潘遠(yuǎn)君

深度學(xué)習(xí)是對教學(xué)的一種新探索，對于小學(xué)體育教學(xué)來說，是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提升日常教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力措施。跳繩作為體育教學(xué)中的重要項目，在鍛煉學(xué)生身體、提升學(xué)生的身體素質(zhì)和品德素質(zhì)中發(fā)揮著積極作用。在日常的教育教學(xué)過程中，為了真正鍛煉學(xué)生的堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神，老師應(yīng)該注重跳繩教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)，以深度學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)優(yōu)化日常授課，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的自由權(quán)、自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生積極體驗，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1 小學(xué)跳繩教學(xué)開展的重要意義

跳繩是小學(xué)體育教學(xué)過程中重要的組成部分，更是一項集游戲、鍛煉為一體的全面性運動項目，健身效果良好，運動形式簡單易行、不受場地等等的限制，是一種非常有趣的活動。跳繩的過程需要人體上肢與下肢的協(xié)調(diào)配合，而運動地過程對于人的心肺系統(tǒng)、各個器官協(xié)調(diào)的發(fā)展具有很大幫助，在小學(xué)體育教學(xué)中開展跳繩教育，對于發(fā)展兒童少年的協(xié)調(diào)能力、平衡能力有很大的好處，同時也能夠促進(jìn)他們智力發(fā)展，身體增高，增強(qiáng)腸胃功能。在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的作用，安全趣味性強(qiáng)，方便攜帶，簡單實惠，有助于促進(jìn)青少年上下肢肌肉力量，踝關(guān)節(jié)力量發(fā)展，提升他們的彈跳能力，并且這種簡單易行，趣味性很濃的跳繩運動，深受學(xué)生們的喜愛，是小學(xué)階段鍛煉身體的重要素材，不僅能夠給予學(xué)生更多享受，活得運動中的情感樂趣體驗，同時還有很高的健身價值，在增強(qiáng)學(xué)生的耐力、爆發(fā)力、身體平衡性、跳躍能力、反應(yīng)能力，促進(jìn)他們體能健美，具有果斷克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，具有重要意義。

2 深度學(xué)習(xí)的概念

深度學(xué)習(xí)是指以理解為基礎(chǔ)，對新知識進(jìn)行提煉，再將所掌握的新知識進(jìn)行遷移與運用，這一單純的動作模仿知識記憶，有著本質(zhì)上的區(qū)別。深度學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的積極主動參與和全身心的體驗，是以高階思維發(fā)展為基礎(chǔ)，延伸出來的理解性學(xué)習(xí)活動、體驗性學(xué)習(xí)活動，注重知識的批判性理解，強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)外整合，有意義的遷移和運用。

3 基于深度學(xué)習(xí)視角的小學(xué)跳繩教學(xué)策略

3.1 常規(guī)教學(xué)，了解跳繩

在深度學(xué)習(xí)視角下開展跳繩教學(xué)，老師應(yīng)該通過常規(guī)的教學(xué)形式，讓學(xué)生了解跳繩這一運動，對于小學(xué)生而言，他們可能已經(jīng)知道了跳繩是什么，但是并沒有具備扎實的基礎(chǔ)，所以老師可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生們理解跳繩這一運動，在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的身體素質(zhì)差異，并且以學(xué)生的這種差異為基礎(chǔ)，開展適宜性的跳繩教學(xué)內(nèi)容。首先，做好跳繩動作的示范，讓學(xué)生對跳繩運動所具有的特點以及魅力擁有更加直觀的學(xué)習(xí)和體會;另外，老師鼓勵學(xué)生們完成花樣跳繩，并且對跳繩技巧給予正確的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的運動能力和技巧，比如，在體育課堂跳繩運動開展之前，老師給每個學(xué)生分發(fā)一根跳繩，讓學(xué)生們建立在自己對跳繩的理解上，展開自由跳，當(dāng)他們結(jié)束熱身運動之后，老師再做標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，讓學(xué)生觀察老師的體育動作，并且模仿，讓學(xué)生掌握左右腳跳、單跳雙跳等等多種跳繩技巧。接著，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象和自由權(quán)，嘗試跳繩的多種動作，并且為了營造濃厚的教學(xué)氛圍，老師還可以運用多媒體為學(xué)生播放具有節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生們跟著音樂跳起來、動起來，既能夠?qū)崿F(xiàn)他們每個人更加活躍，更加熱情，同時也能夠鍛煉學(xué)生的活躍能力，讓他們在跳繩運動中獲得發(fā)展。

3.2 多元教學(xué)，激發(fā)興趣

深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全身心的體驗，因此，老師應(yīng)該真正認(rèn)識到興趣是最好的老師，無論是在任何的科目學(xué)習(xí)，還是在體育運動項目的學(xué)習(xí)中，成功的教學(xué)都應(yīng)該基于學(xué)生的興趣培養(yǎng)展開教學(xué)，在跳繩運動中，為了引導(dǎo)學(xué)生們能夠積極融入展開深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)體育技能的遷移與運用，老師就必須在遵從學(xué)生個性化發(fā)展的過程中優(yōu)化日常的教學(xué)方法和形式，通過多元化、趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受趣味性的跳繩運動，既能夠助力他們技能與能力的掌握，同時在這種有趣性的學(xué)習(xí)活動中，也能夠讓學(xué)生全身心的參與，獲得運動體驗感，獲得運動快樂感。比如，在剛剛開始學(xué)跳繩的時候，老師可以將跳繩這項體育運動項目的起源和運動益處告訴學(xué)生，讓他們對跳繩運動產(chǎn)生初步的興趣;另外，每個小學(xué)生們都有很強(qiáng)的好勝心，他們渴望在眾多人面前表現(xiàn)自己的才能，所以，老師就可以從學(xué)生們的這一心理出發(fā)，在體育教學(xué)中開展跳繩比賽，既能夠以比賽的形式讓學(xué)生們對跳繩充滿興趣與熱情，同時，又能夠真正以這樣豐富多彩的跳繩運動，讓學(xué)生實現(xiàn)運動技巧的掌握和能力的提升;比如，老師對班級中的學(xué)生進(jìn)行合理分組，組織學(xué)生們以小組的形式參加跳繩比賽，并且在一小時內(nèi)進(jìn)行計數(shù)，哪個小組跳繩的數(shù)目最多則為獲勝組，以這樣小組競賽的形式，既能夠讓學(xué)生們充分地表現(xiàn)自己的運動，才能同時又能夠讓他們接受品德教育，以集體的利益為主，充分表現(xiàn)自己，為集體爭光，促進(jìn)每位學(xué)生獲得更多的榮譽感，提升學(xué)生們的合作精神和競爭意識;其次，老師還可以設(shè)置一些難度不同的跳繩游戲，比如，在操場的跑道上設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生在跳繩的過程中跳過障礙物，完成游戲任務(wù)，既能夠讓他們挑戰(zhàn)自我，提升意志力，同時，又能夠讓學(xué)生在趣味性的游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到突破自我的喜悅;同時，老師還要積極地將跳繩作為游戲活動的工具，用繩將學(xué)生們的腿綁住，開展兩人三足的游戲，讓學(xué)生們能夠在游戲的過程中獲得快樂的體驗，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)它們團(tuán)隊協(xié)作能力的有效培養(yǎng);另外，要發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓他們創(chuàng)造性的開展多種花樣式的跳繩，不僅能夠點燃學(xué)生們的興趣點，讓他們尋找跳繩的快樂，同時，也有助于掌握跳繩的技巧和技能，將跳繩教學(xué)變成樂趣跳繩;也可以發(fā)揮老師的作用，與學(xué)生們一起編童謠、跳大繩，既讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)編造童謠能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也讓他們在童謠表演的過程中，多次鍛煉，分分腿、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等等跳繩動作，提升身體的協(xié)調(diào)性，同時又在快樂的游戲過程中增強(qiáng)師生情感，使得課堂更加生動有趣。

3.3 互動教學(xué)，增強(qiáng)體驗

深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠親身體驗、積極參與，因此，老師應(yīng)該重視互動教學(xué)法的運用，以互動教學(xué)增強(qiáng)課堂上的生生互動和師生互動，在生生互動中，讓學(xué)生們探討交流有關(guān)跳繩的方法，掌握跳繩的技能，從而讓他們提升跳繩的綜合能力，塑造體育核心素養(yǎng)，在師生互動中，能夠增強(qiáng)學(xué)生們對于跳繩這一運動的認(rèn)知，在老師的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升和發(fā)展。比如，在開展教學(xué)活動的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們一起進(jìn)行互動、跳繩，展開兩個人或三個人之間的互動花樣跳繩活動，既能夠讓學(xué)生們掌握跳繩的方法，同時也能感受跳繩活動的魅力，在輕松愉悅的運動氛圍內(nèi)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果;另外，強(qiáng)調(diào)以小組合作的形式發(fā)揮互動教學(xué)的重要價值，比如，將正確的握繩方法、量繩方法等等講述給了學(xué)生們之后，讓學(xué)生們開始接觸跳繩這一正規(guī)性的動作時，為了能夠讓學(xué)生們在量的練習(xí)中達(dá)到質(zhì)的飛躍，老師可以讓學(xué)生們以小組合作的形式，互相探討，從而真實準(zhǔn)確地掌握這項運動技能，在練習(xí)的過程中，肯定有協(xié)調(diào)力強(qiáng)、運動性強(qiáng)的孩子，同時也有接受能力較差的孩子，所以就可以以小組合作的形式形成一幫一互助小組，被幫扶的學(xué)生在幫扶學(xué)生的指導(dǎo)下，能夠使得運動技能得到充分的鍛煉，同時，也在耐心的指導(dǎo)生增強(qiáng)了學(xué)生們之間的感情;幫扶者在幫扶的過程中自學(xué)興趣也能空前高漲，在教授他人動作，指導(dǎo)別人練習(xí)中獲得內(nèi)心的榮譽感，不僅增強(qiáng)了生生之間的互動，同時也能夠真正讓學(xué)生們感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，實現(xiàn)跳繩教學(xué)中的立德樹人。

3.4 演示教學(xué)，增強(qiáng)記憶

在跳繩教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們對跳繩運動的深度理解，了解各種跳法，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，在課堂上展開示范性的教學(xué)，通過單人跳、雙人跳、多人跳等形式的傳授，讓學(xué)生掌握各種跳繩技巧，促進(jìn)他們更好地掌握多種動作和跳法，老師在教學(xué)過程中可以經(jīng)過親身示范，為學(xué)生呈現(xiàn)出分解動作，促進(jìn)學(xué)生直觀的觀看和學(xué)習(xí)，同時，也可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢播放跳繩的動作分解視頻，讓學(xué)生們能夠主動學(xué)習(xí)，主動模仿增強(qiáng)學(xué)生們的形象記憶，又讓他們以更好的狀態(tài)投入到跳繩運動的過程中來，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。比如，在“短繩前后左右開合跳”的教學(xué)過程中，老師首先可以借助微課視頻為學(xué)生們播放這一跳繩動作的相關(guān)視頻，并且讓學(xué)生們跟著視頻一起動起來，感受動作技巧，接著，老師在親身示范，一邊演示一邊講解“前后左右開合跳”的上肢動作和下肢動作，并且讓學(xué)生跟隨老師的演示和演講展開練習(xí)，學(xué)生們掌握動作之后，老師讓學(xué)生自主練習(xí)，老師也要穿插在學(xué)生們周圍，在巡回過程中糾正學(xué)生的錯誤動作，引導(dǎo)動作規(guī)范的學(xué)生對班級其他的學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生們在全力表現(xiàn)自己，展示個人特長的過程中，提升跳繩水平。

3.5 鼓勵教學(xué)，增強(qiáng)信心

小學(xué)階段是一個人成長的重要階段，在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，體育鍛煉不僅僅要注意學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生獲得健康的心理，在深度學(xué)習(xí)視角下開展跳繩教學(xué)，老師應(yīng)該重視激勵教學(xué)法的應(yīng)用，運用激勵教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極地融入到跳繩過程中來，增強(qiáng)課堂上的參與度。比如，小學(xué)生們對優(yōu)秀的人物有著天生的熱情，并且當(dāng)他們有了一定的目標(biāo)之后，就有了縮短與榜樣距離并且超越榜樣的心態(tài)，所以，體育教師可以根據(jù)這一心理特點，在課堂上選出一名跳繩出色的學(xué)生，并且進(jìn)行力表揚，以此為榜樣，讓學(xué)生們的熱情極大地增強(qiáng)，提升學(xué)習(xí)意愿，力爭成為班級中最為出色的跳繩學(xué)生，這樣既能夠在班級營造相互對比、相互進(jìn)步的競爭氛圍，同時也能夠讓教學(xué)效果更加顯著，讓每個學(xué)生能夠最大程度上發(fā)揮個人潛能，融入到跳繩運動中來，掌握技巧，提升能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

立足于當(dāng)前教育背景，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)特點等等，開展靈活多樣的跳繩教學(xué)活動，融入更多的體育理論和心理素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的體育精神，站在深度學(xué)習(xí)的視角，用大教育觀看待跳繩教育，發(fā)揮跳繩的教育功能和育人價值，不斷探索，不斷創(chuàng)新，真正激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)跳繩的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們深入體驗參與獲得技能，感受學(xué)習(xí)的無限快樂。

（作者單位：廣東省深圳市寶安中學(xué)集團(tuán)實驗學(xué)校）