張 丹

(福州職業(yè)技術學院 學生工作處,福建 福州 350108)

習近平同志多次指出：“創(chuàng)新為社會進步的關鍵所在，創(chuàng)業(yè)則是改善民生、提升社會和經濟發(fā)展的關鍵措施。當前，我國廣大青年是一個極具想象力和創(chuàng)造力的群體，是我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的中堅力量。”[1]強化“雙創(chuàng)”教育無疑是提升人才培養(yǎng)質量、實現高等教育改革的關鍵措施。對于高校而言，要時刻關注“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”這些根本性問題，為此，在對“雙創(chuàng)”人才進行培養(yǎng)時，就需要將目標設定為培養(yǎng)我國特色社會主義建設要求的人才。因此，探索如何引導大學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想、實踐與樹立青春夢想、實現與中國夢的結合，對推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展，培育學生奉獻社會的價值取向，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著積極的意義。

一、“青春夢”和“中國夢”一脈相通

中國夢是華夏大地56個民族的共同奮斗目標，同時也是我們對我國未來美好藍圖的展望。習近平總書記在十九大報告中曾明確提出，中華民族偉大復興的中國夢需要在我國一代又一代優(yōu)秀青年的傳承接力之中得以最終實現。他在2017年8月給第三屆中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”活動中的大學生回信時曾表示，希望我國廣大的青年大學生們要深入了解我國的國情和民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中不斷提升工作能力，增長智慧。創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但是還需要廣大創(chuàng)業(yè)青年們在艱苦奮斗的環(huán)境中磨練意志，為了實現偉大中國夢而貢獻自己的青春和力量，實現自己人生價值，無愧于歷史，無愧于時代。[2]他還進一步提出，在夯實青少年的思想基礎過程中，要發(fā)揮中國夢的重要作用，促使廣大青少年形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。[3]偉大中國夢的實現需要凝聚無數青春夢的力量。自五四運動以來，無數的青年大學生無畏斗爭，為的就是探索富國強民的道路。邁入新時代，青春夢有了新的含義。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下,著眼于經濟社會發(fā)展新的歷史方位即新時代發(fā)展存在不平衡不充分的主要矛盾，對青年一代提出了新要求、新任務。

中國夢是青春夢得以實現的重要基礎，同時青春夢也是中國夢實現的重要推動力，它們之間存在著相輔相成的關系。[4]習近平總書記關于青少年和共青團工作從樹立理想信念、學習知識本領、激發(fā)圓夢動力、筑牢品格基石、勇于實踐創(chuàng)造等方面對此有過一系列重要論述。因此，青春夢教育必須以中國夢為引領，以了解歷史、認識國情、樹立理想、磨礪品性、奮發(fā)有為等五個方面為主要內容，引導青少年將人生理想、青春夢想與中國夢緊密聯系在一起為目標，把一個個具體鮮活的青春夢融入宏偉壯闊的中國夢。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現“青春夢”的重要內容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是青年學生成長成才、實現人生理想、建設祖國的重要途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想和實踐與樹立青春夢、實現中國夢結合，對于培育學生奉獻社會的價值觀，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著積極的意義?！半p創(chuàng)”教育目標就是培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的綜合性人才，從而促進廣大青年大學生積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。它是青春夢教育的實踐延展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青春夢最終要通過實踐實現，從而使青春夢落地開花。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為青春夢的實現提供實踐載體，使得青春夢教育更為具體，更為鮮活，更加易于被學生所接受?！半p創(chuàng)”是青春夢的實現渠道，青春夢是“雙創(chuàng)”的價值引領，二者既相互關聯又相互促進，雙向建構。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與青春夢想互相融合，以夢想為媒，能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造能力釋放出來，促進我國經濟高速高質量發(fā)展；青春夢為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供無窮動力，能更充分地激發(fā)青年大學生的青春熱情和創(chuàng)業(yè)激情，也賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更高的目標，給予其發(fā)展的不竭動力。隨著時代發(fā)展、科技進步，中國制造也在隨之迅速發(fā)展，未來中國制造還要進一步發(fā)展為中國創(chuàng)造和中國速度，而后發(fā)展成為中國質量、中國產品，最終成為被全世界所認可的中國品牌。想要成功進行轉型升級，就需要廣大青年學子扎根于中國，通過將自己在校園里、在社會實踐中所學習到的、積累下來的知識經由創(chuàng)新轉化成為解決問題的能力，進而促進創(chuàng)新發(fā)展。

在新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青春夢的實現不僅有助于廣大青年力量的凝聚，同時還有助于中國夢的實現。比如，“青年紅色筑夢之旅”活動便將我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧戰(zhàn)略以及“雙創(chuàng)”這三者結合了起來。大學生走進鄉(xiāng)村，用專業(yè)知識和智慧探索更好的鄉(xiāng)村建設模式、傳承鄉(xiāng)村文脈、呵護鄉(xiāng)村生態(tài)，將青年人的知識力量和科技創(chuàng)新能力帶到鄉(xiāng)村，以此來促進鄉(xiāng)村建設的發(fā)展，“喚醒”和“盤活”很多仍處于“休眠”狀態(tài)的鄉(xiāng)村資源，讓鄉(xiāng)村資源走出鄉(xiāng)村，甚至走向世界。

三、青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“青春夢”融合的必要性

青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與青春夢融合有助于他們獲得正確的“雙創(chuàng)”價值取向、提升他們的“雙創(chuàng)”職業(yè)心理、道德水平，合作精神等綜合素養(yǎng)；并且通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“青春夢”有機結合，還可以進一步促進我國高校教育改革的進行，有助于高校進一步實現立德育人的目標。

第一，我國的大學生創(chuàng)業(yè)者尚存在盲目性創(chuàng)業(yè)和隨意性創(chuàng)業(yè)的問題。由于大學生尚處于求學階段，對社會的認知較為缺乏，在選擇創(chuàng)業(yè)方向方面，往往以跟風為主，或僅憑個人興趣愛好，未進行深入市場調查分析，導致創(chuàng)業(yè)范圍狹窄、創(chuàng)業(yè)風險高等問題。第二，我國大學生還存在著創(chuàng)業(yè)的意愿較為強烈，但是創(chuàng)業(yè)行動力不足的問題。根據2019年度經由中國人民大學發(fā)布的大學生創(chuàng)業(yè)報告中的數據顯示，在2019年這一年度中，在受訪學生當中有75%以上的大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，并且其中有超25%的大學生創(chuàng)業(yè)的想法極為強烈。由此可見，在校大學生以把創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一項重要選擇。但存在眼高手低、紙上談兵的現象，缺乏針對性提升創(chuàng)業(yè)綜合素質的行動力。例如，對創(chuàng)業(yè)方向相關法律法規(guī)、政策沒有主動了解，缺少相關企業(yè)的經歷，缺乏實戰(zhàn)經驗等。第三，當代青年學生創(chuàng)業(yè)選擇趨功利化。當下社會中存在的拜金主義、見利忘義等功利化傾向，使得青年學生創(chuàng)業(yè)亦出現目標模糊、誠信缺失、個人主義的不良傾向。上述結果表明了青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與青春夢的疏離以及融合的必要性。

當前，不少高校對此也進行了有益的嘗試，例如，福建師范大學將大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動與“青年紅色之旅、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計下鄉(xiāng)、青春奮進產業(yè)興村”活動有機融合，根據農村當地的特色物產，結合所學專業(yè)的相關知識和年輕人特有的創(chuàng)新設計思維方式，引導啟發(fā)當地居民充分發(fā)揮本地優(yōu)勢，走文化創(chuàng)新致富的路子，實現精準扶貧。福州職業(yè)技術學院“青年紅色筑夢之旅”項目響應國家鄉(xiāng)村振興號召，根據農村當地情況和實際需求利用區(qū)塊鏈和網絡平臺幫助貧困地區(qū)農民開展農產品銷售，解決農戶痛點，助力鄉(xiāng)村扶貧。閩江師范高等?？茖W校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《鄉(xiāng)村產業(yè)生態(tài)升級計劃》，突破果園信息獲取困難與智能化程度低等技術發(fā)展瓶頸，提高當地相關產業(yè)的產值，把互聯網技術應用到新型農業(yè)產銷活動當中，帶動了當地產業(yè)發(fā)展。

不過，目前高校對此的嘗試也存在一些問題亟需改進。第一，對二者的融合缺乏系統(tǒng)性設計。青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與青春夢的融合不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課、思政課的融合，還包含了專業(yè)課等多門學科，需要多維度的頂層設計，形成教育融合生態(tài)圈；需要探索新的教學模式、學科理念；需要加強師資培養(yǎng)，從而推進人才培養(yǎng)模式轉變；還需要高校與社會上的各種群體以及各種資源所有者進行合作，對青年學生進行量身打造，為廣大大學生建立起完善的實踐平臺。第二，未形成資源體系。我國的創(chuàng)業(yè)教育仍局限于向學生傳授創(chuàng)業(yè)相關知識與方法，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的工具性價值取向，在內容上缺失對學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為報效祖國的引導。要立足于實踐，進一步拓展其外延，既正視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長發(fā)展需求，又開展必要的“”愛國情、報國志、強國行”主題教育，二者需建立起資源共享和統(tǒng)一協調機制，正向引導學生價值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。第三，缺乏融合實踐平臺。根據大學生調查問卷的結果，在國內創(chuàng)業(yè)浪潮之下，他們在創(chuàng)業(yè)方面存在最大的困難就是沒有實踐經驗，相應的創(chuàng)業(yè)能力也較為薄弱。這就需要政府、學校、企業(yè)共同搭建“紅色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在有效提升學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，推動產業(yè)結構優(yōu)化和鄉(xiāng)村振興，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求對接不緊密的問題。如此，既通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力，同時能使他們明確自己的社會責任，增強愛國情懷和民族責任感。

四、以“中國夢”引領青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“青春夢”的融合路徑

(一)內容融合，夯實基礎

1.將青春夢教育浸入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要以“立德樹人”以及黨中央政策部署和服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略為出發(fā)點，站在全局的視角，進行科學合理的教學頂層設計，建構“協同立體”的課程內容銜接機制。例如，在“尋找創(chuàng)業(yè)機會”、“設計商業(yè)模式”等教學內容中融入“國家需要”、“社會責任”為前提的理想信念內涵，讓學生真正領會對國家、民族的深厚感情是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不竭動力；又比如，我們可以從紅色資源中汲取力量，將我國先輩們的創(chuàng)業(yè)精神融入到新時代“雙創(chuàng)”教育活動當中，這樣不僅僅促進了“雙創(chuàng)”教育，同時還等于整合了對學生德育教育的內容?？梢灾拇髴c精神、航天精神，以及我國知名優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史作為案例教材，在大學生課堂上進行宣講，進一步提升高校中“雙創(chuàng)”教育的感召力。

2.專業(yè)課中加入“雙創(chuàng)”教育和青春夢教育。堅持以“知識傳授與價值引領”相結合為基礎，充分挖掘專業(yè)課程中的隱性資源，在課程建設同時強化創(chuàng)業(yè)品質培育。在內容融合方面，重點在專業(yè)知識中融合創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)價值觀教育，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)思維，增強創(chuàng)業(yè)能力，提升其在不確定情景下創(chuàng)造性解決問題和創(chuàng)造價值的能力。在融合過程中，要對過去的教學模式進行革新，不再片面重視知識傳授，而重在對知識轉化為能力的培養(yǎng)，打造以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力為主要目標的教學新模式，引導學生樹立新的創(chuàng)業(yè)觀，激發(fā)更多學生主動行動，創(chuàng)造有價值的人生，為現代化強國建設、民族偉大復興中國夢培養(yǎng)更多數量的創(chuàng)業(yè)型求學者與學習型創(chuàng)業(yè)者。

(二)資源融合，提供保障

1.提升師資力量。發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育與青春夢的融合作用，離不開師資力量的支持。因此，二者融合迫切需求培養(yǎng)一支政治性強、專業(yè)水平高，同時具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的教師隊伍?！皟扰嗤庖笔墙鉀Q師資問題的關鍵。首先，高校需要開展師資隊伍素質提升工程，在高校內部建立起定期培訓制度，采取多種舉措提升教師思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙重能力。廣大教師也需要更新教育觀念，開展相關教學改革，創(chuàng)新教育實踐工作；其次，引進優(yōu)秀企業(yè)家、道德模范、校友、法律顧問、資深媒體人任導師，成立專兼結合的混合型師資隊伍，豐富教育內涵與外延。

2.紅色孵化。統(tǒng)籌高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作資源和社會創(chuàng)新生態(tài)資源，對接社會產業(yè)需求，建設大學生紅色創(chuàng)業(yè)基地。高校具有豐富的科技資源和人才資源、渠道資源，將高校資源與產業(yè)以及市場相融合，全面推進“雙創(chuàng)”教育與青春夢的融合工作，并將其與我國當下的鄉(xiāng)村振興相結合，將優(yōu)秀青年學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)目光引向革命老區(qū)，廈門的筑夢紅色孵化器便是基于此設計思想而產生的。這是我國的第一個高校紅色孵化器，由知名學府廈門理工學院牽頭創(chuàng)立，地點位于福建的革命老區(qū)，紅色氛圍濃厚，在此孵化項目中，廈門理工學院將具有才華和能力的人才以及高端的科技和優(yōu)秀的項目輸入到革命老區(qū)當中，進一步推進了該區(qū)域的精準扶貧和鄉(xiāng)村振興工作。

(三)實踐融合，鞏固效果

1.打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺。發(fā)揮第二課堂大平臺作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能競賽、社會實踐、志愿服務、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，鼓勵學生接觸社會、掌握社會動向、深入到企業(yè)中去，并在企業(yè)中汲取實踐經驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學生自主創(chuàng)新能力，提升綜合素質。同時，進一步培養(yǎng)學生的進取思想和堅韌不拔的奮斗精神。

2.扶持公益創(chuàng)業(yè)項目。高校成立公益類創(chuàng)業(yè)社團，鼓勵學生在鄉(xiāng)村振興、文化傳承、社會公德、教育發(fā)展、衛(wèi)生醫(yī)療等方面開展公益類社會實踐活動，為廣大青年學子打造公益創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進一步為社會培養(yǎng)公益型創(chuàng)業(yè)人才。對學生的公益創(chuàng)業(yè)項目進行扶持，將服務社會、創(chuàng)業(yè)理想、推動經濟發(fā)展進行有機的融合，能使得廣大青年學生將自身價值的實現與社會、經濟價值的創(chuàng)造有機融合。

總之，基于中國夢的“雙創(chuàng)”教育與青春夢融合具有立體性與多維性。廣大青年學生堅定理想信念，錘煉意志品質，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，以自己的聰明才智投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，以青春奮斗實現人生價值、領航民族復興，用青春書寫時代的華彩篇章，必將是最美好的青春回憶。