管輝權(quán)

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，教育理念和教學(xué)手段也應(yīng)該不斷進(jìn)步，當(dāng)前信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)，所以教育教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)該靈活應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓信息化教學(xué)成為一種常態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，教師在教學(xué)過(guò)程中可以靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最突出的作用就是可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境，而這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵[1]。小學(xué)生喜歡形象、具體的事物，他們的思維以形象思維為特點(diǎn)。所以教師就可以將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好、思維特征出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，將學(xué)生帶入真實(shí)、有趣的情境之中，這時(shí)引出數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自然就能夠?qū)⑺械木Χ挤旁谥R(shí)的探究和思考上。

二、多媒體動(dòng)態(tài)演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，還能夠降低學(xué)習(xí)難度，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，助力學(xué)生理解[2]。教師就可以將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮出多媒體動(dòng)態(tài)演示的功能來(lái)演示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生一目了然。

比如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，很多學(xué)生都難以把握，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引入多媒體教學(xué)，利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)圖像平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，將圖形的運(yùn)動(dòng)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能夠非常形象地展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)前后的變化，讓學(xué)生清楚地知道圖形平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就可以采用多媒體來(lái)動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、多媒體引入教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容非常有限，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是隨堂練習(xí)都以教材為主，局限性非常大[3]。而將多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師就可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源，將課堂容量擴(kuò)大。教師在備課的環(huán)節(jié)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的教學(xué)資源，然后將其整合到自己的課件中，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)課件，將更加豐富的數(shù)學(xué)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)大課堂容量。教師可以將原本應(yīng)用于板書(shū)的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓課堂時(shí)間得到有效利用，從而增加課堂教學(xué)的容量。

除了教學(xué)資源之外，在隨堂練習(xí)上，教師也可以借助多媒體來(lái)引出更多樣的習(xí)題，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集形式各樣、新穎的習(xí)題，搜集難度不同、形式不同的練習(xí)題融入課堂教學(xué)中，以此來(lái)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨堂練習(xí)非常關(guān)鍵，能夠反饋學(xué)生的學(xué)情，為教師后續(xù)的教學(xué)提供重要的參考，而借助多媒體就可以引入教材以外的練習(xí)，發(fā)揮出隨堂練習(xí)的重要價(jià)值。

四、 利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要知識(shí)大部分是一些較為基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系以及空間形式，也正因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際內(nèi)容帶有較強(qiáng)的抽象性，因此小學(xué)生對(duì)于較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與教師的教學(xué)內(nèi)容往往不會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，這也就直接導(dǎo)致了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到較大的提升。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過(guò)較為生動(dòng)形象的教學(xué)情境來(lái)切實(shí)地吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的注意力，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡可能地在相關(guān)的數(shù)學(xué)情境中融入一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)與小學(xué)生較為感興趣的元素，這樣一來(lái)也可以充分地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的實(shí)際創(chuàng)設(shè)時(shí)，最好要能夠符合小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平甚至是審美水平。

五、利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的實(shí)際教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有許多較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及許多公式定理，這些知識(shí)所具有的抽象性較強(qiáng)，也正因?yàn)槿绱?，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中需要小學(xué)生具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S推理能力。但是小學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往依靠的是形象化的思維，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，這樣一來(lái)才能夠切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。在教學(xué)過(guò)后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該要不斷地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生將自身的形象思維快速地轉(zhuǎn)化成為抽象的邏輯思維。利用多媒體技術(shù)可以切實(shí)地將抽象的數(shù)學(xué)概念以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行更加形象、具體的表達(dá)。這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行更加形象化的教學(xué)，進(jìn)而不斷地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課件的制作，并且通過(guò)對(duì)相關(guān)的教學(xué)素材進(jìn)行展示可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

六、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)遇到比其他學(xué)科更大的困難，這就需要小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成較為完善且十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S系統(tǒng)，而思維導(dǎo)圖就可以切實(shí)地幫助學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起較為清晰的邏輯關(guān)系。一方面，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生清晰地了解到各個(gè)數(shù)學(xué)元素之間的邏輯關(guān)系，從而能夠從整體的角度對(duì)數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與把握。另一方面，思維導(dǎo)圖能夠十分清晰、準(zhǔn)確地展示出各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分析以及推導(dǎo)過(guò)程。也正因?yàn)槿绱?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要借助思維導(dǎo)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而能夠?yàn)閷W(xué)生建立起一個(gè)數(shù)學(xué)的邏輯思維模式。多媒體技術(shù)可以通過(guò)使用對(duì)比較為強(qiáng)烈的顏色、清晰的圖標(biāo)結(jié)構(gòu)以及較為豐富的語(yǔ)言標(biāo)注形式來(lái)繪制出一個(gè)立體化的思維導(dǎo)圖，這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于邏輯思維能力較強(qiáng)與知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜的教學(xué)內(nèi)容，就可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)可以幫助學(xué)生在腦海當(dāng)中形成較為清晰的思維脈絡(luò)，從而對(duì)整個(gè)知識(shí)的所屬模塊都進(jìn)行充分的掌握。

總之，多媒體是一種有效的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以發(fā)揮出多媒體動(dòng)態(tài)演示的功能，將抽象的知識(shí)形象化和具象化，降低學(xué)習(xí)難度。教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)引入更豐富的教學(xué)資源、習(xí)題資源，擴(kuò)大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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