詩詞一般都有注釋，因此考生必須認(rèn)真對待它。比如2021年全國新高考Ⅱ卷中古代詩歌閱讀題，陸游《示兒子》一詩尾聯(lián)中的“七月詩”就有注釋：“指《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩?！边@條注釋為什么要專門指出這是一首“描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩”呢？抓住這一點認(rèn)真思考，考生就可以較容易地回答第16題“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’，又讓兒子‘熟讀周公七月詩’，對此你是如何理解的”的問題了。

示范指導(dǎo)

下面，以2021年全國新高考Ⅰ卷中的古詩鑒賞題為例來具體分析。

【例】閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？

惠遠(yuǎn)東林住得無②？

滋浦曾聞似衣帶，

廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，

望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，

青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

【解析】

1.挖掘題目信息。首先，考生如果不知道詩的作者楊巨源的生活年代，可根據(jù)題目中“閱讀下面這首唐詩”確認(rèn)他是唐朝人。其次，題目中的“含委婉勸告之意”，已提示了解答此題的關(guān)鍵：必須回答出詩人采用哪些手法勸告，勸告了什么。

2.反復(fù)讀詩題。詩題表明這首詩是作者贈給被貶友人白居易的，而此時的白居易正被貶江州，擔(dān)任毫無實權(quán)的司馬小官，其心境可想而知。

3.分析注釋。根據(jù)注釋②可知，惠遠(yuǎn)是東晉高僧，并非唐代人，作者為什么要問惠遠(yuǎn)禪師的東林寺是否值得一住呢？再由注釋③的“莫謾”“雨花社”可推測，白居易在江州應(yīng)經(jīng)常出入于佛教講經(jīng)的集會。于是，我們可以悟出：原來，第二句中詩人其實并不是在問東林寺是否值得住，問是否住得，其實是想說住不得，是在委婉地表達(dá)對白居易出入佛寺的關(guān)切之情。

這樣，我們便可得出答案：第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無”中，詩人用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧淡泊遁世的態(tài)度;“住得無”以問句的形式，委婉地表達(dá)了詩人對白居易出入佛寺的關(guān)切之情，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要沉迷在佛道之中，消磨了志氣，要相信前途依然美好，從而表達(dá)勉勵之意。

即時練習(xí)

1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

江南逢李龜年①

杜甫

岐王②宅里尋常見，

崔九③堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，

落花時節(jié)又逢君。

【注】①此詩作于唐代宗李豫大歷五年（770年）。安史之亂后，杜甫流落到江南一帶。李龜年，唐代開元時期受唐玄宗寵愛的著名樂師，安史之亂后流落江南，以賣藝為生。②岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，以好學(xué)愛才著稱。③崔九：崔滌，曾任殿中監(jiān)，受到唐玄宗寵愛。

請對本詩中“落花時節(jié)又逢君”一句所傳達(dá)的復(fù)雜感情加以賞析。

2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

思往喜今①

白居易

憶除司馬向江州，

及此凡經(jīng)十五秋。

雖在簪裾從俗累，

半尋山水是閑游。

謫居終帶鄉(xiāng)關(guān)思，

領(lǐng)郡猶分邦國憂。

爭似如今作賓客，

都無一念到心頭。

【注】①此詩作于公元829年（唐文宗太和三年），此時白居易已58歲，稱病免歸在家，以太子賓客的身份分管東都。

請簡要分析這首詩中作者所抒發(fā)的看似矛盾的思想情感。

3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

生查子 獨游雨巖①

辛棄疾

溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。

高歌誰和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。

【注】①此詞是作者被削職閑居江西上饒帶湖期間所寫。

請聯(lián)系詞人生平，分析“高歌誰和余？空谷清音起”一句的含意。

【參考答案】

1. ①最后一句中的“落花時節(jié)”，既是即景書事，又別有寓托，字里行間蘊含著無限感慨;②詩句以落花時節(jié)為背景，表現(xiàn)一位老樂師與一位老詩人在漂泊顛沛中的重逢，此景此人此情構(gòu)成了一幅展示時代滄桑的畫卷;③這里既有詩人對自己和李龜年個人身世遭遇的深深感慨，更蘊含著詩人對國事興衰的悲嘆。

2. ①此詩抒發(fā)了詩人在謫居生活中因蒙冤被貶、報國無門而產(chǎn)生的激憤而又無奈之情;②此詩前三聯(lián)概述了詩人被貶至江州后的十五年生活經(jīng)歷，這既緊扣了詩題中“思往”一詞，又暗示詩題中“喜今”一說并不是真的;③詩人既然還“終帶鄉(xiāng)關(guān)思”“猶分邦國憂”，就絕不會對如今的閑居生活真正感到“喜”了。

3. ①作者雖然“高歌”卻發(fā)出“誰和余”的提問，意在殷切希望有應(yīng)和者，然而只有“空谷”中響起的“清音”相回應(yīng)，作者以此來表明自己的孤獨;②這種孤獨，不僅指沒有旅伴，更指因自己的思想主張（或“抗金主張”）得不到響應(yīng)而產(chǎn)生的孤寂之感和憤懣之情。

【解析】

1.（1）根據(jù)注釋可知，此詩作于唐代安史之亂后，此時詩人飽受戰(zhàn)亂之苦。

（2）根據(jù)詩題分析，詩人遇到了唐代興盛時期曾紅極一時的樂師李龜年。杜甫初逢李龜年之時，正是唐代開元全盛時期，那時的杜甫因才華橫溢而受到岐王李隆范和殿中監(jiān)崔滌的延請，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。幾十年之后，他們竟又在江南重逢。這時，國事凋零，社會凋敝喪亂，人民顛沛流離。在這種情況下的重逢，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中原本就郁積著的無限滄桑之感。

（3）根據(jù)題目分析，考生答題時要抓住“復(fù)雜”兩字，分析詩句傳達(dá)的豐富情感。詩的前兩句追憶往昔，流露出詩人對往昔的深切懷念。詩的后兩句中“落花時節(jié)”一語，既是即景書事（寫的是當(dāng)時的自然風(fēng)光），又別有寓托（寄寓著詩人對自己和友人身世的感慨，對國事興衰的悲嘆）。兩句中，“正是”和“又”這兩個虛詞一轉(zhuǎn)一跌，字里行間蘊藏著無限感慨。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。這感慨是很深的，詩句中蘊含著深沉的慨嘆和痛定思痛的悲哀。

2.（1）根據(jù)題后的注釋和平時的積累可知，江州之貶對白居易是一個沉重的打擊。詩人寫作此詩之時，已稱病歸家，只是以太子賓客的身份分管東都?！端纪步瘛繁闶谴藭r的作品。

（2）分析詩題可知，作者好像是“思往”（回憶過去）因而“喜今”（對今天的日子感到很高興）。作者真的“思往喜今”嗎？只要聯(lián)系作者的經(jīng)歷認(rèn)真想一想，考生就會發(fā)現(xiàn)矛盾之處：雖然貶謫江州是白居易一生的轉(zhuǎn)折點，但是，從他后來在杭州任職時主持疏浚六井、修筑白堤等事來看，他始終沒忘利國利民的大事。因此，詩中所謂“都無一念到心頭”并不是他的真心話，“終帶鄉(xiāng)關(guān)思”“猶分邦國憂”才是他心中真正所思?？梢?，詩題“思往喜今”頗含深意：原來，作者所說的“喜”并不是真的喜，而是在抒發(fā)一種憤懣之情，只是表達(dá)自己在謫居生活中的無奈心情而已。

3.（1）從注釋可知，一直以來力主抗金的辛棄疾，此時因為投降派的排擠和打擊，被朝廷罷免官職。這樣，我們便可基本確定此詞的感情基調(diào)。

（2）根據(jù)詞的標(biāo)題“獨游雨巖”可知，“獨”字為全詩奠定了基調(diào)，透露出詞人的寂寞心情。

（3）賞析全詞。詞的上闋寫“形”獨。詞人在溪邊行走，清澈的溪水中倒映出他的身影和頭上的藍(lán)天。這一畫面里，只有一個倒映在水中的人影，點出了“獨游”，渲染出一種悲涼的氣氛。詞的下闋寫“聲”獨。詞人的高歌可能正是他內(nèi)心感情的流露和發(fā)泄。然而，并沒有人理解他，與他相和的只是空谷里溪水的清音。詞人的“獨”唱和嘩嘩的水聲，從聲音方面渲染了凄涼憂傷的氣氛。這種“高山流水少知音”的感慨，正是他內(nèi)心苦悶的表現(xiàn)?？忌磸?fù)咀嚼就會發(fā)現(xiàn)：詞人把心酸的感觸，藏在美好的景物背后;把滿心的苦悶，藏在優(yōu)美的樂律之中。