劉娜 喬晉崴 安蕾蕾 王飛

摘? 要 針對疫情期間畢業(yè)學生無法到校、師生無法見面的難題，以機械類畢業(yè)設計為例，按照完成過程的順序逐一發(fā)現(xiàn)問題，并給出相應的解決方案，包括實習輔導、開題準備、過程指導和畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，其中畢業(yè)答辯擬采用網(wǎng)絡技術建立分割的虛擬答辯房間，通過變聲系統(tǒng)、監(jiān)管等手段實現(xiàn)整個過程的有序進行。

關鍵詞 機械類本科畢業(yè)生;畢業(yè)設計;畢業(yè)答辯

中圖分類號：G642.477? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）18-0095-03

Exploration on Guidance Method of Mechanical Graduation

Design During Epidemic//LIU Na， QIAO Jinwei， AN Leilei， WANG

Fei

Abstract Aiming at the problems that graduated students cannot

come to school during the epidemic and teachers and students cannot

meet， this paper takes mechanical graduation design as an example， finds the problems one by one in the order of the completion process，

and gives corresponding solutions. It includes internship counseling， preparation of the topic， process guidance and graduation reply. Among them， the graduation reply intends to use network technology

to establish a divided virtual answer room. The whole process can be

carried out in an orderly manner through voice change systems and supervision.

Key words bachelor degree in mechanical engineering; graduation project; graduation reply

0? 前言

面對突如其來的疫情，教育部對2020年春季學期的特殊情況給出回應，下發(fā)了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，提倡“停課不停學”。胡小平等通過收集整理全國57所高校（包括22所“雙一流”建設高校和35所地方院校）開學第一周在線教學質量報告，并通過網(wǎng)絡手段獲得62所高校954位教師的反饋意見建議，發(fā)現(xiàn)各高校高度重視，各學生及家長積極配合，共同努力實現(xiàn)了疫情期間線上教學工作的全覆蓋[1]。在政府、高校、教師和通信平臺以及家長、學生的共同努力下，經(jīng)過短暫準備，2020年2月中旬就已經(jīng)有一些高校開啟了線上看課。以清華大學為例，首月開課數(shù)達到3 923門，占春季學期課程總數(shù)的95.5%[2]。

在堅決對抗疫情過程中，高校普通師生都應積極響應，做好自己能做的，認真上網(wǎng)課，按時量體溫，讓一切有條不紊地進行下去。但這個時候特別應該關注一個群體，就是本科畢業(yè)生[3]。2020年，我國高校畢業(yè)生約874萬人[4]，而同時全世界各行各業(yè)因疫情帶來的經(jīng)濟衰退卻不可避免地呈現(xiàn)在眼前。因此，教育部于2020年3月4日下發(fā)《關于應對新冠肺炎疫情 做好2020屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確指出當前“高校畢業(yè)生求職困難增多，就業(yè)形勢復雜嚴峻”。

本科畢業(yè)設計是提升本科畢業(yè)生創(chuàng)新與實踐能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個春夏，他們即將走出校園，脫離單純的學習階段，步入工作或科研階段。為了克服疫情帶來的種種困難，彌補不能面對面交流的遺憾，本文就疫情環(huán)境下機械類本科畢業(yè)生的畢業(yè)輔導進行分析探討。

1? 實習輔導

機械類畢業(yè)設計通常安排在第八學期開學后的前四

周[5]，由學生自主或學校輔助聯(lián)系機械生產(chǎn)、設計、檢修類企業(yè)，在校方畢業(yè)輔導教師、企業(yè)一線工程師共同指導下，學生進行現(xiàn)場學習，有機會的可以直接動手操作[6]。該階段可以幫助學生系統(tǒng)回顧四年來在課堂上學習的知識，發(fā)現(xiàn)所學所聞是怎樣在生產(chǎn)實踐中得到應用的，查缺補漏，查找自己的不足，挖掘自己的潛在能力和專業(yè)特長[7]。

然而疫情的突然來襲，學生不能出門，工廠不能開工，教師只能網(wǎng)上授課，傳統(tǒng)的實習模式徹底不適用。鑒于此，學校聯(lián)系了一批具有機械生產(chǎn)虛擬仿真平臺的社會資源，通過網(wǎng)絡實踐的手段讓學生了解各生產(chǎn)單元的要素和操作實施準則。隨著疫情得到有效控制，學校在2020年4月開始聯(lián)系一些有條件的企業(yè)，通過視頻直播的形式，由一線工人邊生產(chǎn)邊解說，讓學生面對面看到真正的機械制造過程。

2? 開題準備

正式開題前，端正思想態(tài)度，強化政治教育是第一位的。在校大學生處于18～25歲年齡階段，Stanley Hall認為，這一年齡階段的人處于成人初顯期，具有顯著的不穩(wěn)定和自我關注的特點[8]。突發(fā)傳染病事件在社會上掀起巨大輿論風波的同時也給在校大學生的人生觀、世界觀帶來不可忽略的沖擊。與此同時，畢業(yè)生還面臨考研分數(shù)的未知和彷徨、畢業(yè)去向的選擇焦慮[9]、常住地遷徙的恐慌，亟待得到心理上的肯定以及對社會發(fā)展的信賴[10]。學校通過各種措施將理論與實踐相結合，增強感染力和說服力，堅定了畢業(yè)學生對黨的信任，堅定了對中國特色社會主義道路和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的信念。

同時，統(tǒng)計所指導學生的畢業(yè)去向信息，針對不同類型的學生制定不同的畢業(yè)設計任務時間節(jié)點。如果是考公務員，則把主要工作安排在公務員考試之后;如果是參加工作，則將任務安排得緊一些，給學生到校后留更多的時間來找工作或做一些工作前的準備。每周定時利用QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖y(tǒng)一安排視頻會議，講解普遍存在的問題，回答疑問，就每個人的課題進行15分鐘的畢業(yè)設計督察與剖析，同時制定表1所示的專用表格進行簽到統(tǒng)計。

針對不同畢業(yè)去向的學生，制訂不同的培養(yǎng)計劃。例如，準備上研究生的學生需要準備復試，在前期略微放松對他們的畢業(yè)設計要求，同時盡可能地將其課題重點向今后的研究方向傾斜，或為進一步的研究打好基礎。

3? 過程指導

3.1? 三維模型設計

機械類學生的畢業(yè)設計的主要任務是設計一臺套完整的機械結構，并完成二維工程圖的電腦繪制。鑒于目前工業(yè)中通用的設計模式，指導教師通常要求學生首先完成三維模型的設計，然后借助三維軟件（如SolidWorks、UG NX、ProE等）自動生成二維圖的功能完成圖紙的構建。由于不能進行面對面的交流，因此，各畢業(yè)指導小組建立統(tǒng)一交流群，建立線上文件夾，學生上交的任務文件以及教師下發(fā)的要求、模板都在這個文件夾里面，所有信息一目了然。在此基礎上，教師可以通過屏幕分享的功能，在自己電腦上操作學生制作的三維模型，并實時給學生進行講解，評判其優(yōu)點與不足。

3.2? 二維圖紙糾正

學生在將二維圖制作完成后，以往是將其打印出來，由指導教師直接在圖紙上進行批改。面對疫情的特殊情況，學生需要將與三維模型關聯(lián)的二維圖轉換為PDF格式的文件并保存至交流群，然后指導教師采用可編輯PDF的軟件進行批改、標注并返回。批改過程可以在群里進行直播，讓其他學生也發(fā)現(xiàn)自己類似的問題。

3.3? 文檔材料撰寫

文檔材料撰寫是畢業(yè)設計中極為重要的一個環(huán)節(jié)，學生需要將整個設計過程以文字描述的形式記錄下來[11]，包括關鍵零部件的設計與校核，電機、傳感器、驅動器等的選型依據(jù)。文檔的寫作可以很好地鍛煉學生的寫作能力、計算能力和問題描述、解決能力[12]?？紤]到學生不能到校查資料，將教師個人的圖書館賬號暫時性地分享給本科畢業(yè)生。

4? 畢業(yè)答辯

在高校沒有明確復學具體時間安排的情況下，需要做好網(wǎng)絡答辯的準備。本文借助網(wǎng)絡的優(yōu)勢，設置虛擬會場，通過專家、學生家中的攝像頭和麥克風實現(xiàn)答辯過程盡可能的公平、公正。

4.1? 會場布置

在網(wǎng)絡空間搭建虛擬的畢業(yè)論文答辯會場，包括圖1所示的監(jiān)控室、專家評審會場和答辯會場。監(jiān)控室通過專家和學生電腦自帶的攝像頭實現(xiàn)監(jiān)督和管理。

4.2? 硬件組成

虛擬答辯現(xiàn)場的硬件組成如圖2所示，概念上分為三個分會場：監(jiān)控室可以通過攝像頭和麥克風同時觀看和監(jiān)聽專家評審會場和答辯會場的視頻和語音;答辯會場的學生通過屏幕共享實現(xiàn)虛擬投影儀的效果，可以讓其他學生和專家實時觀察答辯人員的畢業(yè)設計作品;同時，虛擬專家評審會場的電腦（物理上即每位專家自己家中的電腦）上保存有學生的答辯材料，可以自由翻閱。特別地，系統(tǒng)中采用了變聲系統(tǒng)，目的在于將學生和教師彼此隔開，互不認識，避免人情分，做到盡可能的公平與公正。

4.3? 軟件組成

為了配合硬件實現(xiàn)上述功能，需要在現(xiàn)有社交軟件的基礎上進行二次開發(fā)，主要包括以下模塊。

4.3.1? 選題模塊? 選題模塊為答辯人員隨機選定題目，打印擬答辯題目至所有電腦屏幕，除答辯學生外。如果有標準答案，需要同時顯示題目答案內(nèi)容。

4.3.2? 評分模塊? 評分模塊僅對專家開放，專家針對答辯人員回答問題情況按照評分標準給出得分;其他終端將顯示該專家已給出評分，但不顯示具體分值。

4.3.3? 網(wǎng)絡連接模塊? 網(wǎng)絡連接模塊負責連接答辯現(xiàn)場、評審現(xiàn)場、監(jiān)控室中的電腦終端、服務器和語音信號。

4.3.4? 數(shù)據(jù)庫模塊? 數(shù)據(jù)庫模塊存儲答辯題庫、答辯對象基本信息、得分情況等。

4.4? 答辯流程

1）集合點名。參加答辯人員上交手機、相機等通信和攝影工具，分別進入相應虛擬答辯會場，評審專家進入虛擬評審會場。

2）答辯人員抽簽決定答辯次序。第1號答辯人通過軟件隨機為自己選定答辯題目，所有電腦終端對選題過程均可見，包括答辯會場、評審會場、監(jiān)控室。

3）給1號答辯人12分鐘的準備時間。在1號答辯人開始答辯前，2號答辯人通過軟件隨機為自己選定答辯題目。

4）1號答辯人開始答題，2號答辯人員做準備。

5）在答辯過程中，答辯人與評審會場評審專家間進行語音交流，所有音頻進行變聲處理。

6）題目答案在答辯人答題過程中實時顯示在所有電腦終端，包括答辯會場的投影屏幕，以供所有人監(jiān)督。

7）1號答辯人答辯完畢，所有評審人員現(xiàn)場給出答辯成績分數(shù)并簽字。

8）去掉一個最高分，去掉一個最低分，取剩余分數(shù)的平均值作為1號答辯人的最終答辯分數(shù)。

9）選定3號答辯人答辯題目，2號答辯人開始答辯，以此類推。

10）答辯完成后，系統(tǒng)自動保存各得分記錄以及所有視頻錄像，以備后期查閱。

5? 結論

本文針對疫情期間畢業(yè)設計的輔導與答辯方法展開研究，以機械類本科畢業(yè)生為例，沿著畢業(yè)設計制作過程分析判斷各個關鍵點和技術難點，分別給出相應的解決方案。特別地，針對畢業(yè)答辯過程中學生、評委老師可能無法同堂的難題，本文設計了包含變聲系統(tǒng)的虛擬答辯現(xiàn)場，在保持人員完全不接觸的前提下，最大限度地實現(xiàn)了答辯過程的公平與公正。

疫情面前，大家眾志成城。指導教師應該指導學生做好畢業(yè)設計，在知識層面予以輔助，同時在思想方面進行培養(yǎng)，就學生將來的工作、讀研等多交流、多鼓勵?！?/p>

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