尹愛玲

摘要：人工智能作為一門新興的行業(yè)，其與會計(jì)行業(yè)的有機(jī)契合，既給大家的生活工作帶來了便利的同時(shí)，也給傳統(tǒng)會計(jì)行業(yè)帶來了新的變革。作為會計(jì)從業(yè)人員如何做到更多的享受人工智能帶來的紅利而不是沖擊，是已經(jīng)從業(yè)的會計(jì)的人員需要思考的內(nèi)容。作為會計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作者，也應(yīng)該積極主動思考如何應(yīng)對人工智能下會計(jì)專業(yè)教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：人工智能 會計(jì)行業(yè) 會計(jì)專業(yè)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

人工智能，英文為Artificial Intelligence，簡稱AI，主要指能以人類智能相似的方式對環(huán)境做出相應(yīng)反應(yīng)，其中包括對語言的識別，對指令的理解，對圖像和影像中的物體的精確識別，對人的學(xué)習(xí)推理思考規(guī)劃預(yù)測等思維過程的模擬等智能行為。

和國際上人工智能的發(fā)展情況相比，我國的人工智能研究起步較晚且發(fā)展道路曲折坎坷。直至改革開放之后，我國的人工智能才逐漸走上發(fā)展之路，最近十幾年在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策下，人工智能迎來了蓬勃的發(fā)展。人工智能已然成為各國發(fā)展的重點(diǎn)，為了推動我國人工智能“高效、高質(zhì)”發(fā)展，2020年8月，《國家新一代人工智能標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)指南》出臺，明確人工智能標(biāo)準(zhǔn)化頂層設(shè)計(jì)，研究標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)研制的總體規(guī)則。目前人工智能已經(jīng)取得了驚人的研究成果，其廣泛應(yīng)用于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊邏輯、進(jìn)化計(jì)算、人工生命和會計(jì)財(cái)務(wù)等領(lǐng)域，不斷的改變著我們的日常生活和社會工作。不容置疑，人工智能將代替人類從事更多的智能工作，那么對我們會計(jì)行業(yè)到底有哪些具體影響呢？

我們再來了解一下傳統(tǒng)的會計(jì)行業(yè)，傳統(tǒng)會計(jì)受手工操作能力的限制，第一、對于復(fù)雜的業(yè)務(wù)需多名會計(jì)人員分工協(xié)作，在每人完成的過程中容易出現(xiàn)差錯;第二、為了便于人員職責(zé)分工和管理，需要分割會計(jì)核算過程分解會計(jì)核算內(nèi)容，不利于整體核算;第三、在手工賬系統(tǒng)中一般以月為周期定期產(chǎn)生會計(jì)信息，各項(xiàng)綜合會計(jì)資料的得到會有延遲性。所以通過低效率、重復(fù)處理方式來換取數(shù)據(jù)處理的正確可靠性以及處理信息不及時(shí)成了手工會計(jì)的一個重要特征。后期慢慢發(fā)展到采用會計(jì)電算化進(jìn)行會計(jì)核算，逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理一體化，信息存放磁盤化，查詢高速自動化。但對解放會計(jì)人員的基礎(chǔ)性工作的效用不大，傳統(tǒng)的信息的收集、處理、存儲等工作大部分還是由會計(jì)人員在進(jìn)行。而現(xiàn)在的中職的會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀也趨于傳統(tǒng)，更多的是對會計(jì)專業(yè)的同學(xué)們進(jìn)行會計(jì)科目，會計(jì)分錄以及會計(jì)做賬流程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較偏向基礎(chǔ)，教學(xué)形式也比較單一。因?yàn)閷τ诠緛碚f，會計(jì)上的很多處理可能會涉及公司企業(yè)的私密，很多時(shí)候會計(jì)專業(yè)的教師在會計(jì)行業(yè)的實(shí)踐機(jī)會較少。有時(shí)即使取得了行業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，也比較難的接觸到企業(yè)真實(shí)的賬務(wù)處理。所以，會計(jì)教師與實(shí)際會計(jì)行業(yè)脫軌比較嚴(yán)重。而且受傳統(tǒng)思想的影響，會計(jì)教師在會計(jì)教學(xué)中，很多都是重理論，輕實(shí)踐。會計(jì)教師將大量的時(shí)間精力都投在講授理論知識上，學(xué)生基本沒有實(shí)際做賬的機(jī)會。因?yàn)闀?jì)教師本身就不了解會計(jì)崗位的能力需求，無法進(jìn)行有效的會計(jì)教學(xué)，導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重滯后于當(dāng)今對會計(jì)人才的需求。

而人工智能可以綜合處理圖像、視頻、語音、文字等數(shù)據(jù)，并通過對財(cái)務(wù)方面的大數(shù)據(jù)樣本的主動學(xué)習(xí)，獲取財(cái)務(wù)分析、預(yù)測和決策能力，傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬的業(yè)務(wù)流程，可以由其高速的數(shù)據(jù)處理能力所代替，比如說，會計(jì)報(bào)表以后就不一定是每個月才能出一次，完全有希望改變傳統(tǒng)會計(jì)的流程，做到動態(tài)實(shí)時(shí)出報(bào)表，打破會計(jì)和統(tǒng)計(jì)等傳統(tǒng)管理工作的界限，將會計(jì)工作與人事、生產(chǎn)、銷售等管理工作融為一體。因此，它對會計(jì)行業(yè)的沖擊是全方位，多層次的。人工智能與會計(jì)的結(jié)合，讓會計(jì)能實(shí)時(shí)的服務(wù)于企業(yè)，減少傳統(tǒng)會計(jì)信息的滯后性。而且人工智能的運(yùn)用將會提高信息的準(zhǔn)確率，大大減少傳統(tǒng)會計(jì)因?yàn)槿斯び?jì)算錄入而帶來的失誤，從而更多的體現(xiàn)會計(jì)工作的真實(shí)性。從而提高企業(yè)的競爭力和提高企業(yè)的人力資源的效能，大大的降低且的人力資源的成本。

現(xiàn)在的會計(jì)從業(yè)人員大部分是在從事基礎(chǔ)性的工作，每天機(jī)械重復(fù)的工作會讓會計(jì)工作者們失去熱情，效率低下，伴隨著人工智能的普及，越來越多的企業(yè)利用人工智能代替一部分會計(jì)從業(yè)者的工作，提升了效率，既然基礎(chǔ)性會計(jì)從業(yè)人員的工作被替代了，那么對會計(jì)從業(yè)人員提出了哪些更高的要求呢？新時(shí)代的會計(jì)從業(yè)人員就應(yīng)該從核算型會計(jì)向管理型會計(jì)方向努力，成為高精尖的會計(jì)人才。會計(jì)行業(yè)今后就會發(fā)展成為兩級分化情況：一是高精尖跨會計(jì)財(cái)務(wù)知識和計(jì)算機(jī)編程應(yīng)用的人才，二是只會簡單操縱財(cái)務(wù)機(jī)器人的基層會計(jì)人員，這樣的兩極分化會十分嚴(yán)重。當(dāng)然，對于整個會計(jì)行業(yè)而言，對于第一種人才的需求量是非常大的。所以，筆者認(rèn)為要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變革，首先基層會計(jì)人員的第一種方法可以學(xué)習(xí)如何操縱人工智能，基層會計(jì)人員定期參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓這部分基層會計(jì)人員學(xué)會財(cái)務(wù)管理，學(xué)會如何從會計(jì)的角度出發(fā)，為企業(yè)出謀劃策成為復(fù)合型會計(jì)管理型人才。第二種方法可以考慮學(xué)習(xí)人工智能的設(shè)計(jì)編程的學(xué)習(xí)，對于財(cái)務(wù)會計(jì)方面的指令的下達(dá)，如果沒有過硬的會計(jì)基礎(chǔ)知識是完全做不到的，所以，對于基層的會計(jì)人員而言，他們擁有牢固的傳統(tǒng)的會計(jì)處理流程，會計(jì)核算等本領(lǐng)，再加以融通計(jì)算機(jī)編程的知識，或許能成為復(fù)合型的會計(jì)行業(yè)的人工智能設(shè)計(jì)人才。

縱觀當(dāng)今會計(jì)行業(yè)和人工智能行業(yè)的發(fā)展趨勢，基礎(chǔ)會計(jì)人員供過于求而高精尖的會計(jì)人才供不應(yīng)求的情況會越來越嚴(yán)峻，如何讓會計(jì)人員成為精通財(cái)務(wù)管理、懂得資本運(yùn)作、熟悉稅務(wù)籌劃等復(fù)合型會計(jì)人才已是大勢所趨。那么在中職階段的會計(jì)教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)積極的調(diào)整自己的狀態(tài)，努力學(xué)習(xí)人工智能會計(jì)知識，在教學(xué)方法上積極的突破創(chuàng)新，積極的和專業(yè)部的老師們共同學(xué)習(xí)最近的實(shí)事熱點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)積極的建立模擬實(shí)驗(yàn)室，在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中做到真正的體現(xiàn)企業(yè)的工作場景，提升學(xué)生的能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極的與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓更多的學(xué)生參與到企業(yè)的經(jīng)營管理中去，更多的在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)或者定崗實(shí)習(xí)。通過各方的努力，讓會計(jì)教學(xué)能真正積極的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)

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