武金英?張勇

摘要：當今世界已經(jīng)進入了新時代，對人才的培養(yǎng)也提出了更多不同的要求。我國教育制度緊跟時代步伐，調(diào)整了對學生的培養(yǎng)計劃，將學生放置于主體地位。班主任作為一個班級的靈魂人物，應當在班級管理中提高溝通交流能力，發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。本文試探究如何在班級管理中強化溝通藝術(shù)，并提出筆者的一些思考。

關(guān)鍵詞：小學教育;班級管理;班主任;溝通藝術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

《禮記》有言：“不學禮，無以立?！敝袊怨乓詠砭褪且粋€禮儀之邦、文明大國。現(xiàn)如今中國要實現(xiàn)中華民族偉大復興，不能不將學生教育放在重要位置。作為一個班級的領(lǐng)導者和組織者，班主任肩負著培養(yǎng)小學生正確三觀的重任。梁啟超曾言：“少年強則國強”，因而，班主任要在班級管理中容納更多思想，創(chuàng)新溝通技巧，提高交流能力，不斷吸取新的理念、新的思想，不斷優(yōu)化班級管理，從而讓學生們能夠獲得心靈的洗禮并健康地茁壯成長。

二、新時代小學班級管理中班主任溝通藝術(shù)的重要性

1.有助于優(yōu)化班級管理，改善師生關(guān)系

按照新課改的規(guī)定，對小學生的要求是將他們培養(yǎng)成一群有文化、有道德、有紀律、有理想的人才。這是對小學生發(fā)展方向的要求，也是對教師培養(yǎng)方向的要求。小學班主任可在管理班級時提高交流能力，在日常的一言一行中落實德育原則，促進學生們的全面發(fā)展[1]。根據(jù)目前的實踐成果來看，交流藝術(shù)在班級管理中的影響較難體現(xiàn)，由此可看出，溝通藝術(shù)融入班級管理中是一項長期且緩慢的工作，需要教師長期堅持與實踐，從而促進教學目標的實現(xiàn)。

2.有助于抵制不良班級文化

現(xiàn)在的小學生大多為10后，從小生活在網(wǎng)絡數(shù)字媒體空前發(fā)達的時代，深受網(wǎng)絡的影響。這樣發(fā)達的信息技術(shù)開拓了小學生們視野的同時，也給他們帶來了一些不良影響，對小學生的教育和管理也產(chǎn)生了一定的消極影響。如網(wǎng)絡游戲中的暴力行為以及電影電視中的不雅言語行為等等，這些不良文化一定程度上使得小學生出現(xiàn)早熟以及逆反等情況。班主任若將優(yōu)秀的語言藝術(shù)融入班級管理中，為學生們帶來心靈的洗禮，可為學生構(gòu)筑一道綠色屏障，抵制外界的不良文化，從而凈化班級文化，提高學生的思想境界，促進學生們的發(fā)展。

三、新時期小學班主任班級管理中溝通藝術(shù)的路徑探究

1.尊重愛護學生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

當一個學生信任且愛戴班主任時，他們就能更好的跟隨班主任的步伐，主動且積極地參與到各種德育活動中。而班主任若要得到學生地信任與愛戴，則需要真正尊重愛護學生，將學生當作一個獨立的個體看待，不能因為其年紀較小而覺得無所謂?，F(xiàn)在的小學生們因為大部分都是獨生子女，從小受到全家人的寵愛，擁有極強的個人自尊心，同時也希望獲得班主任的肯定與贊賞。因而，教師要主動與學生們積極交流，尊重他們的奇思妙想，尊重他們的學習主體性，與學生們平等對話[2]。當學生們感受到來自班主任的尊重和溫暖的時候，他們就會逐漸信任班主任，從而愿意積極投身于班集體建設活動，促進班主任開展相關(guān)教育，提高整個班級的凝聚力。

2.加強師生交流，優(yōu)化班級管理

按照教育理念的發(fā)展，學生已經(jīng)取代教師而成為了課堂的中心，小學班主任要在管理班級時從學生的興趣入手，注重學生的全面素質(zhì)的培育，提高學生接受道德教育的積極性[2]。小學生們活潑好動、思想活躍，教師可組織辯論活動，將學生們分組，圍繞著“別人打我，我該不該還手”或者“看到同學打架，我們該怎么辦”的辯題進行辯論，從辯論中讓同學們積極思考，并讓他們認識到打架斗毆對自己、對班級的消極影響。班主任作為評委，選出表現(xiàn)最佳的小組，并在總結(jié)評論時調(diào)動學生積極性，注重對學生進行細致化評價，表揚發(fā)言優(yōu)秀的學生，鼓勵一般學生表達自我觀點，指出學生打架的危害和影響，給出解決建議，并鼓勵學生提出建議，對老師的建議進行補充。這樣，學生們可在辯論的過程中深刻體會到交流的藝術(shù)、教育的力量，塑造自己的三觀，從而實現(xiàn)優(yōu)化班級管理的目標。此外，班主任還可組織一些較為輕松的活動，如繪畫、唱歌等，讓學生們在輕松愉快的氛圍中促進他們提高與老師平等、高效的交流，促進自我身心發(fā)展。

3.強化家長溝通，建設家校共同合作

由前文所說，運用言行溝通去影響學生是一項長期而緩慢的工作。班級教育若要有效開展，還需要家長的積極配合，家、校應保持良好的溝通與交流。在教育目標上，家校應保持一致，從而保證小學生全面教育的有效性。班主任應要讓家長意識到溝通交流的重要性，利用各種聯(lián)系方式與家長保持聯(lián)系，如有必要，還應定期進行家訪，與家長進行充分交流，讓家長配合班級的教育工作，促進學生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。家校合作還能讓教師更了解學生的心理與學習情況，從而引導學生向前發(fā)展。班主任可建立一個良好的學生培養(yǎng)計劃，邀請家長參與進來，共同促進計劃的實施，讓學生不管是在學校還是在家里，都可以良好成長。真正使得家校共育從理論走向?qū)嵺`，為學生成長提供一個健康的成長環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，新時代，新方法。小學班主任要重視溝通交流教育，將平等對話有效融合進班級管理中，尊重學生，構(gòu)建良好師生關(guān)系，運用各種教學方式創(chuàng)新，促進學生道德健康發(fā)展。并積極聯(lián)系家長，打造一個連接家庭與學校的橋梁，讓學生們朝著社會人才的方向發(fā)展，讓他們能夠越長大越懂禮。

參考文獻

[1]于夢.探究有效溝通藝術(shù)，實現(xiàn)班級良性建設管理[J].家長，2021（30）：32-33.

[2]張艷坤.小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].中國校外教育，2019（35）：45-46.

[3]趙雪玲.略談小學班主任班級管理的溝通藝術(shù)[J].學周刊，2020（18）：163-164.