曹珊

內(nèi)容摘要：幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，更是大班幼兒幼升小的一個重要組成部分，也是家長們非常關(guān)心的問題。這一問題這些年來一直備受關(guān)注，大班幼兒升入小學(xué)，變成小學(xué)生，能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)是否跟得上，生活自理程度是否可以自己完成，有的幼兒適應(yīng)轉(zhuǎn)化能力比較弱，很容易在步入小學(xué)階段出現(xiàn)各種問題和情況。這些問題都是家長所關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：幼兒銜接、教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

正文：歷年來幼小銜接的教育問題引起關(guān)注和探討，從幼兒園到小學(xué)的變化，這是幼兒成長過程中面臨的非常重大的轉(zhuǎn)折，需要在多方面的引導(dǎo)和幫助下，逐步提高適應(yīng)能力。我今年正好帶大班畢業(yè)班，剛一上大班，就有很多家長找我咨詢，說孩子中班學(xué)得少，大班能不能跟得上，上了小學(xué)該怎么辦？一天都要急死了，我說：沒事不要著急，上了小學(xué)都能跟得上。幼小銜接不是說學(xué)多少數(shù)學(xué)還是拼音。我們所謂的幼小銜接是孩子的生活自理能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及社會經(jīng)驗的積累，還有時間概念上的調(diào)整?？茖W(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)，促進兒童順利過渡。

一、幼兒園做好入學(xué)準備教育

幼兒園要貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準備，為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大班下學(xué)期要針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。我從以下幾點淺析一下怎么做讓幼兒順利科學(xué)地幼小銜接。

1、生活自己能力需要提升

幼兒園的小朋友從小就習(xí)慣于依賴家長和老師，在家爸爸媽媽給穿衣喂飯拿水壺，一切事情都有家長幫忙，在幼兒園有老師幫忙，入園了老師幫忙脫鞋子脫衣服，換上室內(nèi)衣服鞋子，把水壺放好，到時間了老師說喝水，小朋友們一起喝水，午睡起床有的小朋友穿衣脫衣都不會，放學(xué)了也是老師幫忙完成穿戴整齊回家。孩子太過于依賴家長和老師，時間長了，她自己不知道管理自己的衣物和物品，好多小朋友上了小學(xué)后，丟三落四，不是今天丟鉛筆了就是明天丟橡皮了，要不就是放學(xué)了望穿衣服了，忘記拿水壺了，大家想一想，為什么會造成孩子生活自理能力弱呢，就是因為家長包辦太多，幼兒園老師幫助過多，導(dǎo)致孩子自理能力差，那么我們需要怎么做呢？兩個字：放手。只有我們家長放手，讓孩子自己去做，在幼兒園老師放手，什么事情都要鍛煉孩子自己完成，那么她的自理能力一定會提高。我現(xiàn)在帶大班幼兒，我鍛煉我班幼兒每天早上來園自己脫衣帽、鞋子，并且疊整齊放入柜子里。作為現(xiàn)在的家長，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子學(xué)會獨立生活，如讓孩子自己起床、吃飯、收拾房間、整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力，學(xué)會擔負起應(yīng)有的責(zé)任。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

前段時間我隨我園領(lǐng)導(dǎo)一起去了育才小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，到了那里真的讓我眼前一亮，孩子們上課非常有規(guī)矩，他們寫字的時候都是念著要求，坐好。上課一點聲音沒有，坐姿非常標準。小學(xué)的老師也會上課做可愛的課件和孩子們一起分享，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)矩的養(yǎng)成真的是非常棒。聽她們的教學(xué)主任說，這些孩子剛升入小學(xué)時也都是練了一段時間才養(yǎng)成這么好的習(xí)慣與規(guī)矩，那么我想我們幼兒園大班的孩子現(xiàn)在就要重要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)矩的養(yǎng)成，才能更好的和小學(xué)接軌，而不是學(xué)習(xí)多少數(shù)學(xué)和拼音，避免小學(xué)化問題，只需要簡單的前書寫即可，因為小學(xué)都是零起點教學(xué)，所以說孩子上了小學(xué)之后都能跟得上，那么在幼兒園就要培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的坐姿很重要。平時還鍛煉他們的生活習(xí)慣，活動結(jié)束后會鍛煉幼兒把小椅子推回去擺放整齊，去用餐時也會讓幼兒把椅子擺好，吃完飯把小勺放回勺盆。在玩安吉游戲時，在哪里拿的積木就送回哪里，活動結(jié)束后把所有積木都擺放整齊，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。為上小學(xué)打好基礎(chǔ)，做好入學(xué)前一切準備！

3、社會性適應(yīng)能力

幼兒園小朋友年齡段小，對于社會經(jīng)驗積累較少，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求的變化，許多幼兒在進入小學(xué)后產(chǎn)生疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。幼兒在入學(xué)前后所面臨的適應(yīng)障礙主要是學(xué)習(xí)適應(yīng)困難和社會性適應(yīng)困難兩方面，而社會性適應(yīng)則是“幼小銜接”的前提，它對學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展有著重要的影響。因此幼兒園對大班幼兒進行社會性適應(yīng)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！庇谑俏以诨顒臃浅Ｖ匾暥嘣h(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把社會性適應(yīng)能力中的規(guī)則意識、任務(wù)意識、獨立意識滲透到班級環(huán)境的每一個角落，通過對環(huán)境的塑造來更好的塑造幼兒。

二、改變家長觀念

關(guān)于幼小銜接這個問題真是近幾年都炒得火熱，到底怎樣才能真正意義上的達到幼小銜接。這跟家長的觀念脫不了關(guān)系。有的家長一步入大班，就開始給他家孩子補課，補數(shù)學(xué)和拼音還有識字，我說你著什么急呢，還沒會跑，先會飛了。他說不著急不行啊，上小學(xué)啥也不會啊。真是上火。每天在群里問學(xué)啥了學(xué)啥了。孩子的童年那么短，讓他們歇一歇好不好，這才幼兒園就開始補課，那么小學(xué)、初中、高中補的過來么？家長的觀念必須要改變一下，幼兒園不要那么累，不要那么累，把時間還給孩子，把游戲還給孩子，讓孩子有個輕松的幼兒園生活，順利進入到小學(xué)。家長要給孩子減負。多多培養(yǎng)孩子獨立生活的能力和自我保護能力、自我管理能力的培養(yǎng)。

孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折，也是他們接受教育的標志性階段。讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，作為幼兒教師的我們，有著不可推卸的責(zé)任。做好幼小銜接工作，需要幼兒園、幼兒、家長三個方面的互相配合。在這個過程中，分清各自的職責(zé)，是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵因素，而幼兒園與小學(xué)之間的互相配合與經(jīng)驗交流，則是做好幼小銜接工作的奠基石。相信在各方面的共同努力下，幼兒一定會順利的從幼兒園過渡到小學(xué)生活，從而快樂的學(xué)習(xí)成長。

參考書目

[1]趙宇-《幼小銜接工作內(nèi)涵與策略》

[2]楊莉君-《學(xué)前教育研究》-2003-

[3]韓淑萍-《幼兒教育.教育科學(xué)》-2006-