周禮霞

摘要：幼兒園是對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育的開始，這個(gè)時(shí)期教師對(duì)孩子采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，對(duì)于孩子未來的發(fā)展會(huì)有著非常大的影響。學(xué)前教育階段學(xué)生對(duì)于很多新鮮的事物都充滿好奇心，他們喜歡開動(dòng)腦筋進(jìn)行動(dòng)手操作，教師在學(xué)生遇到動(dòng)手操作問題的時(shí)候，可以站在孩子的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析，這樣才能夠更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字：學(xué)前教育;動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子更容易適應(yīng)未來的社會(huì)，走上成才的道路。愛迪生、達(dá)爾文等科學(xué)家在孩提時(shí)期，就愛幫助拆裝鐘表;小牛頓喜歡做風(fēng)車;畫家張樂平小時(shí)候喜歡學(xué)剪紙。這些都證明了這一點(diǎn)?？梢娕囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力是非常重要的。那么在幼兒園階段我們作為老師如何培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力呢？

一、循序漸進(jìn)開展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

在幼兒的教育教學(xué)階段，教師需要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為幼兒制定一定的動(dòng)手活動(dòng)課程，盡最大的可能采取因材施教的教學(xué)方法，只有這樣才能夠更好地凸顯出幼兒在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手能力。幼兒階段的孩子在學(xué)習(xí)的過程中，思維能力主要是直觀思維和單向思維能力。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，教師需要更好地為孩子制定一些引人關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)，合理的安排和設(shè)計(jì)一些手工課程，盡量不要讓孩子使用一些太難的教學(xué)工具，否則孩子的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力很難得到有效的提高。

例如：教師在課堂上讓孩子進(jìn)行制作紙質(zhì)鋼琴的時(shí)候，首先可以通過對(duì)孩子進(jìn)行提問的方式，讓孩子自己想一想鋼琴到底長(zhǎng)什么樣子，先引發(fā)孩子進(jìn)行積極的思考，然后借助多媒體教學(xué)設(shè)備為孩子播放鋼琴的音樂。這樣孩子就能夠形象直觀地觀察到鋼琴的黑白琴鍵，引導(dǎo)孩子進(jìn)行鋼琴的制作。但是需要值得注意的是，在進(jìn)行動(dòng)手制作鋼琴的時(shí)候，教師一定要讓孩子安全使用剪刀，為更好地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣教師的教學(xué)效果才能夠得到有效的提高。

二、精心選擇區(qū)域材料，使幼兒又更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

在學(xué)前教育中，教師可以有計(jì)劃，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中手部肌肉得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)。如可以充分利用碎布、毛線頭、絲綿絨毛、雞蛋殼、米粒、各種小豆豆等，給幼兒制作各種圖形的粘貼畫;自制玩具時(shí)，將硬紙粘貼成小汽車、小企鵝等;通過“大辯寶寶”活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)編辮子;開展“給寶寶系鞋帶”活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶。美術(shù)區(qū)：美術(shù)活動(dòng)既是對(duì)兒童世界的生活和情感的認(rèn)知表現(xiàn)，更是對(duì)幼兒手部小肌肉的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的鍛煉。美術(shù)活動(dòng)中，幾乎每一位幼兒都喜歡繪畫、泥塑、剪貼、編織、手工、折紙等，這看似簡(jiǎn)單畫畫、捏捏、剪剪、撕撕、貼貼中，幼兒往往陶醉其中。這個(gè)過程不僅能培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣，也能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

教師應(yīng)充分準(zhǔn)備幼兒所需的各種操作材料，給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如：幼兒將折成的手指套套在指頭上，用水筆畫上自己喜歡的小動(dòng)物圖案，這樣幼兒動(dòng)手制作的積極性很高。表演區(qū)：游戲是開啟幼兒智慧的活動(dòng)，在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，幼兒不斷解決游戲中面臨的各種問題。這樣能讓幼兒的思維活躍起來，有利于促進(jìn)幼兒的注意力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展。同時(shí)也促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。幼兒進(jìn)行的小游戲“學(xué)做理發(fā)師”理發(fā)師有的小剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、軟毛刷等用具。在動(dòng)手操縱這些理發(fā)用具時(shí)，幼兒既滿足了好奇、好動(dòng)參加游戲的愉悅心，又能大膽地表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我。同時(shí)，更好地鍛煉了自己的動(dòng)手能力。幼兒顯得很認(rèn)真，很開心。建構(gòu)區(qū)：幼兒制作多彩蠟梅，本活動(dòng)可兩三個(gè)人合作。用各種顏色的橡皮泥分成小泥團(tuán)。再把它粘到光禿禿的小樹枝上，幼兒要先用小手將橡皮泥搓成圓圓的泥團(tuán)，再小心地粘到樹枝上，粘上去時(shí)，需兩三人合作才可完成。幼兒在與同伴合作中增進(jìn)了情感，又加強(qiáng)了手部肌肉的鍛煉，幼兒看到一支支梅花綻放在區(qū)角，臉上總是露出成功的喜悅。

三、在有趣的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

一般來說，學(xué)習(xí)是枯燥的，將枯燥的知識(shí)技能巧妙地融合在游戲中，最能培養(yǎng)其動(dòng)手能力。游戲的內(nèi)容要豐富有趣，吸引幼兒參與活動(dòng)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手。

我在進(jìn)行《手指謠》這一語言活動(dòng)中就運(yùn)用了手指游戲，讓幼兒探索手指手影造型等，還運(yùn)用平面偶游戲讓幼兒創(chuàng)編手偶故事等，還有在分解和組合的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)置了多個(gè)游戲活動(dòng)。如：讓孩子們自己動(dòng)手分玩具，分籃子裝“鴨蛋”等，自己記錄分解的結(jié)果。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課《美美的新家》中模擬幫美美動(dòng)手設(shè)計(jì)新家的游戲。這些活動(dòng)都充分利用了游戲激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。當(dāng)然游戲適合與各種活動(dòng)中例如，堆積木。堆積木看起來是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，但幼兒玩起來毫不厭煩。因?yàn)檫@些玩具有著無窮的組合和變化，給孩子提供充分的想象空間。又如，搓、捏橡皮泥的活動(dòng)，也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手?jǐn)[弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人和小動(dòng)物。這些室內(nèi)游戲活動(dòng)，讓幼兒手腦并用，動(dòng)手操作能力自然提高很快。室外活動(dòng)時(shí)，可開展玩沙游戲，幼兒可以在沙里蓋房子，設(shè)計(jì)公園、大樓，挖隧道開火車等。在游戲中，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力。

四、幼兒園與家庭相結(jié)合達(dá)成共識(shí)，給幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

幼兒喜歡玩，常常玩的忘了回家，忘了吃飯，水、土、沙、石、花草、樹葉什么都可以被他們當(dāng)做玩樂的對(duì)象，我們要充分利用大自然的有利條件，引導(dǎo)他們動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)如：種植大蒜、豆子，做一些小制作風(fēng)箏、用樹葉編草帽、粘貼樹葉等，孩子的能力不一，要關(guān)注個(gè)別差異，在活動(dòng)中多給與孩子鼓勵(lì)與支持，既享受了陽光和新鮮的空氣，又放松休息了，增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)老師之間的情感，還培養(yǎng)孩子的自信心，加強(qiáng)他們的成就感，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行了鍛煉，更快提高了他們的動(dòng)手能力。

培養(yǎng)動(dòng)手能力對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。因此，要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，通過積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)以及家長(zhǎng)參與等方式，強(qiáng)化幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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