黃穎

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法出現(xiàn)，為當(dāng)前教學(xué)環(huán)境注入了新鮮力量。以高中體育學(xué)科為對象，專項(xiàng)化教學(xué)改革策略開始實(shí)施，為學(xué)生營造個性且獨(dú)特的體育學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，挖掘體育潛力，實(shí)現(xiàn)體育專項(xiàng)能力提升，構(gòu)建良好體育素養(yǎng)的目標(biāo)。在具體實(shí)踐中，教師需要優(yōu)化課程教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生的體育興趣和愛好，形成專項(xiàng)指導(dǎo)、訓(xùn)練和評價模式，以全面提升高中體育專項(xiàng)教學(xué)改革效果。

體育專項(xiàng)化改革是當(dāng)前創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮體育學(xué)科育人功能的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生終身發(fā)展”為核心理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，推動高中生在體育中向多樣化和特色化方向發(fā)展。這一教學(xué)改革方法不僅可以深化體育學(xué)科位置，豐富教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生強(qiáng)化體育素養(yǎng)、樹立終身體育思維具有重要意義。本文即探索高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的意義，并提出具體的改革策略。

1 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革意義

體育專項(xiàng)化教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟練掌握某一項(xiàng)運(yùn)動技能，就體育建立持續(xù)學(xué)習(xí)動力，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。所以，對學(xué)生而言，這一教學(xué)改革措施符合學(xué)生個性化差異特征。學(xué)生在體育方面本身存在不同興趣，但傳統(tǒng)教學(xué)采用統(tǒng)一且固化的指導(dǎo)模式，打擊了學(xué)生體育的熱愛。通過專項(xiàng)化教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合自身對籃球、羽毛球等專項(xiàng)運(yùn)動的興趣展開深度聯(lián)系，師生間可以保持濃厚的交互氛圍，以此通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練來提升運(yùn)動素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得自信心和成就感。通過體育專項(xiàng)化教學(xué)來使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過因材施教來開展課堂教學(xué)，可以使學(xué)生能夠高效的完成學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對體育知識的認(rèn)知，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行體育鍛煉。在教學(xué)層面，專項(xiàng)化指導(dǎo)手段創(chuàng)新了體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，活動更加豐富、個性，極大地提升了高中體育學(xué)科的吸引力與教學(xué)質(zhì)量。其中專項(xiàng)教學(xué)中所延伸出的體育俱樂部、體育社團(tuán)，從而使教學(xué)活動更為豐富，使教學(xué)水平得以提升，有利于促進(jìn)學(xué)校更快地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)升級轉(zhuǎn)型目標(biāo)。

2 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革遇到的問題

2.1 老師和學(xué)校無法認(rèn)可

響應(yīng)國家課程改革要求，每個學(xué)校都對其標(biāo)準(zhǔn)有著一定的了解，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中由于學(xué)校自身的原因，部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中并未重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而是響應(yīng)應(yīng)試教育建設(shè)，仍然將學(xué)生的成績放在第一位。在此背景下雖然我國提出了對高中體育進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革，但因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)中成績的重要性，學(xué)校和教師仍然會將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，在此背景下就會導(dǎo)致高中的體育專項(xiàng)化教學(xué)改革無法落到實(shí)處。同時由于各個地方的教學(xué)情況不同，在某些學(xué)校沒有足夠的體育老師進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致即使學(xué)校進(jìn)行了體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，也無法讓學(xué)生在教學(xué)資源缺乏的情況下進(jìn)行有效訓(xùn)練。并且部分學(xué)校的體育老師專業(yè)知識不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中缺乏專業(yè)化教學(xué)指導(dǎo)，使體育專項(xiàng)化教學(xué)改革無法落到實(shí)處。從而在缺乏老師和學(xué)校的認(rèn)可下進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革成為了較難完成的目標(biāo)，使其改革進(jìn)程受到阻礙。

2.2 家長和學(xué)生不予認(rèn)同

在高中學(xué)習(xí)過程中成績成為了學(xué)生自身關(guān)注的重點(diǎn)，成績可以決定學(xué)生是否可以進(jìn)入理想的大學(xué)進(jìn)行再教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出于自身或者家長給予的壓力，在學(xué)習(xí)過程中更多的將注意力放在學(xué)習(xí)成績上，而不愿意進(jìn)行體育鍛煉。在對高中生進(jìn)行體育鍛煉的調(diào)研過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時可以使自己更加放松，同時有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但由于家長方面的影響以及學(xué)習(xí)壓力的作用，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意參與到體育鍛煉中。在應(yīng)試教育的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為了家長關(guān)注的重點(diǎn)，導(dǎo)致部分家長在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行體育活動出現(xiàn)了錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)生參與體育活動就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，這就會導(dǎo)致學(xué)校在開展體育教學(xué)時家長進(jìn)行阻撓，在這樣的錯誤觀念下校方在進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中無法得到家長和學(xué)生的認(rèn)同，從而使其教學(xué)改革的任務(wù)無法開展。

2.3 教學(xué)考評體系存在較大弊端

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革已經(jīng)成為了當(dāng)前高中體育教學(xué)的一種必然趨勢，隨著教學(xué)改革的逐步發(fā)展，在其教學(xué)過程中也存在著一些不合理的現(xiàn)象。例如進(jìn)行高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革過程中其教學(xué)考評系統(tǒng)需要老師和相關(guān)管理人員對學(xué)生、老師等多個群體進(jìn)行調(diào)研后，聽取其意見進(jìn)行綜合考評的完善。在這一過程中需要將傳統(tǒng)的單一化考評體系進(jìn)行改善，通過在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新來使教學(xué)考評更加的科學(xué)，但在對高中體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)研時可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過程中并沒有對相應(yīng)的教學(xué)考評系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)考評系統(tǒng)進(jìn)行評判，這不利于體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的發(fā)展，不符合其相關(guān)的要求，從而無法客觀具體的對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)不利于課堂教學(xué)的開展，使課堂教學(xué)的質(zhì)量無法得到保障。

3 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)施策略

3.1 創(chuàng)建特色化的專項(xiàng)體育教學(xué)計劃

為保證高中專項(xiàng)化教學(xué)改革順利實(shí)施，首先要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)狀況構(gòu)建全新的專項(xiàng)教學(xué)計劃，以多樣的運(yùn)動項(xiàng)目為依托，制定完整的實(shí)施方案，使教學(xué)擁有具體參照標(biāo)準(zhǔn)。在課程建設(shè)方面，突破以往教師示范、學(xué)生自主活動的單一形式，引入分層學(xué)習(xí)、長短課時等多樣化的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)造特色化的體育教學(xué)氛圍。其次，將體育活動課、體育俱樂部、體育社團(tuán)等培育方式整合，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生可以在多個方面有所提升。在教學(xué)過程中通過對學(xué)校的教學(xué)觀念進(jìn)行改變來使學(xué)校在思想上對體育專項(xiàng)化教學(xué)改革加以重視，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有著健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。部分學(xué)校雖然響應(yīng)教學(xué)改革的要求，但其師資力量不足，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)狀況無法達(dá)到專項(xiàng)化教學(xué)改革的要求。教師、場地、器材等不充足的情況會極大地影響專項(xiàng)化教學(xué)改革的發(fā)展，因此，學(xué)校在推進(jìn)教學(xué)改革時要明確認(rèn)識到自身存在的不足，通過加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施，來為開展教學(xué)提供充足的準(zhǔn)備。同時要注意的是，專項(xiàng)化體育教學(xué)對教師能力有較高要求，需要從這一角度出發(fā)來提升專項(xiàng)水平，學(xué)校也要定期組織體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而來提高學(xué)校體育教師的整體水平。以個人專項(xiàng)、體操、田徑等運(yùn)動技能為主，在課堂教學(xué)中做好專業(yè)示范和指導(dǎo)。并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新專項(xiàng)指導(dǎo)方法，讓課程體現(xiàn)專項(xiàng)特色的同時，達(dá)到育人效果。

3.2 根據(jù)學(xué)生需求引入專項(xiàng)體育活動

體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)體育素養(yǎng)。那么在這一過程中需要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和體育興趣，創(chuàng)造開放、個性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生積極參與，尊重他們的體育意愿，使其選擇一定的體育項(xiàng)目針對性學(xué)習(xí)，持續(xù)性訓(xùn)練。這樣在尊重學(xué)生個體差異性的同時也有利于豐富教學(xué)活動，使學(xué)生可以感受到更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。并在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，有效練習(xí)，學(xué)習(xí)專項(xiàng)體育的競賽規(guī)則，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的運(yùn)動思維體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育思維，為學(xué)生今后在體育方面取得良好成績奠定基礎(chǔ)。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，高中教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時要注重對學(xué)生的興趣加以培養(yǎng)，這樣可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，但在實(shí)際教學(xué)過程中很多教師在體育專項(xiàng)化教學(xué)開展時還沒有對教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行充分的認(rèn)知，這就會導(dǎo)致體育專項(xiàng)化教學(xué)改革出現(xiàn)阻礙。此外，高中生學(xué)業(yè)壓力較大，時間緊張，專項(xiàng)化體育教學(xué)改革需要考慮學(xué)生當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)困境，對課堂專項(xiàng)指導(dǎo)活動進(jìn)行延伸，組織豐富多彩的課外體育活動，幫助學(xué)生放松身心的同時，鞏固所學(xué)知識。比如在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中，組織課后專項(xiàng)競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，使其在真實(shí)場景中提升體育素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在我國高中體育專項(xiàng)化教學(xué)過程中仍然存在著課堂與課外活動脫節(jié)的狀況，這不利于教學(xué)效果的發(fā)揮，因此為了提升學(xué)生的體育素質(zhì)，將專項(xiàng)化教學(xué)發(fā)揮最大的作用，就要對課外活動加以重視，通過將課堂與課外活動相結(jié)合，使學(xué)生可以體驗(yàn)到更加豐富的體育活動，進(jìn)而對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 制定合理的專項(xiàng)化教學(xué)評價體系

評價是各個學(xué)科教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)的反映，有利于挖掘?qū)W生潛力，并做出正確引導(dǎo)，使其針對性改進(jìn)不足。專項(xiàng)體育教學(xué)模式在開展中，需要從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個維度出發(fā)，創(chuàng)建立體化、全方位以及過程性的評價模式。除了通過課堂測試進(jìn)行評價，還需要關(guān)注學(xué)生在社團(tuán)、課堂等方面的表現(xiàn)，對于考核內(nèi)容要由多個部分組成，比如專項(xiàng)技術(shù)測試、理論考試測試、身體素質(zhì)測試等，拓寬體育評價標(biāo)準(zhǔn)。另外，在專項(xiàng)化體育教學(xué)評價中，需要注重評價主體的拓展，除了專項(xiàng)體育指導(dǎo)教師，還需要生生之間實(shí)施評價，鍛煉學(xué)生自主思考能力，運(yùn)用科學(xué)評價讓其獲得專項(xiàng)訓(xùn)練自信心，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。通過在教學(xué)評價過程中對高中生各個方面的狀況進(jìn)行客觀的要求，對體育專項(xiàng)化教學(xué)考評體系進(jìn)行優(yōu)化，來采用多樣化的考評方法進(jìn)行建設(shè)，從而最終達(dá)到提高教師水平、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

4 結(jié)語

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)意義，它充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，并就此豐富體育教學(xué)形式，創(chuàng)造更為開放、精彩的體育訓(xùn)練氛圍。但目前專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)施有待進(jìn)一步完善，需要教師結(jié)合體育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需求制定完整教學(xué)計劃，引入多樣專項(xiàng)體育項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時還需要針對專項(xiàng)教學(xué)制定合理評價體系，對學(xué)生的個體情況進(jìn)行綜合的考慮，通過針對性的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，使體育教學(xué)質(zhì)量得以提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

項(xiàng)目來源：廣西南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“健康中國背景下廣西高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的必要性及發(fā)展路徑研究”（項(xiàng)目編號：2017C341）。

（作者單位：廣西財經(jīng)學(xué)院）