何巖

金川區(qū)三小研學(xué)旅行依據(jù)區(qū)域特色、孩子年齡特點(diǎn)和各科教學(xué)內(nèi)容需要，組織安排學(xué)生通過(guò)團(tuán)體旅行、一起宿食的方式走出校園，和平常不同的生活中開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)，加深與文化和自然的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。研學(xué)旅行把“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”的人文精神更好地傳承。

一、小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施的意義及研究?jī)r(jià)值

本次研究的對(duì)象是小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施困境與對(duì)策研究-以金川區(qū)三小為例。重點(diǎn)研究金川區(qū)第三小學(xué)在研學(xué)旅行方面的現(xiàn)狀，實(shí)施研學(xué)旅行過(guò)程中存在的困境，以及政府、學(xué)校、教師各方面對(duì)問(wèn)題提出的解決辦法。本研究把小學(xué)一到六年級(jí)作為研究樣本，分時(shí)段、分周期展開(kāi)調(diào)查，從中找出不同年齡段實(shí)施研學(xué)旅行時(shí)存在的困境。

本研究一方面可以為研學(xué)旅行相關(guān)政策提供理論依據(jù)，另一方面也具有現(xiàn)實(shí)意義。

如：1.可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生閱歷。

2.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與感與主動(dòng)性。

3.可以增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。

4.可以實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)研學(xué)旅行研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究目標(biāo)

1.理論目標(biāo)

以本校學(xué)生為研究對(duì)象，探索出適合本地區(qū)小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施的對(duì)策。

2.實(shí)踐目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，探究出自己的一套解決方案，理論和實(shí)踐結(jié)合，從而找出研學(xué)旅行的關(guān)鍵問(wèn)題所在，提出切實(shí)可行的辦法，從而真正地達(dá)到教學(xué)效果。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.借鑒優(yōu)秀的研學(xué)案例，探索出適合本地區(qū)小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施的對(duì)策。

2.金川區(qū)第三小學(xué)先后分三批次進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)。其中5-6年級(jí)為第一批次，3-4年級(jí)為第二批次，1-2年級(jí)為第三批次。通過(guò)三個(gè)批次研學(xué)旅行教育的施行，革新傳統(tǒng)教學(xué)方式。

第一，小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課深入大自然，道法課參觀紅色革命館，體育課和市足球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行友誼賽，真正的以學(xué)生為主人翁，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二，學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)內(nèi)容豐富，動(dòng)植物園、博物館、江河湖泊、主題公園等，打破時(shí)間和空間拘泥于學(xué)校的限制，補(bǔ)充學(xué)校教育偏向知識(shí)教育的不足。

第三，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，響應(yīng)《基礎(chǔ)教育改革課程綱要》中的要求。

第四，提升教師的綜合素質(zhì)。

3.在“研學(xué)旅行”活動(dòng)教學(xué)理念下，探究出自己的一套解決方案，理論和實(shí)踐結(jié)合，從而找出研學(xué)旅行的關(guān)鍵問(wèn)題所在和實(shí)施的對(duì)策。

（三）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

1.課題的研究假設(shè)

如果本課題得以執(zhí)行，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)研學(xué)旅行，接觸不同的環(huán)境、了解不同的風(fēng)俗習(xí)慣、體驗(yàn)不同的風(fēng)土人情、探究人文歷史，開(kāi)闊學(xué)生的視野和豐富體驗(yàn)。

2.課題的擬創(chuàng)新點(diǎn)

金川區(qū)第三小學(xué)已經(jīng)與金川集團(tuán)公司、冶金學(xué)院、金昌植物園、博物館等展開(kāi)了合作。

可以隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在這些基地中開(kāi)展研學(xué)旅行，合作單位也得到了政府的支持，準(zhǔn)備好了學(xué)生所需的設(shè)施，能夠保證學(xué)生的安全。

三、小學(xué)研學(xué)旅行的研究思路、方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）課題研究的思路

1.采用文獻(xiàn)探討法，對(duì)“研學(xué)旅行”相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行研究。

2.本課題通過(guò)金川區(qū)第三小學(xué)研學(xué)旅行開(kāi)展情況的探究以及甘肅省其他學(xué)校關(guān)于研學(xué)旅行進(jìn)展的分析，確定研究任務(wù)：“小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施困境與對(duì)策研究——以金川區(qū)三小為例。”

3.對(duì)金川區(qū)第三小學(xué)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，最終形成報(bào)告。

（二）課題研究的方法

1.內(nèi)容分析法。從兩個(gè)方面進(jìn)行資料收集：一是借助于權(quán)威媒體、政府網(wǎng)站、報(bào)紙雜志。二是學(xué)校，金昌市金川區(qū)第一小學(xué)、第二小學(xué)和省內(nèi)的金川總校第三小學(xué)、第四小學(xué)。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納與分析。

2.訪談法。分別從不同的學(xué)校找出四位跟隊(duì)或帶隊(duì)參加過(guò)研學(xué)旅行的訪談?wù)?，包括一位小學(xué)副校長(zhǎng)、一位少先隊(duì)輔導(dǎo)員、兩位班主任。采用非結(jié)構(gòu)式訪談辦法，找出研學(xué)旅行的樣態(tài)及存在的困境

（三）技術(shù)路線和實(shí)施步驟

實(shí)地調(diào)研—確定問(wèn)題—形成數(shù)據(jù)報(bào)告—分析現(xiàn)狀—提出辦法—編制課題研究報(bào)告。

實(shí)地調(diào)研，派出四名團(tuán)隊(duì)成員向八所開(kāi)展過(guò)研學(xué)旅行的學(xué)校調(diào)研考察，采集數(shù)據(jù);

（四）課題研究的實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段：（2020-04/2020-06）

（1）確定課題研究的具體內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料，組織課題組人員討論和學(xué)習(xí);

（2）進(jìn)行材料編寫(xiě)，完成本課題的申報(bào)工作;

（3）召開(kāi)課題組討論會(huì)，制定本課題具體的研究方案;

（4）課題組討論總結(jié)，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議。

2.實(shí)施階段：（2020-07/2021-01）

（1）根據(jù)課題組確定的研究方案全面開(kāi)展研究工作，做好課題組內(nèi)部的分工。

（2）對(duì)金川區(qū)第三小學(xué)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，最終形成報(bào)告。

（3）金川區(qū)第三小學(xué)先后分三批次進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)。其中5-6年級(jí)為第一批次，3-4年級(jí)為第二批次，1-2年級(jí)為第三批次。通過(guò)三個(gè)批次研學(xué)旅行教育的施行，革新傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（4）調(diào)研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，確定研學(xué)旅行存在的問(wèn)題。

（5）形成數(shù)據(jù)報(bào)告。分析現(xiàn)狀，找出對(duì)研學(xué)旅行開(kāi)展起限制作用的關(guān)鍵點(diǎn)。

（6）關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)，提出解決辦法。

（7）總結(jié)研究成果，編制課題研究報(bào)告。

3.結(jié)題階段：（2021-02/2022-04）

（1） 進(jìn)行資料的收集、整理、匯編，完成課題研究手冊(cè);

（2） 完成論文及課題研究報(bào)告的撰寫(xiě);

（3） 研究成果接受上級(jí)課題主管部門(mén)的評(píng)估鑒定;

（4） 做好總結(jié)應(yīng)用推廣工作。

我校基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)，在國(guó)家課程、學(xué)科任務(wù)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合中，扎實(shí)有效推進(jìn)了研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祥，郭楊.中小學(xué)研學(xué)旅行的風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避[J].中小學(xué)管理，2017 （8） 。

[2]陳光春論研學(xué)旅行[J]河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017 （3） .

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，<<小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施困境與對(duì)策研究>>——以金川區(qū)三小為例，課題立項(xiàng)號(hào)GS【2020】GHB1844。