王敏

高職院校的主要教育目標是培養(yǎng)技術(shù)人才和高級技術(shù)人才，高職院校的體育教育應(yīng)與這一教育目標緊密聯(lián)系。高職體育要與時俱進，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須對教學(xué)方法進行改革。只有通過高等體育教育的改革和創(chuàng)新，才能不斷提高高等體育教育的水平，提高學(xué)生的整體的綜合素質(zhì)。

1 高職院校體育改革的必要性

首先，高職院校的體育改革是基于現(xiàn)代社會發(fā)展需要的必然趨勢，是有利于提高勞動力綜合素質(zhì)的主要手段，同時也是高職院校人才培養(yǎng)的新要求。隨著社會的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。學(xué)生不僅要充分掌握相關(guān)的專業(yè)技能，還需要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以此來提高學(xué)生在步入社會之后的適應(yīng)能力。通過對高職院校體育教學(xué)的改革，能夠提高高校和學(xué)生對體育鍛煉的重視程度，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以此來達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標。

其次，體育教學(xué)的改革不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)目標的更新上，同時更應(yīng)該著力于教學(xué)方式的表格上，通過打破傳統(tǒng)體育教學(xué)壁壘，使學(xué)生愛上體育運動，充分激發(fā)學(xué)生潛能，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭優(yōu)勢。就目前來看，高校的體育教育仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，過于注重學(xué)生但在動作和體能上的鍛煉，部分體育課堂結(jié)構(gòu)過于簡單，嚴重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

最后，相較于其他課堂而言，體育課堂更容易受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們體育教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立良好的運動意識和終身運動的理念。體育教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有利于幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠受益終身。但由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多采用“一刀切”的教學(xué)方式，對學(xué)生的身體素質(zhì)了解不高，以至于學(xué)生長時間練習(xí)短板項目，對體育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此在體育教學(xué)改革中，我們更應(yīng)該專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個人情況，為學(xué)生制定合理的運動方案，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 高職院校體育教育中存在的問題

2.1 對體育教育缺乏了解

在我國多年的應(yīng)試教育中，體育教學(xué)被大部分主課教師認為是“玩”的課程，因此日常教學(xué)中主課教師占用體育課程的現(xiàn)象屢見不鮮，這也正體現(xiàn)了高校和教師們對體育教學(xué)的忽視，尤其是在高等教育中，體育教學(xué)幾乎被邊緣化。近年來隨著教育改革的推進，體育課程的占比相比較于過去有所增加，尤其是將體育課程列入中考和高考內(nèi)容之后，體育課程的重要性也有所回升。但值得注意的是，開展體育教學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，學(xué)生參加體育活動，也并不是學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)，體育教學(xué)應(yīng)該是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式之一。尤其是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大部分體育教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)過于簡單粗暴，教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，使得學(xué)生本身對體育課程的積極性并不高，只不過相較于其他課程只能坐在教室里，體育課才顯得稍有與眾不同。

2.2 教育模式僵硬化

體育教學(xué)方法和模式是影響學(xué)生在課堂上熱情的重要因素，但體育模式的僵化是許多體育教學(xué)的最大弊端。部分教師盲目地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有考慮到諸如學(xué)生特征和體育環(huán)境等客觀因素的變化，因此體育教育遠遠落后于時代的要求。許多老師沒有意識到學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求設(shè)定適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標。導(dǎo)致學(xué)生的參與度很低，最終導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 尚未建立完整的運動評估體系

在目前的教學(xué)中多數(shù)高職院校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和運動水平，而忽略了對學(xué)生的運動知覺、運動能力、習(xí)慣、愛好和意志質(zhì)量等綜合因素的評估。這種評估體系不可避免地影響到教育的整體效果和學(xué)習(xí)體育課程的積極性。

2.4 教學(xué)結(jié)構(gòu)未以學(xué)生為主體

教學(xué)結(jié)構(gòu)在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低起著比較重要的影響作用，良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而獲得良好的教學(xué)效果和高質(zhì)量教學(xué)成果。但就目前來看，我國大部分高校在體育教學(xué)中，仍然以體育教師為主導(dǎo)，教師作為發(fā)號施令的人，在課堂上先進行動做示范，剩余時間學(xué)生自行學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生幾乎完全遵從教師的意愿，缺乏自己的認知，尤其是部分學(xué)生的身體素質(zhì)并不高卻被迫參加高強度的體育鍛煉項目，以至于出現(xiàn)學(xué)生受傷的問題。因而打破傳統(tǒng)體育教學(xué)壁壘是新時期體育教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的首要任務(wù)，需要教師充分整合學(xué)生的個體情況和性格特點，因材施教，轉(zhuǎn)換課堂主體地位，教師在日常教學(xué)中只起到引導(dǎo)和輔助的作用，充分突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂質(zhì)量，

3 高職院校體育教育改革的新思路

3.1 實施體育課的開設(shè)

在體育教育中，考慮到90年代以來大學(xué)生的人格特質(zhì)，學(xué)生必須首先了解體育鍛煉對未來職業(yè)的重要性，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵學(xué)生自愿參加體育運動。然后，幫助學(xué)生選擇適合自己職業(yè)的終身運動，根據(jù)專業(yè)和身體狀況的變化制定科學(xué)的運動計劃，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)病的預(yù)防和糾正有關(guān)的運動，從而使學(xué)生能夠自我?guī)椭？梢蕴岣咦晕乙庾R，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)建體育微課程，實現(xiàn)信息教育

運動微課程是指教師針對特定運動動作或戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合了照片、音頻、動畫和文字說明作為主要載體并將內(nèi)容較短呈現(xiàn)的教學(xué)視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況調(diào)整和控制他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教室或在家中觀看老師的視頻講座，而觀看視頻的速度完全取決于他們?？梢愿鶕?jù)自己的需求進行快進暫停或者記錄筆記而學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整學(xué)習(xí)進度，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)自我管理意識。以視頻格式向?qū)W生展示體育技能和體育鍛煉可以改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 改革考核機制

設(shè)計適合高職院校的評估和評估機制是教育工作者一直在探索和研究的課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)評估應(yīng)從學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)性開始，通過學(xué)生的自我評估、相互評估和教師評估，然后評估學(xué)習(xí)效果和過程。評估應(yīng)淡化篩選和選擇技能，增強動機和發(fā)展技能，并將學(xué)生的進步納入評估內(nèi)容。這表明現(xiàn)代教育評估的主要目的是根據(jù)學(xué)生的實際進步來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。改進課程設(shè)置，促進學(xué)生更好的發(fā)展，以符合學(xué)生的評價期望。在日常體育課中，采用快樂的玩耍學(xué)習(xí)法，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，應(yīng)重視過程評價，減輕學(xué)生的心理壓力。

3.4 完善體育課堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，體育課堂也需要緊跟時代發(fā)展的步伐，對傳統(tǒng)體育課堂積極進行改革和優(yōu)化，其中改革和優(yōu)化的內(nèi)容既可以包括教學(xué)方式教學(xué)目標等，也可以包括場地設(shè)施，體育器材等硬件設(shè)施。就目前來看，我們首先要完善的是體育課堂教學(xué)的硬件設(shè)施，即相關(guān)體育器材和體育場地。良好的教學(xué)環(huán)境能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是提高多媒體相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，能夠極大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外，高校還需要不斷進行鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造全方位的發(fā)展條件，為學(xué)生提供能夠信息共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。同時教師還需要將體育教學(xué)信息落實到位，能夠高效把握課堂氣氛，靈活面對課堂突發(fā)事故，幫助學(xué)生掌握信息化體育課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，從而確保體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

3.5 加強學(xué)生信息素養(yǎng)的培育力度

眾所周知，大數(shù)據(jù)應(yīng)經(jīng)成為當(dāng)前時代發(fā)展的主旋律，是社會各行各業(yè)尋求轉(zhuǎn)型和發(fā)展的必要手段。對于高校而言，必須要始終堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育力度，確保學(xué)生能夠具備相應(yīng)的體育信息化學(xué)習(xí)能力。同時高校還需要始終堅持將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，開創(chuàng)新出新的有利于信息化教學(xué)的有利條件，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，教師要充分鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生所獲得的每一項成功，提高學(xué)生和教師之間學(xué)習(xí)的緊密度，促進體育教學(xué)信息化的發(fā)展。

3.6 遵循體育信息化服務(wù)目標

學(xué)校作為傳授知識的主要陣地，向社會輸送專業(yè)人才的源泉，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并在畢業(yè)后用于社會實踐，而這一系列的過程都是為了服務(wù)社會。大數(shù)據(jù)時代信息化教學(xué)已經(jīng)成為新時期教學(xué)改革的重點，既能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠有效提高課堂質(zhì)量。但由于部分高校的體育教學(xué)并不能實現(xiàn)技能學(xué)習(xí)和信息技術(shù)應(yīng)用到課堂之中，并沒有實現(xiàn)體育課堂的大變革。只有不斷創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式，遵循健康體育信息化服務(wù)的目標，才能夠達到因材施教，教育育人的教學(xué)目標。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代高職體育教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇，打破了傳統(tǒng)的室外訓(xùn)練方式，同時還能夠充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行授課，實現(xiàn)體育教學(xué)的信息化發(fā)展。尤其是對于學(xué)生而言，現(xiàn)代的教學(xué)方式能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)科知識以及幫助學(xué)生自行掌握相關(guān)技能，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。最后從業(yè)教師也需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以大數(shù)據(jù)發(fā)展為誘導(dǎo)因子，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化體育教學(xué)平臺，充分調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主觀能動性。總而言之，高等職業(yè)教育環(huán)境發(fā)生了重大變化，體育必須遵循人才培養(yǎng)的步伐，進行改革和創(chuàng)新，教育學(xué)生形成正確的體育意識，提高體育技能和耐力。

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）