范林朋 陳小梅 劉祥宏

2015-2018年諸城市中職學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果比較分析*

范林朋 陳小梅 劉祥宏

（濰坊市工程技師學(xué)院，山東 濰坊 261000）

采用數(shù)理統(tǒng)計及邏輯分析等方法對諸城市中職學(xué)校學(xué)生體測數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，結(jié)果表明：學(xué)生的身高、體重、肺活量及各項(xiàng)身體素質(zhì)均值均隨著年級的增高而增大，測試得分呈現(xiàn)平穩(wěn)或稍下降趨勢；各項(xiàng)測試均值及得分2018年＞2015年，兩年測試中男女生同年級相比體重的增長率小于身高的增長率，在50米、立定跳遠(yuǎn)、1000米/800米、引體向上、仰臥起坐項(xiàng)目上高一與高二具有顯著性差異（p＜0.05），高三無顯著性差異（p＞0.05），三個年級坐位體前屈項(xiàng)目無顯著性差異（p＞0.05）；結(jié)論是諸城市中職學(xué)生隨著年級的增高身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)在提高，考慮到年齡因素的測試得分高三年級有待提升；2018年學(xué)生體測整體水平優(yōu)于2015年，學(xué)生力量、速度、耐力素質(zhì)進(jìn)步明顯，柔韌性差別??；男生下肢身體素質(zhì)優(yōu)于上肢。

中職學(xué)生；體質(zhì)健康；比較

美國人認(rèn)為體育做的好才能算名校，英國人認(rèn)為學(xué)生體育第一學(xué)習(xí)第二，加拿大只有體育才允許學(xué)生私下“補(bǔ)課”[1]。近幾年來我國青少年體質(zhì)健康狀況引起了全社會的高度關(guān)注[2]，2002年試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2014年修訂《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定除體育免修學(xué)生外，學(xué)生畢業(yè)時體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的成績和等級，按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分?jǐn)?shù)的50％與其他學(xué)年總平均得分的50％之和進(jìn)行評定，測試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理，2018年全國教育大會召開以后，教育部也明確表示今后要把中小學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況等納入學(xué)業(yè)水平考試及對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系之中。諸城市中職院校自2015年開始每年都對教育學(xué)籍學(xué)生的體質(zhì)測試成績上傳《山東省體衛(wèi)藝教育綜合信息平臺》，本文根據(jù)《山東省體衛(wèi)藝教育綜合信息平臺》提供的教育庫學(xué)籍學(xué)生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計整理勞動庫學(xué)籍的學(xué)生體測數(shù)據(jù)，對諸城市中職院校的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果對比分析，以期實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并為相關(guān)改革提供理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以諸城市中職學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)健康為研究對象。此次調(diào)查對象選取2015—2018年在校生的學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1數(shù)理統(tǒng)計法

利用SPSS20.0對獲取的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計，相同測試年份同項(xiàng)目不同年級對比采用單因素方差分析，不同測試年份同項(xiàng)目同年級對比采用T檢驗(yàn)。以p＜0.05作為統(tǒng)計水準(zhǔn)，通過Excel2010繪制統(tǒng)計圖表。

1.2.2 邏輯分析法

比較分析數(shù)據(jù)，研究諸城市中職學(xué)生在兩年測試中身體形態(tài)、身體機(jī)能及身體素質(zhì)方面的異同點(diǎn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 2015與2018年諸城市中職學(xué)生身體形態(tài)比較分析

諸城市中職學(xué)生的身高、體重的測試中，2015年測試的平均身高：男生175.99cm，女生164.94cm；平均體重：男生63.52kg，女生55.56kg；2018年測試的平均身高：男生176.16cm，女生165.60cm；平均體重：男生63.56kg，女生55.57kg。與2015年相比，除高二生體重低外，其他年級的身高、體重都是2018年測試的數(shù)值大，說明隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生們的平均身高在增大；且兩年的測試中，男女生平均身高值均高三＞高二＞高一，說明在高中階段，學(xué)生們身高、體重較其他階段具有不平衡性，此階段發(fā)育較明顯，此結(jié)論符合男生生長發(fā)育高峰期在15—23歲，女生生長發(fā)育高峰期在13—19歲的人體成長規(guī)律。

表1 2015與2018年學(xué)生身高值比較（均值士標(biāo)準(zhǔn)差）

年級性別2015年2018年增減值平均增減率（％） 高一男175.31±5.29176.02±5.520.710.40 女164.77±4.18165.1±6.440.330.21 高二男176.96±5.72177.19±4.860.230.13 女165.57±5.05165.65±6.00.080.05 高三男177.08±4.98177.87±5.280.790.45 女166.08±3.29166.24±5.050.160.10

表2 2015與2018年學(xué)生體重均值比較（均值士標(biāo)準(zhǔn)差）

年級性別2015年2018年增減值平均增減率（％） 高一男61.73±10.8462.08±14.880.350.57 女54.95±5.9655.17±15.130.220.4 高二男62.81±11.561.73±10.84-1.081.73 女55.7±5.455.16±11.4-0.540.98 高三男66.01±8.9466.88±11.20.871.31 女56.03±6.5556.36±11.20.330.59

平均增長率=增長值/年變量值[3]，2018年與2015年相比，身高的平均增長率在0.05％--0.40％之間，但是體重的增長率在-1.73％--1.31％之間，體重的增長率小于身高的增長率，說明2018年學(xué)生們的身體形態(tài)狀況好于2015年。單因素方差分析結(jié)果顯示，除測試的男女高三學(xué)生體重與高一高二均具有顯著性差異外（p＜0.05），其他數(shù)據(jù)均無顯著性差異（p＞0.05），說明高三學(xué)生的體重增長過大，可能與高三階段部分專業(yè)不開設(shè)體育與健康課、非升學(xué)班出校實(shí)習(xí)、畢業(yè)季不重視體育與健康課的成績等因素有關(guān)，建議高三的學(xué)生調(diào)整心態(tài)，在照顧學(xué)業(yè)的同時，多進(jìn)行運(yùn)動，不要暴飲暴食，合理營養(yǎng)，保證充足的睡眠，合理控制體重。

2.2 2015與2018年諸城市中職學(xué)生身體機(jī)能比較分析

圖1 2015與2018年學(xué)生肺活量均值比較

依據(jù)2014年修訂《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，肺活量測試均值對應(yīng)得分如圖1、圖2。

圖2 2015與2018年學(xué)生肺活量得分比較

肺活量反應(yīng)學(xué)生身體機(jī)能變化，由圖1可知，男生肺活量均大于女生肺活量值，符合男女生的生理變化特點(diǎn)；男女生肺活量數(shù)值均隨著年級的增長而呈現(xiàn)遞增趨勢，且男女生同年級肺活量數(shù)值均是2018年＞2015年，說明學(xué)生們的身體機(jī)能狀況在朝向更好的方面發(fā)展；由圖2知男生肺活量得分進(jìn)步幅度比女生大，男女生分?jǐn)?shù)均在74-83分之間，三個年級得分變化趨勢是先增后降，雖然高三與高二相比肺活量數(shù)值變大，但是得分卻相反，建議日常生生活中高三學(xué)生保持積極的情緒多笑、正確呼吸、保持充足的運(yùn)動時間、課余時間多做擴(kuò)胸伸展運(yùn)動以及進(jìn)行中等及大強(qiáng)度的運(yùn)動，提升運(yùn)動質(zhì)量。

2.3 2015與2018年諸城市中職學(xué)生身體素質(zhì)比較分析

表3 2015與2018年學(xué)生各項(xiàng)目測試均值

50米（s） 立定跳遠(yuǎn)（cm） 坐位體前屈（cm） 201520182015201820152018 高一男生7.8±1.067.61±00.91 225.01±21.05229.56±23.52 10.78±5.2610.8±5028 高一女生9.26±0.649.15±0.68 169.82±14.56172.92±15.23 13.51±50613.62±5.68 高二男生7.65±0.707.45±0.88 230.12±23.05234.67±22.05 11.96±5.0212.01±5.34 高二女生9.11±0.619.02±0.75 170.92±12.98173.32±13.59 14.19±5.3814.51±5.65 高三男生7.4±0.647.31±0.62 235.13±19.25237.05±18.25 12.71±5.6812.3±5.34 高三女生8.99±0.658.88±0.58 171.68±18.35173.05±18.34 14.63±5.0114.62±5.18

續(xù)表3

男生1000米（s）/女生800米（s） 男生引體向上（個）/女生仰臥起坐（個） 2015201820152018 高一男生256.25±21.56250.28±22.21 7.75±4.257.96±4.95 高一女生246.41±22.35244.54±23.23 35.96±8.0537.52±8.69 高二男生249..56±24.01244.83±24.91 8.52±5.018.98±5.56 高二女生245.56±22.12242.85±22.21 36.89±9.0539.27±9.65 高三男生244.61±22.01243.92±22.38 9.76±4.599.77±5.01 高三女生244.59±23.22243.56±21.54 38.01±8.6238.23±9.04

圖4 2018年學(xué)生各項(xiàng)目測試得分比較

青少年維持正常肌肉力量、耐力、柔韌與心肺功能對成年后的身體健康具有重要影響，可降低各年齡群生活方式疾病的發(fā)生[4]。如軀干伸肌力量和耐力的練習(xí)可減少下腰背疼痛發(fā)病的風(fēng)險，股四頭肌的肌肉力量大小與肌力的平衡性可降低膝關(guān)節(jié)髕股關(guān)節(jié)炎的發(fā)生[5]。

由表3知，2018年測試的學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)于2015年；可能源于全社會對青少年體質(zhì)的關(guān)注以及國家進(jìn)行的積極干預(yù)，如2007年的7號文件、2010年的中長期教育規(guī)劃綱要[6]、2012年的53號文件、2013年《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》、2014年修訂《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、2015年《中國足球改革發(fā)展總體方案》等，分別從體育課、課外鍛煉、體育場館器械、體育教師配備、制度建設(shè)方面等方面，讓全社會都關(guān)注學(xué)校體育改革，特別是2016年9月18日《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》將體育成績納入學(xué)生中考總成績，且2016年27號文件，從頂層改革指出政府要承擔(dān)學(xué)生體質(zhì)健康責(zé)任[7]。

2018年與2015年相比，T檢驗(yàn)結(jié)果表知男女生同年級相比在50米、立定跳遠(yuǎn)、1000米/800米、引體向上、仰臥起坐項(xiàng)目上高一與高二具有顯著性差異（p＜0.05），高三無顯著性差異（p＞0.05），三個年級坐位體前屈項(xiàng)目無顯著性差異（p＞0.05）；說明與2015年相比2018年高一與高二年級學(xué)生在下肢力量、速度、耐力、靈敏等方面素質(zhì)均提升明顯，柔韌性無明顯的提升，這可能與教育部2016年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》將體育成績納入學(xué)生中考總成績有關(guān)。

由圖3圖4知，各個項(xiàng)目在兩年測試中男生引體向上成績測試得分最低，50米測試得分最高；女生各項(xiàng)目得分較平均，集中在72-78分之間；說明男生的下肢身體素質(zhì)優(yōu)于上肢，女生各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展較平均，建議男生日常生活中加大上肢力量的練習(xí)。

由表3知，兩年測試中同一年級相比，男女生在各測試項(xiàng)目均值大小均隨著年級的增長總體呈現(xiàn)上升趨勢，由圖3、圖4知，男女生測試得分隨著年級的增高出現(xiàn)平穩(wěn)增長甚至下降趨勢。說明考慮到年齡因素時高一高二學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)于高三學(xué)生，建議國家將體測成績納入高考成績、學(xué)校加大政策保證高三學(xué)生的體育活動時間、教師提升自身素質(zhì)保證學(xué)生的運(yùn)動質(zhì)量。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）與2015年比，2018年諸城市中職學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)整體水平更好。

（2）2015與2018年，諸城市中職學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)測試均值隨著年級的增高呈現(xiàn)上升趨勢，測試得分高三年級有待提升。

（3）2015與2018年學(xué)生柔韌素質(zhì)差別不大，2018年學(xué)生力量、速度、耐力方面素質(zhì)明顯優(yōu)于2015年，特別是高一高二年級；兩年測試中女生各項(xiàng)目得分較平均，男生下肢身體素質(zhì)優(yōu)于上肢。

3.2 建議

（1）真正落實(shí)國家頒布的各項(xiàng)政策，全社會共同努力。

（2）進(jìn)行地區(qū)集中體質(zhì)測試、舉辦體質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、或者進(jìn)行跨地區(qū)或?qū)W校之間的體質(zhì)監(jiān)測工作，杜絕虛假數(shù)據(jù)的上報，教育行政部門加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，并進(jìn)行體質(zhì)測試的不定時抽測工作，弄虛作假者嚴(yán)厲打擊。

（3）因中職學(xué)生畢業(yè)后部分進(jìn)入社會，部分繼續(xù)升學(xué)深造，將學(xué)生總成績納入到用人單位選拔人才的首要因素之一及作為高考升學(xué)考試成績的一部分，因?qū)W生的體測成績受個人先天影響因素較大，建議學(xué)生總成績=學(xué)生運(yùn)動參與（30％）＋體質(zhì)測試成績（30％）＋運(yùn)動技能測試（40％），體測成績不合格者每年可補(bǔ)測一次，補(bǔ)測仍不合格則總成績不合格，既能防止因心理重視因素及先天體育運(yùn)動細(xì)胞不足導(dǎo)致的部分學(xué)生不積極，又能加大學(xué)生們的體育活動時間，增強(qiáng)體育運(yùn)動興趣，為終身體育做準(zhǔn)備。

（4）教育主管部門和學(xué)校管理者完善管理制度，為體育教師“做主”，防止教師畏手畏腳，讓單杠雙杠等此類“危險項(xiàng)目”回歸課堂，增強(qiáng)學(xué)生上肢、腰腹及全身的協(xié)調(diào)控制能力。

（5）學(xué)校加強(qiáng)體育方面的重視程度，保證充足的場地儀器設(shè)備，加大師資力量的投入，開設(shè)體育與健康選修課并保證充足的專業(yè)體育教師，系統(tǒng)培訓(xùn)教師的專業(yè)知識與能力，防止“任何人”都能教體育的現(xiàn)象發(fā)生。

（6）體育教師增強(qiáng)責(zé)任心，提高自身基本功，體育課上勇于創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法手段，信息化教學(xué)適時加入課堂，充分調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的有效體育活動，安排身體素質(zhì)課課練，適時提高學(xué)生的運(yùn)動強(qiáng)度，防止體育與健康課上出現(xiàn)無運(yùn)動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽的“三無體育課”。

[1]蘇珊.體育第一，學(xué)習(xí)第二！在這些國家，體育才是硬實(shí)力[J].現(xiàn)代體育報,2019（6）.

[2]中共中央、國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增進(jìn)青少年體質(zhì)健康的意見[N].人民日報,2007-05-25(1).

[3]曹智敏,王曉波，等.2003年及2008年廣州市15歲～18歲高中學(xué)生體質(zhì)健康狀況比較研究[J].護(hù)理研究,2011,25(3):768-771.

[4]Ruiz JR,Rizzo N,Wennlof A,Ortega FB,Harro M, Sjostrom M.Relations of total physical activity and intensity to fitness and fatness in children;The European Youth Heart Study.Am J Clin Nutr,2006（84）:299-303.

[5]陳小梅.青年男女靠墻靜蹲髕股關(guān)節(jié)內(nèi)力及下肢肌肉表面肌電圖的變化特征[D].河北省:河北師范大學(xué)，2018.

[6]中共中央、國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[N].中華人民共和國中央人民政府,2010-07-29.

[7]原春琳.艱難的反轉(zhuǎn)[N].中國青年報,2018-03-19(12).

A Comparative Analysis of the Physical Health Monitoring Results of Secondary Vocational Students in Zhucheng from 2015 to 2018

FAN Linpeng, etal

(Weifang Engineering Technician College, Weifang 261000, Shandong, China)

基金項(xiàng)目：諸城市教育教學(xué)研究課題，項(xiàng)目編號：D02。

范林朋（1995—），學(xué)士，助理講師，研究方向：體育教學(xué)。