摘? 要：隨著我國(guó)公共文化服務(wù)基本設(shè)施的不斷完善，全國(guó)各地市不斷建設(shè)少兒圖書館。少兒圖書館有多種使用形式，可以有效地提供給青少年在圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀的空間，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)其閱讀興趣。該文基于筆者過去的理論積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國(guó)少兒圖書館教育功能的擴(kuò)充與拓展做了深入的分析與探究，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館? ?教育職能? ?延伸? ?閱讀

中圖分類號(hào)： G250? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）09（b）-0160-03

The Extension of the Educational Function of Children's Library

GAN Lihui

（Sanming Children's Library， Sanming， Fujian Province， 365000 China）

Abstract： With the continuous improvement of public cultural service infrastructure in China， many children's libraries have been built throughout the city. Children's library has a variety of forms of use， which can effectively provide young children with learning and reading activities in it. One of the more obvious functions is to provide it to young people. In this article， the author， based on his previous theories and practical experience， has made an in-depth analysis and research on the expansion and expansion of the educational function of China's preschool library， so as to provide a reference for preschool educators.

Key Words： Children's library; Educational function; Extension; Read

少兒圖書館對(duì)于青少年的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，它可以為青少年的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合適的場(chǎng)所，并且能免費(fèi)提供豐富的學(xué)習(xí)資料，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但是，圖書館管理人員也要不斷思考圖書館的職能，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，并且結(jié)合發(fā)展思想，對(duì)圖書館的職能進(jìn)行擴(kuò)展，為青少年提供更加全面的服務(wù)。

1? 少兒圖書館教育職能延伸、拓展的必要性

首先，拓展圖書館教育職能是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。少兒圖書館是整個(gè)社會(huì)文化教育體系的重要組成部分，必然將擔(dān)任起助力學(xué)校培育優(yōu)秀青少年、實(shí)現(xiàn)他們健康成長(zhǎng)的輔助角色，要將自身豐富的藏書資源與嫻雅的環(huán)境價(jià)值充分發(fā)揮出來，給青少年提供一個(gè)養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)這一良好習(xí)慣的場(chǎng)所。其次，拓展圖書館教育職能是實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展的需要。少兒圖書館也要正確認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)勢(shì)，將這些優(yōu)勢(shì)保存下來，并且不斷擴(kuò)大已有的優(yōu)勢(shì)，這樣可以更好地促進(jìn)其發(fā)展。在如今的時(shí)代中，電子信息設(shè)備的不斷普及，人們的學(xué)習(xí)方式也從過去的紙質(zhì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮釉O(shè)備學(xué)習(xí)，圖書館在這一點(diǎn)上是很吃虧的。因此，少兒圖書館也要居安思危，找出自己所擁有的優(yōu)勢(shì)，大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新，而不是墨守成規(guī)，否則就會(huì)慢慢被時(shí)代所淘汰[1]。最后，拓展圖書館教育職能是強(qiáng)化青少年思想道德建設(shè)的需要。從某種角度來說，少兒圖書館在培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的偉大事業(yè)中肩負(fù)重任，尤其是針對(duì)青少年群體，少兒圖書館需要立足于自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮教育職能作用，給他們營(yíng)造一個(gè)積極正向的學(xué)習(xí)氛圍和思想道德建設(shè)平臺(tái)。

2? 少兒圖書館的教育職能分析

2.1 創(chuàng)意的早期教育

少兒圖書館是一種有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的場(chǎng)所，它可以將一些愛學(xué)習(xí)、想要提升自己的青少年聚集在一起，這樣可以給他們的溝通交流搭建橋梁。在少兒圖書館內(nèi)，可以促進(jìn)青少年從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀各種類型的圖書資料，激發(fā)學(xué)生的想象力，增長(zhǎng)其知識(shí)與見識(shí)，開闊其自身的視野。不僅如此，多閱讀優(yōu)秀的書籍可以促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，從而促使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.2 創(chuàng)新的素質(zhì)教育

在如今的社會(huì)中，更要加強(qiáng)青少年的思想教育，為青少年建立堅(jiān)實(shí)的心理防線，以此來應(yīng)對(duì)外界不良信息的侵蝕[2]。在少兒圖書館中，普遍都安裝了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，青少年要想查詢圖書館中是否有自己想要尋找的書籍，都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進(jìn)行人工查詢，這樣就能節(jié)省很多找書的時(shí)間，不過青少年對(duì)計(jì)算機(jī)的理解能力不同，圖書館也要設(shè)計(jì)出各年齡段適合的查閱方式，以此來更好地服務(wù)青少年。

2.3 創(chuàng)新的心靈教育

互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中無時(shí)無刻都存在著新鮮有趣的事物，這對(duì)青少年來說有著極大的吸引力，新聞當(dāng)中也多次報(bào)道了很多青少年受網(wǎng)絡(luò)的毒害，網(wǎng)癮日益加重、無心學(xué)習(xí)等，這些就是青少年缺乏足夠的心靈教育。因此，要給青少年樹立正確的上網(wǎng)意識(shí)，引導(dǎo)他們利用科學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己，而不是深陷其中，無法自拔。

3? 少兒圖書館教育職能的延伸

3.1 校館合作，將閱讀指導(dǎo)引入課堂

青少年學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所還是在學(xué)校，學(xué)校其實(shí)和少兒圖書館還是有很多類似的地方，比如都有很多書籍、一群熱愛學(xué)習(xí)的孩子和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。圖書館為了擴(kuò)展教育的職能，可以通過與當(dāng)?shù)氐母鱾€(gè)學(xué)校合作，共同探究討論，致力于提升青少年的閱讀量。圖書館一般有著很多類型不同的書籍館，他們會(huì)將類型一致的書籍放在同一個(gè)地方，這樣能方便查找，但是很多圖書館都將這些當(dāng)作擺設(shè)，開館時(shí)是什么樣以后就是什么樣，沒有定期更新圖書，這樣很難滿足青少年的學(xué)習(xí)需求。因此，圖書館可以和學(xué)校合作，少兒圖書館定期向?qū)W校圖書館提供書籍，這樣能夠有效提高圖書的使用率，有效地發(fā)揮出書籍的作用。學(xué)校和家庭則應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館，并且可以聯(lián)合開展閱讀活動(dòng)，吸引更多學(xué)生的注意力，使其認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

3.2 活動(dòng)主題鮮明，增加讀者服務(wù)內(nèi)容

教師應(yīng)多了解學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的興趣愛好與閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣可以提高青少年的讀書熱情，教師的這種教學(xué)方法也是十分值得圖書館所借鑒的。圖書館也可以多開展一些活動(dòng)，激發(fā)青少年的興趣，這樣其也會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到閱讀就存在于身邊。比如：開設(shè)閱讀輔導(dǎo)，青少年由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，為形成完整、正確的價(jià)值觀，難免在閱讀選擇和理解上有一定困難，有必要針對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)[3]。

3.3 拓展合作對(duì)象，聯(lián)合社區(qū)服務(wù)開展閱讀教育

少兒圖書館可嘗試與社區(qū)建立合作關(guān)系，在建立流動(dòng)借閱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，定期開展圖書交流與閱讀推廣活動(dòng)。具體的開館閉館時(shí)間可根據(jù)青少年作息時(shí)間來調(diào)整，邀請(qǐng)小小文化志愿者或者附近學(xué)校教師來進(jìn)行答疑指導(dǎo)或有償輔導(dǎo)，針對(duì)部分大齡青少年的閱讀需求，可充分利用少兒圖書館之間的館際交流平臺(tái)進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，不僅能大大豐富青少年的課余活動(dòng)，提高孩子們之間的溝通與交流能力，同時(shí)也為家長(zhǎng)省去了后顧之憂。

3.4 完善館藏建設(shè)，突出人性化服務(wù)

圖書館可以想辦法運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，用新型的技術(shù)將這些具有價(jià)值的書籍展示出來，并且能夠有效地保護(hù)其不受到損害，這樣就能很好地吸引青少年的注意力，讓青少年在空閑時(shí)間更喜歡去圖書館。一方面，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增添館內(nèi)服務(wù)器、投影儀等設(shè)備，升級(jí)圖書館自動(dòng)化管理軟件，為少兒圖書館拓展教育職能、開展相應(yīng)閱讀教育活動(dòng)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)[4]。另一方面，要持續(xù)更新館內(nèi)藏書，年藏書量要隨著館外流通點(diǎn)和到館讀者數(shù)的增加而增加，這樣才能最大化地實(shí)現(xiàn)圖書館社會(huì)效益。如若存在經(jīng)費(fèi)限制因素，可通過提倡社會(huì)捐書和倡導(dǎo)讀者愛護(hù)書籍的方式來提高圖書的利用率。在經(jīng)費(fèi)足夠的情況下，可購(gòu)置一些音像制品或者電子圖書，以多樣化的形式滿足少兒讀者閱讀需求。

3.5 細(xì)分部門設(shè)置，提供多樣化閱讀服務(wù)

就當(dāng)代青少年讀者需求而言，少兒圖書館有必要對(duì)館內(nèi)讀者服務(wù)部門進(jìn)行深入的規(guī)劃細(xì)分，踏出一條富有自身特色化且多元化的少兒圖書館發(fā)展之路。細(xì)分部門設(shè)置的關(guān)鍵在于圍繞不同年齡段孩子需求增設(shè)部門，比如親子閱讀區(qū)、心理咨詢輔導(dǎo)、電子體驗(yàn)區(qū)、兒童娛樂室等。以少兒電子體驗(yàn)區(qū)為例，館員要針對(duì)不同的上網(wǎng)需求提供多元化的服務(wù)，幼兒階段的讀者幾乎都有家長(zhǎng)陪同，對(duì)上網(wǎng)的需求也很簡(jiǎn)單，給予基本指導(dǎo)即可;小學(xué)階段的讀者就要提供教學(xué)輔助、科普、網(wǎng)頁(yè)搜索、文學(xué)閱讀等指導(dǎo)性服務(wù);青少年階段的讀者就需要給予更多獨(dú)立操作的空間，在必要時(shí)提供課件制作、電子繪圖等個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)需求。

3.6 成立特殊科室，發(fā)揮少兒圖書館的社會(huì)活動(dòng)影響力

作為一種公益的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，少兒圖書館要最大化地發(fā)揮自身教育職能，在館內(nèi)建立“少兒心理輔導(dǎo)部”“家庭輔導(dǎo)培訓(xùn)部”“親自閱讀俱樂部”等特殊功能部室。當(dāng)代青少年在面對(duì)繁重的課業(yè)壓力與輕松家庭生活時(shí)，容易因?yàn)樾睦矸床疃霈F(xiàn)某些特殊心理效應(yīng)，加之其他因素的影響，心理偏差和情緒問題有必要引起少兒圖書館的重視，積極開展未成年人心理健康教育工作。心理輔導(dǎo)室的成立能讓少兒讀者心聲得以表達(dá)、情緒得以抒發(fā)，同時(shí)還可以為家長(zhǎng)提供家庭教育咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)[5]。少兒圖書館可立足于青少年在不同成長(zhǎng)階段的不同心理特征，舉辦一些針對(duì)性的教育講座或主題讀書活動(dòng)，給予青少年德、智、美的教育，幫助他們確立清晰的閱讀目標(biāo)，激發(fā)他們進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過“親自俱樂部”和“家長(zhǎng)教育培訓(xùn)部”的建立，拉近少兒讀者與家長(zhǎng)之間的距離，在親子活動(dòng)中讓家長(zhǎng)更好地理解少兒讀者的心聲與情緒，有效發(fā)揮少兒圖書館在社會(huì)活動(dòng)的影響力[6]。

4? 結(jié)語

總而言之，少年圖書館教育職能的拓展與延伸是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，要有效利用其自身資源、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)青少年養(yǎng)成受益終身的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，建立積極樂觀的成長(zhǎng)心態(tài)。少兒圖書館可以為青少年的成長(zhǎng)提供很大幫助，將一群有著共同想法的人聚集起來，提供良好的環(huán)境讓他們相互交流，互相學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 胡志航.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下強(qiáng)化圖書館社會(huì)教育職能的思考[J].農(nóng)家參謀，2019（23）：274.

[3] 張久珍.重振圖書館社會(huì)教育職能，充分釋放圖書館全民信息素養(yǎng)教育的作用[J].圖書館研究與工作，2020（11）：6-14，85.

[4] 余程淑.淺談突發(fā)事件下少兒圖書館讀者服務(wù)應(yīng)對(duì)措施[J].數(shù)字與縮微影像，2020（4）：30-33.

[5] 郝天曉.公共圖書館開展少兒志愿服務(wù)工作探析——以吉林省圖書館親子圖書管理員志愿服務(wù)項(xiàng)目為例[J].圖書館學(xué)研究，2021（8）：79-82.

[6] 張鐵柱.少兒圖書館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)研究[J].圖書館學(xué)刊，2020（11）：67-71.

作者簡(jiǎn)介：甘麗暉（1980—），女，本科，館員，研究方向?yàn)閳D書館學(xué)。