盛永

【摘 要】 隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，而中職學(xué)校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教育場(chǎng)所。在當(dāng)前的中職教育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，而美術(shù)課程的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維更是獨(dú)樹(shù)一幟?；诖耍疚闹貙?duì)中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】 中職美術(shù)? 教學(xué)? 創(chuàng)新能力

目前，我國(guó)缺乏的社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境是創(chuàng)新人才的儲(chǔ)備，中職學(xué)校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。目前，在中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在美術(shù)課教學(xué)中卻鮮見(jiàn)美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。有鑒于此，中職學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)今中職美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生教育要求的提高，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育方式也越來(lái)越全面，但仍存在一些問(wèn)題。由于美術(shù)學(xué)科教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中不被學(xué)校重視，所以學(xué)生對(duì)于本學(xué)科比較陌生，教師也沒(méi)有營(yíng)造出合適的教學(xué)氛圍，這讓學(xué)生不能集中精力融入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效果不明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到疲憊，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。美術(shù)教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩、發(fā)現(xiàn)美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

藝術(shù)更直觀(guān)、更具體，對(duì)學(xué)生更有吸引力，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為有利和容易，從而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。在教學(xué)中加入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)更好的發(fā)展，也是中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的重要舉措。創(chuàng)新因素的加入一方面能使學(xué)生更好地接受美術(shù)教學(xué)，另一方面也可以讓美術(shù)教學(xué)更加多樣化，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、中職美術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須打破傳統(tǒng)思維，整合新的教學(xué)理念，實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往的中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師只根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行授課，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂很枯燥，不能專(zhuān)心聽(tīng)講。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的思想不在課本上，更不能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。因此，在中職學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造可以提高創(chuàng)新能力的氛圍，使學(xué)生能夠釋放思維，大膽創(chuàng)新，提高創(chuàng)新思維。

（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)新性開(kāi)放課題

在中職學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容普遍局限在教材中，學(xué)生沒(méi)有地方展示自己的創(chuàng)新能力，這也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了阻礙作用。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以為學(xué)生提供一些創(chuàng)新的課程主題，幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中職學(xué)校學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生通常從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)藝術(shù)，他們有一定的基礎(chǔ)，因此他們往往對(duì)創(chuàng)新課程主題更感興趣。學(xué)生可以在這種課堂上自由活動(dòng)，不受課本的束縛，在這種寬松的教學(xué)模式下學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到有效的培養(yǎng)和提高，有利于中職美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到肯定

在中職學(xué)校美術(shù)教育過(guò)程中由于缺乏對(duì)學(xué)生課后表現(xiàn)和作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生在美術(shù)課上的積極性不高，造成美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果的影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不明顯，阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，美術(shù)教師在創(chuàng)新課程結(jié)束后，都要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的作品有一個(gè)大致的了解，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的作品，使學(xué)生的創(chuàng)新作品得到肯定，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的信心，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。比如，每次學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)創(chuàng)新作品，中職美術(shù)教師都要對(duì)學(xué)生的作品給予一定的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，要肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以讓學(xué)生有不斷創(chuàng)新的激情，同時(shí)也更愿意上藝術(shù)課，提高自己的創(chuàng)新能力，因此教師必須積極開(kāi)展評(píng)價(jià)。

總之，在當(dāng)前中職教育的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過(guò)不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找出最適合的教學(xué)方法，并注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視美術(shù)課的創(chuàng)新能力教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂氣氛、設(shè)計(jì)創(chuàng)新開(kāi)放題、肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力、建構(gòu)情境問(wèn)題等方法提高學(xué)生的美術(shù)課創(chuàng)新能力繪畫(huà)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 高麗.中職美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].美與時(shí)代，2016（02）.