趙宏江

摘要：在人們教育觀念有了飛快進(jìn)步的當(dāng)今時(shí)代，教育界的教學(xué)也做出了符合當(dāng)今時(shí)代變化的改革。尤其是在教育資源、師資力量以及教育方式方法方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠進(jìn)一步全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力。我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了全新的概念和目標(biāo)，我國(guó)越來(lái)越需要全面發(fā)展、品德和能力雙高的棟梁之才，這就要求教師對(duì)于學(xué)生的教育方式做出一定的調(diào)整。物理是初中一門重要課程，也是非常深?yuàn)W的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)理論性知識(shí)占的比重很大，因此往往容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，聚焦核心素養(yǎng)之下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)人的知識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教師注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性

初中物理教師的課堂教學(xué)要把握好不同階段和環(huán)境下的主體問(wèn)題，在授課過(guò)程中要以學(xué)生的自主性為中心，關(guān)注學(xué)生的能力和知識(shí)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我效能感。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，初中物理教師往往過(guò)分注重練習(xí)和計(jì)算，以及單純的灌輸式講解，往往容易忽略學(xué)生是否能夠接受知識(shí)。隨著我國(guó)新一輪課程改革的通知下發(fā)，我國(guó)的教育事業(yè)也走上了新征程，尤其是針對(duì)初中物理教學(xué)，提出了一系列以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生自主性的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。初中物理教學(xué)屬于理科的一種，往往容易出現(xiàn)理論性知識(shí)過(guò)強(qiáng)，學(xué)生感覺枯燥乏味，課堂注意力難以集中，課堂效率得到提高的問(wèn)題。因此就需要充分注重學(xué)生的自主性發(fā)展，也就意味著在初中的物理課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅是教師口頭傳授知識(shí)，更重要的是教師能夠吸引學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，在課堂上能夠跟緊教師的節(jié)奏和步伐，從而充分理解本節(jié)課的內(nèi)容。在整體的課堂比重當(dāng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和學(xué)生能力的促進(jìn)者，這也就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生一定能指導(dǎo)，利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生發(fā)展自身的實(shí)踐能力和知識(shí)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅僅要重視教師傳授知識(shí)的效率，更要重視學(xué)生接受知識(shí)的效率。這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生逐漸建立起對(duì)物理知識(shí)的興趣，才能夠發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下既重視發(fā)展學(xué)生知識(shí)也重視發(fā)展學(xué)生能力

當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)行業(yè)各個(gè)階段的教學(xué)工作都做出了新一步的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我國(guó)目前最需要的社會(huì)型人才，就是能夠具有高超專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠有強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及高效率的行動(dòng)能力，這就意味著學(xué)生進(jìn)一步的培養(yǎng)目標(biāo)是成為知識(shí)與能力并重的全面發(fā)展型人才。初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，尤其是在物理一類的學(xué)科當(dāng)中，教師往往容易忽略在此類學(xué)科中對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的培養(yǎng)，往往容易忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生只能成為死記硬背的人。因此，這就要求初中物理教師能夠在教育教學(xué)階段，深刻貫徹學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展特征以及學(xué)生總體發(fā)展的共性，從而制定出符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。初中物理教師要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和短板，從而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，加以糾正，幫助學(xué)生在發(fā)展個(gè)人能力的同時(shí)，不忽視學(xué)生個(gè)人特色的發(fā)展。這些都是需要教師在課堂中的物理教學(xué)以及設(shè)計(jì)當(dāng)中完成的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教育方法，而是能夠做到既重視學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，也重視學(xué)生能力的發(fā)展。重視知識(shí)指的就是教師能夠通過(guò)發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，發(fā)展能力就是要求學(xué)生在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)@些加以實(shí)際運(yùn)用。這些都是需要教師在課堂中的教學(xué)以及課堂設(shè)計(jì)中完成的，授課是教師和學(xué)生直接面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生的手段，同時(shí)是教師進(jìn)行人才培養(yǎng)的最重要、最主要的途徑。

三、核心素養(yǎng)下注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體

學(xué)生個(gè)體之間存在強(qiáng)烈的差異性，教師要根據(jù)這種差異性引導(dǎo)學(xué)生能夠在討論當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)，多元性往往能夠促進(jìn)討論結(jié)果的多樣性，從而啟發(fā)學(xué)生更多、更全面思考。因此，教師要注重學(xué)生的發(fā)展性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻撝笇?dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和個(gè)人能力的促進(jìn)者，始終堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀并將這種觀念貫徹到初中物理教學(xué)當(dāng)中。初中物理教學(xué)并不是局限于書本中單純的枯燥的理論知識(shí)，而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的重要課程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生的能力都能得到有效提升。教師在授課過(guò)程當(dāng)中不能單純使用講授法，還要注重使用小組討論法等手段。豐富的教學(xué)方法能夠適合學(xué)生個(gè)體差異性，用不同的手段激發(fā)全體學(xué)生熱烈討論、積極思考的活躍氣氛。注重學(xué)生的主體地位，還需要對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，該階段學(xué)生處于快速發(fā)展的階段，往往精力旺盛，注意力不集中，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，只有將學(xué)生的興趣和知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，才能夠事半功倍。

四、核心素養(yǎng)下注重課堂和實(shí)踐的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠注重課堂和生活的聯(lián)系，學(xué)生在此階段還不能形成良好的抽象思維，因此，教師要注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)那榫安拍軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解課堂上的抽象的物理邏輯思維內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高也做出了一系列要求，這種素養(yǎng)不僅僅是在知識(shí)層面的，更是在實(shí)際能力方面的。教師在校本課程中可以穿插實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生形成感召力，幫助學(xué)生真正走進(jìn)生活，貼近生活，為成為全面發(fā)展型人才邁出第一步。初中物理教師在該段都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問(wèn)題，那就是學(xué)生三觀尚未形成，容易受到周遭事物和人物的影響，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題根本上是由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足以及觀察生活和總結(jié)生活的能力不高而引起的，同時(shí)也是學(xué)生身心發(fā)展階段的重要體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，尤其是要注重現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)流行元素的加入。學(xué)生對(duì)于新鮮事物總是抱有非常強(qiáng)烈的興趣，教師只有通過(guò)當(dāng)今時(shí)代信息化技術(shù)不斷吸引學(xué)生興趣才能夠更加完善本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力以及注重學(xué)生的身心發(fā)展、道德養(yǎng)成都是教師在新一輪初中物理教學(xué)中需要注重的內(nèi)容，教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的豐富化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教師始終應(yīng)該樹立以人為本的教育理念，以學(xué)生為本位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要跨越學(xué)科之間的認(rèn)識(shí)，從物理入手，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)型人才，為國(guó)家培育棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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