李婷

摘要：開(kāi)放教育教學(xué)模式下，語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育的內(nèi)外部環(huán)境出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，對(duì)教師開(kāi)展相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)提出了明確的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)組織活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法與新時(shí)期教育改革發(fā)展需求相適應(yīng)，只有構(gòu)建更加完善的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育體系，才能提高教育有效性，保障學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力得到良好的訓(xùn)練。因此要注意針對(duì)開(kāi)放教育模式下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育改革進(jìn)行研究，構(gòu)建能與開(kāi)放教育模式相適應(yīng)，能面向市場(chǎng)人才培養(yǎng)需求的全新專業(yè)教育規(guī)劃體系，助力漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量推進(jìn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

引言當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育體制的不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的沖擊改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)前景越發(fā)的嚴(yán)峻，并且就業(yè)的尺度以及空間也越來(lái)越窘迫。漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)的人文學(xué)科內(nèi)容，在各個(gè)階段的高校當(dāng)中都創(chuàng)建了這樣的課程內(nèi)容。身為剛剛創(chuàng)建的地方高校，在高校的發(fā)展顯得至關(guān)重要，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方高校的全面發(fā)展來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，使高校的人才培養(yǎng)符合復(fù)合型以及應(yīng)用型的需求，創(chuàng)建合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)課程內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化，深化教育以及人才培養(yǎng)的發(fā)展。

一、新媒體背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)寫作課程暴露出來(lái)的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念缺乏前瞻性

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的影響日益擴(kuò)大。尤其近幾年新媒體行業(yè)的異軍突起，更是給人們的傳統(tǒng)思想觀念帶來(lái)了巨大的沖擊。對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，以往陳舊的教學(xué)理念和專業(yè)培養(yǎng)方向都已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，院校課程逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、實(shí)用化方向的教育改革勢(shì)在必行。由于以往漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇通常都更傾向于中小學(xué)的語(yǔ)文教育方向，所以，傳統(tǒng)漢語(yǔ)專業(yè)的寫作課程也更多是偏向中小學(xué)生寫作教育的方向來(lái)進(jìn)行設(shè)置，而不是面對(duì)全社會(huì)來(lái)培養(yǎng)寫作人才。這就使?jié)h語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在寫作能力上有了很大的局限性。尤其是在面對(duì)中文網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)新聞、公眾號(hào)供稿等新興就業(yè)崗位的時(shí)候，明顯缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。如今隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，已經(jīng)有一部分學(xué)校設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”等與網(wǎng)絡(luò)供稿相關(guān)的專業(yè)體系。

（二）教學(xué)資源不夠豐富

高校的課程教學(xué)中，教師都是依托教材來(lái)進(jìn)行，而教材的內(nèi)容較為局限，所涉及的內(nèi)容也不夠豐富。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)課程來(lái)說(shuō)，所涉及的科目眾多，應(yīng)用范圍也十分廣泛，尤其是在新生的互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)所應(yīng)用的路徑和領(lǐng)域更加多樣化。但在傳統(tǒng)的專業(yè)課程教材中，并沒(méi)有涉及這些內(nèi)容，教師也沒(méi)有將專業(yè)課程與當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)信息相結(jié)合，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)仍然局限于教材內(nèi)，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步拓展。

二、新媒體時(shí)代漢語(yǔ)寫作課程教學(xué)改革策略

（一）引領(lǐng)主流社會(huì)思潮，營(yíng)造高校校園文化氛圍

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，歷來(lái)是各種社會(huì)思潮的聚集之地。高校漢語(yǔ)言文化陣地建設(shè)要夯實(shí)思想陣地，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。首先，要夯實(shí)思想陣地。一方面，要堅(jiān)決批駁錯(cuò)誤社會(huì)思潮，用主流社會(huì)思潮引領(lǐng)大學(xué)生的文化實(shí)踐;另一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類思潮，積極關(guān)注學(xué)生的“聲音”。其次，要增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校漢語(yǔ)言文化的情感認(rèn)同，增強(qiáng)大學(xué)生傳承弘揚(yáng)高校漢語(yǔ)言文化的責(zé)任感和使命感，比如，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專業(yè)特色，開(kāi)設(shè)相關(guān)的漢語(yǔ)言文化課程，注重語(yǔ)言學(xué)、古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)強(qiáng)化。

（二）開(kāi)展多種教學(xué)方式

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體資源來(lái)開(kāi)展多種教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)方式的應(yīng)用是當(dāng)下教學(xué)改革的主要趨勢(shì)，相關(guān)的科研理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較成熟，教師可以借鑒相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中。當(dāng)下較為流行的微課就是教師通過(guò)計(jì)算機(jī)制作視頻課程來(lái)進(jìn)行授課，幫助學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。微課的方式不同于傳統(tǒng)課堂，一般是針對(duì)學(xué)生課下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行授課。教師可以將制作好的教學(xué)視頻通過(guò)校內(nèi)的網(wǎng)站媒體平臺(tái)推送給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。諸如此類的多種教學(xué)方式的結(jié)合使用，能夠不斷提升教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也更加突出。

（三）整合信息化資源，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)資源的合理化應(yīng)用，并按照開(kāi)放式教育模式的現(xiàn)實(shí)要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，能加快漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革信息化和數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，教學(xué)資源的利用率會(huì)明顯提高，教學(xué)活動(dòng)的綜合質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)放式教學(xué)模式下，基于對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)的應(yīng)用，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師要注意對(duì)教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行重新的規(guī)劃，基于教師和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)教師和學(xué)生能共同對(duì)電大教學(xué)平臺(tái)發(fā)布的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用，結(jié)合專業(yè)教育需求提高教學(xué)效果。與此同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教研組要定期對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教育指導(dǎo)，組織學(xué)生參與大型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，或者提供直播教學(xué)答疑解惑、E-mail有針對(duì)性地幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行處理，顯著增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，使學(xué)生能掌握與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程知識(shí)內(nèi)容，能有意識(shí)地探索電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用，從而對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生信息化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在現(xiàn)代教育手段的支撐下為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做出正確的指引，促進(jìn)資源的高效化利用。

結(jié)束語(yǔ)

做好高校漢語(yǔ)言文化的傳承和創(chuàng)新，既是時(shí)代發(fā)展的迫切需要，更是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的客觀要求。因此，應(yīng)當(dāng)正視新媒體給高校漢語(yǔ)言文化所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，加強(qiáng)青年一代大學(xué)生的漢語(yǔ)言文化教育，借助新媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新高校漢語(yǔ)言文化傳播的方式方法，寓教于樂(lè)，以此做好對(duì)漢語(yǔ)言文化的傳承與創(chuàng)新。

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