白姍姍

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使用人單位對(duì)于人才的需求也發(fā)生了改變，在進(jìn)行人才錄用時(shí)，他們往往更加看重應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)能力而非學(xué)歷。這對(duì)于成人高校的專(zhuān)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)非常有利的契機(jī)。尤其是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推動(dòng)下迅速崛起的各種新媒體行業(yè)，更是為他們提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。因而，各地區(qū)成人高校應(yīng)該看準(zhǔn)時(shí)機(jī)、抓住機(jī)遇，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的方向，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序改革。而文學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)自己也應(yīng)該認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，確定自己的就業(yè)方向，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)也應(yīng)該逐漸添加網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和數(shù)字化技術(shù)以及新媒體運(yùn)營(yíng)等方面的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。以下主要圍繞著基于新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：新媒體高校漢語(yǔ)言文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種互聯(lián)網(wǎng)方法和技術(shù)被應(yīng)用于高等院校的教學(xué)工作當(dāng)中，高校教學(xué)工作依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)改革已成為主流趨勢(shì)。對(duì)于高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，因其具有很大的特殊性，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)模式的教學(xué)改革中，與其他學(xué)科有著很大的不同。教師要能夠發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的共融性，將互聯(lián)網(wǎng)的資源和技術(shù)良好應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。

一、新媒體語(yǔ)境下高校漢語(yǔ)言文化傳承與創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生重大的變化，而當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)問(wèn)題非常嚴(yán)重，無(wú)論是課程教學(xué)資源，還是教學(xué)案例都極為匱乏?；谛旅襟w時(shí)代快速發(fā)展的背景之下，傳統(tǒng)寫(xiě)作課要作出相應(yīng)的改進(jìn)，充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)，擺脫傳統(tǒng)的教育模式的束縛，構(gòu)建起開(kāi)放化的課程體系，以此滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的需要。

（二）課程設(shè)置缺乏時(shí)代性

寫(xiě)作能力是語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)能力之一，然而當(dāng)前漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力卻普遍不高。究其原因，主要是目前一些學(xué)校在寫(xiě)作課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置比較空泛，其理論層面往往多于實(shí)際應(yīng)用。教師在課堂上只是以寫(xiě)作題材和寫(xiě)作技巧為出發(fā)點(diǎn)，照本宣科地講授一些空泛的理論知識(shí)體系。而學(xué)生則只需要在考試前突擊記憶一下相關(guān)的理論知識(shí)，然后運(yùn)用學(xué)到的部分寫(xiě)作技巧完成一篇中等程度的散文，就能夠得到很好的成績(jī)。這樣通常會(huì)導(dǎo)致中文系的同學(xué)往往自我感覺(jué)良好，但事實(shí)上寫(xiě)作能力卻不高，在將來(lái)面對(duì)就業(yè)選擇的時(shí)候，也就容易形成“眼高手低”的尷尬局面。此外，學(xué)校對(duì)于文體教學(xué)的選擇也不夠豐富，目前通常是以詩(shī)歌、散文、評(píng)論等常見(jiàn)文體為主，對(duì)于小說(shuō)、戲劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)卻很少涉及。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的理論知識(shí)和寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化成未來(lái)應(yīng)對(duì)工作和生活的能力。

二、新媒體語(yǔ)境下高校漢語(yǔ)言文化傳承與創(chuàng)新的新路徑

（一）提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)傳承文化的專(zhuān)業(yè)人才

在新媒體背景下的大學(xué)生具備對(duì)信息的思辨能力，掌握新媒體時(shí)代傳播信息和創(chuàng)造信息的知識(shí)和技能，已經(jīng)成為高校必須面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，可以從以下三個(gè)方面著手：一是建構(gòu)大學(xué)生自我媒介素養(yǎng)意識(shí)，可以通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文化的繼承來(lái)完成自我素養(yǎng)的提升，同時(shí)還要營(yíng)造良好的媒介素養(yǎng)意識(shí)氛圍，使大學(xué)生理性地選擇、分析、評(píng)判網(wǎng)絡(luò)信息;二是開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)培訓(xùn)課程，要充分利用高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)培訓(xùn)課程，如圍繞媒介不良信息、媒介的雙重屬性、媒介與文化等主題開(kāi)展課程培訓(xùn);三是為大學(xué)生創(chuàng)造新媒體實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，高校鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)組織策劃各類(lèi)漢語(yǔ)言文化活動(dòng)，例如以“文化+攝影”為題材，采取“直播+戲曲”的播放方式等等。

（二）豐富專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要不斷豐富高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：引入當(dāng)下較為流行的、時(shí)尚的元素來(lái)作為教學(xué)拓展材料。目前，影視藝術(shù)文化是學(xué)生比較喜愛(ài)和關(guān)注的，教師可以將一些影視藝術(shù)作品作為素材來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程的探討和交流。除此之外，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索和整理相關(guān)的課外素材，并通過(guò)教室內(nèi)的多媒體進(jìn)行展示，借助視頻和圖片等多種信息展示形式來(lái)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校學(xué)生的影響很大，網(wǎng)絡(luò)文化所形成的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為一種社會(huì)話(huà)題，教師也可以就這些問(wèn)題在課堂上開(kāi)展教學(xué)，最大程度吸引學(xué)生的關(guān)注度。

（三）轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，突出學(xué)生主體地位

在開(kāi)放教育模式下，計(jì)算機(jī)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的主要載體，會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的組織實(shí)施產(chǎn)生相應(yīng)的影響。因此漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意轉(zhuǎn)變自身教育觀(guān)念，在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，對(duì)開(kāi)放化的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索，有意識(shí)地從終身教育角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以改革。在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到開(kāi)放教育重點(diǎn)突出教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合，最重要的特點(diǎn)之一就是在教學(xué)活動(dòng)中高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，力求能將學(xué)生作為核心對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和思想的束縛作用，重新構(gòu)建與學(xué)生群體的聯(lián)系，有目的地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識(shí)的思考和探索，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者分析學(xué)生的需求，以突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代化和社會(huì)化特征，確保在開(kāi)放教育模式下能為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使現(xiàn)代人的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，而智能手機(jī)的迅速普及更是為互聯(lián)網(wǎng)送去了一股東風(fēng)，使21世紀(jì)迅速進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。如今，各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和網(wǎng)絡(luò)社交等等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｃ鎸?duì)時(shí)代的變化，成人專(zhuān)科教育也必須要對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置迅速作出合理的改革和創(chuàng)新，以迎合社會(huì)對(duì)新型人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)

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