劉海元

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思路和觀念也隨之發(fā)生變化。這就需要教師在教學(xué)中適應(yīng)課程改革的要求，提升教學(xué)活動(dòng)的靈活性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新型師生關(guān)系，在良好的課堂氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;解決對(duì)策

小學(xué)生對(duì)于非母語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容會(huì)展現(xiàn)出好奇的心理狀態(tài)，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生又開(kāi)始出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，如果英語(yǔ)教師的教學(xué)方法采用不當(dāng)，則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，影響課堂教學(xué)效果。文章主要分析在課程改革形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力弱

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，四種能力是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。但是，部分教師由于對(duì)課程改革的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，對(duì)新教材的內(nèi)容分析不透徹，對(duì)所教學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解也不夠深入，且在教學(xué)中按照應(yīng)試要求進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于單調(diào)和沉悶。學(xué)生對(duì)于枯燥、單一的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸、反感的心理，不能熟練運(yùn)用相應(yīng)的方法記憶英語(yǔ)語(yǔ)法和句式，教師則要花更多的時(shí)間去幫助學(xué)生糾正，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)失去樂(lè)趣和活力，同時(shí)使得學(xué)生其他方面的能力也得不到提升。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生掌握的詞匯量不多，語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)教師注重“教”的過(guò)程，而忽略了學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程，使英語(yǔ)教學(xué)流于形式，整堂英語(yǔ)課被滿滿的知識(shí)點(diǎn)填滿，學(xué)生缺少自主思考的時(shí)間。學(xué)生在課堂上過(guò)度依賴(lài)教師，在課下詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。另外，課堂上很少進(jìn)行互動(dòng)和自主探究式的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的課堂參與度，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

3.教師教學(xué)水平有待提高

有些教師的教學(xué)水平有限，在課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中缺乏條理性和計(jì)劃性，整堂英語(yǔ)課出現(xiàn)前松后緊的教學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)結(jié)束后，甚至沒(méi)有課堂總結(jié)和布置作業(yè)的時(shí)間;有些教師在備課環(huán)節(jié)沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致英語(yǔ)課程淺而不實(shí)，半節(jié)課的時(shí)間就講完了所有課程內(nèi)容;還有些教師專(zhuān)業(yè)基本功較差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，口語(yǔ)不流利，板書(shū)書(shū)寫(xiě)也不規(guī)范、美觀，無(wú)法有效突出教師的主導(dǎo)地位。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，按照教案統(tǒng)籌教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

在備課環(huán)節(jié)，教師要綜合分析教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，合理規(guī)劃教材內(nèi)容的課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)，精細(xì)到每一課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容，如何確立英語(yǔ)課外知識(shí)拓展內(nèi)容等方面進(jìn)行課前預(yù)設(shè)和認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要對(duì)新知課、操練課、復(fù)習(xí)課、總結(jié)測(cè)試課等不同類(lèi)型的課程進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，與其他教師分享教案范例，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中做到步調(diào)統(tǒng)一，讓課堂預(yù)設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

2.提高英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師要認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極參加學(xué)校教師師資隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，落實(shí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合教材的音頻糾正自己讀音、發(fā)音、調(diào)型、停頓等的偏誤情況，扮演好英語(yǔ)教學(xué)中領(lǐng)讀者的角色。另外，教師要注重應(yīng)用賞識(shí)教育理念，增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流，構(gòu)建平等、互助、和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，通過(guò)正確的方式彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的短板。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，激趣課堂

教師要充分利用教材，挖掘教學(xué)參考資源，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分析優(yōu)秀的教學(xué)教案，利用圖片、錄音、簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、繪本等多種形式，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的元素。通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行層層鋪設(shè)，從基礎(chǔ)問(wèn)答題到提高型問(wèn)題，再到拓展型問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，給學(xué)生充分表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，教師在活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)課堂游戲、課堂辯論、繪本表演等多種形式，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的主要陣地，教師要充分考慮每名學(xué)生的個(gè)性化特征，采取有效的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)合理、有效的方法切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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