張愛琴

2017版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中歷史教學(xué)提出了明確要求，要求歷史課堂教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性，不僅教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法與教學(xué)理念也要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，掌握學(xué)生的平均認(rèn)知水平，在教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率與整體水平，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新時(shí)代思想。筆者在本文通過(guò)對(duì)教學(xué)素材生活化、教學(xué)手段生活化、深入生活開展實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，以期提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)素材生活化

生活化教育理念是由我國(guó)教育界著名學(xué)者陶行知先生率先提出的，他強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)脫離實(shí)際生活開展教學(xué)活動(dòng)，要注重對(duì)學(xué)生“知識(shí)生活論”觀念的傳授，讓他們關(guān)注生活中蘊(yùn)含的知識(shí)。高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段。面臨高考的壓力，學(xué)生如何高效率地促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，提升整體能力，成為高中歷史教師必須考慮的問(wèn)題。想要有效開展生活化教學(xué)，首先，就要樹立生活化教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，選取合適的生活化教學(xué)素材。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解，融合新時(shí)代思想，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收優(yōu)秀思想和理念，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)和人文等的理解與感悟。

制定生活化教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以參考教材內(nèi)容與班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，選取生活中學(xué)生能夠接觸到的、見到的生活素材。例如，在關(guān)于“大躍進(jìn)”的教學(xué)中，教師首先可以尋找一些當(dāng)年的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行課前導(dǎo)入，如“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”“土地潛力無(wú)窮盡，畝產(chǎn)多少在人為”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，再引入具體內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解“大躍進(jìn)”發(fā)生的時(shí)間、背景以及對(duì)我國(guó)造成的影響等。再如，在關(guān)于人民公社化運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生看看家中是否有糧票、肉票等，還可以展示一些相關(guān)的圖片資料等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解歷史。

然后，了解人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展帶來(lái)的影響，為后續(xù)關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)手段生活化

生活化教學(xué)手段主要包括創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)法、歷史生活情景劇演示法、多媒體輔助教學(xué)法、生活化道具輔助教學(xué)法等，采用生活化教學(xué)手段的目的就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中歷史教師要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地將其與歷史教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。一方面，貼近生活的教學(xué)方法與理念更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活加強(qiáng)對(duì)歷史的理解，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移，不斷提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量與水平。

在采用歷史生活情景劇演示法教學(xué)時(shí)，首先，教師可以讓一個(gè)學(xué)生演林則徐，其他幾名學(xué)生演官員和人民群眾，來(lái)一場(chǎng)課堂上的虎門銷煙。然后，引入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握虎門銷煙發(fā)生的背景、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果以及對(duì)我國(guó)造成的影響，在后續(xù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生牢記《南京條約》簽訂的時(shí)間和內(nèi)容。再如，在教學(xué)五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看相關(guān)影視資料，了解當(dāng)時(shí)學(xué)生罷課熱潮，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，提升整體教學(xué)效率。

三、深入生活開展歷史實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地實(shí)踐。教師可以基于生活情景、生活化教學(xué)方法與目標(biāo)等開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入掌握歷史發(fā)展進(jìn)程，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，打破理論與現(xiàn)實(shí)的隔膜，讓學(xué)生在更為廣闊的空間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，感悟歷史，強(qiáng)化實(shí)踐能力。另外，學(xué)生還可以在一些實(shí)踐活動(dòng)中感受歷史，如參觀戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念博物館、歷史人物紀(jì)念館、歷史遺址等。

我們可以在五四青年節(jié)組織學(xué)生去電影院觀看相關(guān)電影;還可以在9月18日帶學(xué)生去紀(jì)念館悼念逝去的革命烈士，銘記歷史;還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看閱兵儀式等，讓學(xué)生體會(huì)幸福生活的來(lái)之不易，加深歷史感悟;還可以讓他們?nèi)⒓右恍v史情景劇表演，加深對(duì)歷史的理解與感悟。

綜上所述，生活化教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有較大意義，教師應(yīng)當(dāng)大力支持，積極響應(yīng)，強(qiáng)化歷史與新時(shí)代的聯(lián)系，加深知識(shí)理解，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。