高 霞

（石家莊職業(yè)技術學院，河北 石家莊 050081）

在網(wǎng)絡時代下，學生接收到的信息日趨復雜，受到多元文化的沖擊，學生在思想和意識形態(tài)上容易出現(xiàn)異質(zhì)化的問題，為大學生思政教育提供新的挑戰(zhàn)。為進一步解決這類問題，以我國特色的茶文化為載體，開展思政教育活動，使學生直觀的了解茶文化中豐富的思想內(nèi)涵，并受到其影響，形成自我規(guī)范和管理意識。同時，借助茶文化革新思政育人方式和內(nèi)容，促進思政教育的現(xiàn)代化建設，從而實現(xiàn)思政育人成效的顯著提升。

1 茶文化融入高校學生思政教育的意義

1.1 豐富思政教育內(nèi)容，為思政教學創(chuàng)新提供新思路

作為我國傳統(tǒng)文化體系中的組成部分，在長久的發(fā)展歷程中，茶文化沒有受到其他文化的影響而消散，反之其吸收各類文化精髓，形成深刻的文化內(nèi)涵。這種豐富的文化載體，在教育領域的應用，符合思政教育創(chuàng)新的要求，且在育人目標上有著一定的吻合度，對思政教育有著積極的推動作用。茶文化在發(fā)展中與其他產(chǎn)業(yè)融合形成的特色茶藝、茶德、茶道、茶歌等，不但彰顯著茶文化豐富的內(nèi)涵和文化思想，多元化的表現(xiàn)形式更是對茶文化的延伸。對這類與茶相關活動的了解和學習，可改變傳統(tǒng)思政教學模式中，過于單一的教學形態(tài)。利用多樣的文化活動幫助學生了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，以及文化的構成。并通過茶文化強化自身的精神意志，進一步優(yōu)化思政教育的效果。與此同時，在思政學習中，學生借助茶文化的學習，來接觸茶藝和茶道等活動，更加直觀的感受茶文化的魅力，并在茶文化構建的境界中，逐步形成品茶和飲茶的習慣。不但對學生修養(yǎng)的提升有所助力，還引導學生形成冷靜客觀的性格，面對思政學習中出現(xiàn)的問題，及時的調(diào)整和改進，為日后的發(fā)展和深入的學習打下良好的基礎。

1.2 增強學生文化自信，升華學生思想境界

首先，茶文化倡導“和”的理念，強調(diào)人與人之間應和諧共處，保持良好的人際關系。這種文化內(nèi)涵在思政教育中的引入，對學生思想的發(fā)展起著促進的作用。學生在課堂中學習茶文化的精神內(nèi)涵，以生動的文化形態(tài)形成深刻的認知，使學生更加主動地思考和反思，直觀地審視人際關系，并利用“和”的思想去看待各類矛盾和問題。在獲得一定認知后，能夠主動規(guī)范自身的思想和行為，以中庸的姿態(tài)面對各類問題和困難，為學生日后進入社會提供保障。其次，茶文化中蘊含的哲學理論，可為思政教學內(nèi)容提供支撐。茶文化以茶為載體，在人們飲茶和品茶中，可保持頭腦的清醒，并使人關注事物的本質(zhì)，帶給人們更多的思考。這種哲學內(nèi)容進入到大學生思想政治教育中，能夠幫助學生樹立客觀看待問題的能力，快速分辨出復雜信息存在的價值，以及部分思想趨向存在的問題，在多元文化影響下保持清晰的發(fā)展方向，實現(xiàn)健康的成長成才。最后，面對網(wǎng)絡時代下學生存在的多元取向，以及自身表現(xiàn)出的學習散漫、生活不積極等問題，傳統(tǒng)茶文化中的修身理念，可為學生提供精神指導，并促進學生思想境界的升華。具體而言，茶文化重視感悟與品味，在茶文化發(fā)展中吸取的儒家思想，使茶文化自身有著教育上的優(yōu)勢。學生對茶文化的學習和理解，不但可通過茶文化感悟我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，還能增加學生文化自信心和認同感。以茶文化倡導的修身為標準，更加自信與自律。

2 茶文化融入高校學生思政教育的路徑探究

2.1 利用網(wǎng)絡等多元化教學手段，促進茶文化在思政教育中的深度融入

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與大數(shù)據(jù)分析處理技術，廣泛搜索網(wǎng)絡中存在的海量茶文化教育資源，結合思政教育內(nèi)容制作多媒體教學課件，上傳至線上學習平臺，供學生自主學習與了解，或是在線下課堂教學環(huán)節(jié)進行播放，為學生營造更直觀、更真實的學習環(huán)境。其次，可借助虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術與信息技術，模擬真實的種茶、采茶、煮茶、品茶等環(huán)境，引導學生學習和觀察，了解茶文化的由來和意義，認識茶文化的價值所在。此外，還可充分利用現(xiàn)代化信息技術，打造利于茶文化傳播的領地。比如，建立微博官方帳號與微信公眾號，定期為學生推送有關茶文化的歷史資料，鼓勵學生借助百度、知乎等資源平臺，搜索查找有關茶文化的歷史典故和名人傳記，促使學生通過對茶文化的廣泛了解和認識，進一步掌握茶文化知識內(nèi)涵，實現(xiàn)茶文化的深度融入。

2.2 借助校園文化載體融入茶文化，營造茶文化氛圍濃厚的思政學習環(huán)境

在高校學生思政教育中融入茶文化，可借助校園文化載體，將茶文化與校園文化建設緊密融合，為高校學生創(chuàng)造一個茶文化氛圍濃厚的思政學習環(huán)境，從而在潛移默化中實現(xiàn)茶文化的滲透。首先，高度整合校園文化與茶文化體系，在校園網(wǎng)站中設置茶文化相關閱讀模塊，或是定期組織高校學生在校內(nèi)觀看有關茶文化發(fā)展史的電影，豐富學生知識儲備，增強學生對茶文化的理解與認識。還可通過組織開展茶道表演活動，設置相應激勵措施，將茶道表演活動與獎學金、助學金、學分等掛鉤，激勵學生積極參與學校舉辦的茶文化活動。其次，借助校園廣播、校園文化角、線上學習平臺等媒介，加強對茶文化知識的宣傳與弘揚，或是在線上開展茶文化演講活動帶動學生積極參與，鼓勵學生留言、互動和發(fā)表意見，以此來增強學生在茶文化思政教育活動中的參與度。此外，高校思政教育工作者還可聯(lián)合學校共同建立茶文化學術論壇，鼓勵并引導學生在論壇上與其他學生、教師相互探討問題，感受茶文化的博大精深，從而激發(fā)學生學習茶文化的積極性，逐漸形成良好茶文化素養(yǎng)。

2.3 組織茶文化思政實踐教學活動，為學生踐行茶文化知識提供機遇

首先，高校思政教育工作者可針對學生重點關注的網(wǎng)絡熱點新聞，積極開展有關茶文化的思政教育活動。比如，組織帶領學生進入到當?shù)夭枞~生產(chǎn)與制作企業(yè)，參觀茶葉種植、茶葉生產(chǎn)和茶葉營銷的全過程，通過帶領學生親身體驗，幫助學生進一步了解茶文化產(chǎn)生原因、生長條件與銷售價值。其次，組織學生去當?shù)夭鑸@、茶葉種植基地采摘茶葉，觀看茶葉制作過程，欣賞茶藝表演，并親自動手泡茶品茶，將自身在課堂中學習和掌握的理論知識，踐行于社會實踐教學活動中，有利于進一步深化其學習效果，保證學生真正掌握茶文化知識。除此之外，還可通過定期在校區(qū)舉辦茶文化活動，如四川大學在成都校區(qū)舉辦的“十里茶廊”活動?，F(xiàn)場表演唐宋明三朝代的茶禮、泡茶、品茶方法，學生一邊欣賞茶藝協(xié)會的茶藝表演，一邊吸取不同時期的茶文化特點，近距離接觸和了解茶文化。

2.4 注重加強思政專業(yè)教師培訓力度，進一步提高思政教師茶文化精神

高校思政教育工作者作為滲透茶文化教育元素，改革思政教育模式的重要實施者，自身所具備的茶文化精神、茶文化素養(yǎng)以及茶文化知識儲備，都會在一定程度上影響著茶文化在思政教育中的融入成效。因此，高校思政教育工作者必須要注重增強自身茶文化精神與知識儲備，提高自身茶文化素養(yǎng)，加強茶文化知識學習和培訓，不斷提高自身教育教學能力，以保證茶文化在高校學生思政教育中的融入實效。首先，高校可通過定期聘請專業(yè)的茶文化研究學者或茶文化傳承者，協(xié)同教師培訓機構到校園內(nèi)針對教師制定相關培訓計劃，展開茶文化相關培訓活動，其中包括茶文化內(nèi)涵、品茶飲茶流程、茶禮、茶精神等。以及指導思政教育工作者將茶文化與思政融合為一體，共同探究思政教育活動的技巧和方法，以此來扎實思政教師茶文化基礎，保證教師在思政教育課堂中，能夠巧妙運用茶文化引導啟發(fā)學生思維，發(fā)揮茶文化育人作用。其次，高校應適當提升思政教育工作者的聘用標準，將茶文化素養(yǎng)作為考核評定應聘者的因素之一，明確要求應聘思政教育工作崗位的專業(yè)人才，需具備良好的茶文化素養(yǎng)、知識儲備與精神，才能獲得優(yōu)先選聘權。此外，高校還可通過借助優(yōu)質(zhì)茶文化講座與教育活動，優(yōu)化思政教師的茶文化素養(yǎng)，借助教育案例提高思政教師對茶文化的認知，進而增強教師思政素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，為茶文化融入提供人力保障。

在新一輪的教育改革下，以茶文化為載體全面創(chuàng)新大學生思想政治教育，對于思政教育而言是新的嘗試，更是未來發(fā)展的趨向。作為我國傳統(tǒng)文化體系中的一部分，茶文化自身存在的精神內(nèi)涵，不但有著明顯的時代特色，還融合著我國哲學等理論，在育人方面有著一定的優(yōu)勢。對于茶文化的具體應用，思政教學應構建全新的育人模式，以優(yōu)化教學方法、更新教學內(nèi)容、完善教育制度為核心，使茶文化更加貼合思政育人工作，在教學上帶給思政課程新的思路，而在育人工作上，又能發(fā)揮其作用，升華學生的精神境界，完善學生的思想品質(zhì)，促進當代大學生健康且全面的發(fā)展。