常杰凱 馮建明

(山西開(kāi)放大學(xué)，山西 太原 030027)

黑白裝飾畫(huà)是人們比較喜歡的裝飾畫(huà)種類(lèi)之一，黑白相互比照是它的關(guān)鍵藝術(shù)手段，在繪畫(huà)時(shí)，運(yùn)用黑色和白色的相互烘托，相互結(jié)合，妙用點(diǎn)、線、面等基本元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)黑白裝飾畫(huà)對(duì)學(xué)生而言具備很高的現(xiàn)實(shí)意義，黑白裝飾畫(huà)需要學(xué)生多方面技能的結(jié)合，既需要技能的熟練，又需要繪畫(huà)者的創(chuàng)新。學(xué)生在觀察物體時(shí)，簡(jiǎn)化、提煉出物件的基本特性，在繪畫(huà)時(shí)能夠創(chuàng)作出具有獨(dú)特審美的美術(shù)作品。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)黑白裝飾畫(huà)會(huì)對(duì)裝飾語(yǔ)言擁有更加深入地了解，也提升了他們的創(chuàng)新觀念與技能，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的塑造也十分有益。

高校美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、喜好，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，豐富學(xué)生的文化活動(dòng)，對(duì)未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀人才起著積極促進(jìn)的功效。通過(guò)學(xué)習(xí)黑白裝飾畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，緊緊圍繞設(shè)計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)，就黑白裝飾畫(huà)的有關(guān)定義進(jìn)行闡述。

黑白裝飾畫(huà)，是一種單色繪畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)方式，一幅畫(huà)僅用黑色(或單一的一種色調(diào))和留白的藝術(shù)方法來(lái)表現(xiàn)。黑白裝飾畫(huà)十分重視畫(huà)面中的黑白對(duì)比關(guān)聯(lián)，但也正好是用這類(lèi)方法來(lái)表述其藝術(shù)特點(diǎn)。突顯畫(huà)面特性，正確地將黑白、虛實(shí)緊密結(jié)合。因而具備明顯的裝飾意圖和概括性的優(yōu)點(diǎn)[1]。

一、黑白裝飾畫(huà)與色彩裝飾畫(huà)的區(qū)別

白與黑是色彩世界的兩個(gè)極端，在大部分人眼中，五彩繽紛的色彩之美是勝于黑白的。因此，在美的展現(xiàn)上，黑白藝術(shù)作品的創(chuàng)作是比色彩藝術(shù)作品的創(chuàng)作更加難以展現(xiàn)的。色彩的不同可以反映出情感的不同。在一些情況下，色彩成為畫(huà)家傳遞情感的一種特殊的技巧，由于自身的視覺(jué)經(jīng)歷，人們?cè)诳吹揭恍┥蕰r(shí)，總是會(huì)聯(lián)想到自然界的一些事物。色彩會(huì)給人一種藝術(shù)美，愉快的心理暗示就相應(yīng)匹配著清爽靚麗的色彩，客觀、穩(wěn)重的心理暗示對(duì)應(yīng)匹配著渾厚的色彩。因而，相對(duì)于黑白裝飾畫(huà)來(lái)講，彩色的裝飾畫(huà)更吸引觀眾，也更能表達(dá)作者的觀念與情感。

黑白裝飾畫(huà)的創(chuàng)作并不一定完全依照事物原本的色調(diào)，其自身受光線的影響也較小，可是受作者主觀意向的影響較大，具備極強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)方式。在中華傳統(tǒng)文化中，黑白占有很重要的位置，中國(guó)人對(duì)黑白畫(huà)有獨(dú)特的情感，并且也十分善于創(chuàng)作黑白畫(huà)。

二、開(kāi)設(shè)黑白裝飾畫(huà)的意義

在美術(shù)課程的基本教學(xué)環(huán)節(jié)中，黑白裝飾畫(huà)重在培養(yǎng)學(xué)生把握裝飾語(yǔ)言，從形象思維到抽象思維的過(guò)程，它注重專(zhuān)業(yè)技能與邏輯思維緊密結(jié)合，使學(xué)生在自然形象中發(fā)掘出更新穎的形象，運(yùn)用黑白裝飾畫(huà)的類(lèi)型予以表現(xiàn)或重現(xiàn)。將“黑白裝飾畫(huà)”這類(lèi)美術(shù)繪畫(huà)方式運(yùn)用在課堂教學(xué)中，進(jìn)而研究這類(lèi)有效的藝術(shù)表達(dá)在實(shí)際教學(xué)中達(dá)成的造型與表現(xiàn)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用雙重并重的教學(xué)目的。若將這類(lèi)藝術(shù)形式與日常生活緊密相連，合理地運(yùn)用于日常生活之中，其服務(wù)宗旨就是在探尋更科學(xué)、更靈活的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的實(shí)際效果。

黑白裝飾畫(huà)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力在入門(mén)時(shí)的規(guī)定較低，就算是沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)自身的練習(xí)，把握一些基本的表現(xiàn)手法以后，應(yīng)用簡(jiǎn)易的繪圖方式：點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)元素的組成，結(jié)合藝術(shù)美的標(biāo)準(zhǔn)，便可以繪制具備自身思想的、十分優(yōu)秀的黑白裝飾畫(huà)作品。這也促使學(xué)生們更加想要去學(xué)習(xí)和練習(xí)，促使他們更加容易進(jìn)步。

黑白裝飾畫(huà)不會(huì)受到硬件條件的限定，學(xué)生能夠應(yīng)用很多材料來(lái)開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)，簽字筆、水性筆、圓珠筆、記號(hào)筆、粉筆等單色筆來(lái)開(kāi)展創(chuàng)作，能夠運(yùn)用繪畫(huà)本、草紙、筆記本、書(shū)本等空白處開(kāi)展創(chuàng)作。學(xué)生不用提前準(zhǔn)備特殊的工具，不用畫(huà)板，不用色彩顏料，這也方便了教師的課堂教學(xué)。教師不用擔(dān)憂學(xué)生沒(méi)有工具而無(wú)法參與美術(shù)課。這還可以讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)上去，能夠讓更多的學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，這也是黑白裝飾畫(huà)的一個(gè)較于其他裝飾畫(huà)的資源優(yōu)勢(shì)[2]。

總的來(lái)說(shuō)，黑白裝飾畫(huà)的推廣學(xué)習(xí)相對(duì)于其他裝飾畫(huà)，在高校課堂上更具備可行性。其意義在于它憑借獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及豐富多彩的畫(huà)面效果，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性與環(huán)境的統(tǒng)一，是一種富有生命和情感的藝術(shù)。

(一)合理運(yùn)用元素

通過(guò)對(duì)黑白裝飾畫(huà)造型規(guī)律和造型元素地逐漸掌握，便可以對(duì)其進(jìn)行歸納，并以恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。

1.點(diǎn)元素。黑白裝飾畫(huà)的基礎(chǔ)便是點(diǎn)，點(diǎn)的遍布有著大小、多少、疏密、輕重的差別，它能夠在美術(shù)作品中表現(xiàn)出明暗、光影和層級(jí)的形態(tài)。視覺(jué)效果上，我們可以把雙眼看到的事物都當(dāng)作是一個(gè)點(diǎn)，它有大小，有形狀。點(diǎn)能夠搭建出虛線，還可以搭建出灰調(diào)的面，針對(duì)美術(shù)作品中的勻稱(chēng)灰面的創(chuàng)作一定要重視他們的疏密程度，特別是有漸變的面更要重視點(diǎn)的排序必須有次序。

2.線元素。黑白裝飾畫(huà)中的線是用于表現(xiàn)作品的情感和表現(xiàn)力的，線有柔有剛，長(zhǎng)短不一，有粗有細(xì)，抑揚(yáng)頓挫，在美術(shù)作品中有很高的審美價(jià)值。在應(yīng)用線來(lái)繪畫(huà)造型時(shí)也必須應(yīng)用線的長(zhǎng)寬來(lái)開(kāi)展，線首先分為直線和曲線，其次便是在數(shù)量和形狀上做以區(qū)別和更改，便會(huì)形成很多剛?cè)?、?dòng)靜的線條。線條主要是用于表達(dá)情感的，線有多種形狀，乃至超過(guò)點(diǎn)，無(wú)論是在空間的切分或是造型的創(chuàng)作層面都有較強(qiáng)的感染力，它能夠表現(xiàn)美術(shù)作品中有形的事物，還可以表現(xiàn)無(wú)形中的事物，因此是美術(shù)繪畫(huà)的一種基本方法[3]。

3.面元素。面是在點(diǎn)和線的基本上生出的。區(qū)別于點(diǎn)和線，面有更強(qiáng)的感染力，在對(duì)點(diǎn)和線進(jìn)行發(fā)展后就產(chǎn)生了面，因此在美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中面占據(jù)了很大一部分。充分發(fā)揮面的重量感，會(huì)對(duì)整個(gè)繪畫(huà)空間都產(chǎn)生很大的影響。舉個(gè)事例，在黑白裝飾畫(huà)中，黑、白、灰三個(gè)面便是面的表達(dá)形式。

(二)借助層次，巧用黑白

黑白裝飾畫(huà)是根據(jù)黑白的比照，將黑和白以一種技巧結(jié)合起來(lái)，再加上灰的元素來(lái)表現(xiàn)主題的一種方法，黑和白相互結(jié)合和烘托，黑里有白，白里有黑，亦或是黑白的滲透或是過(guò)渡，就好像有和無(wú)地相互結(jié)合和影響，進(jìn)而造就出一種虛實(shí)結(jié)合的畫(huà)面美感[4]。

白與黑作為色彩中的兩個(gè)極端，其真正的魅力取決于，可以將一切融入于黑與白巧妙組成的畫(huà)面后，看到一個(gè)五彩斑斕的世界。白與黑給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象、豐富的樂(lè)趣和形象化的畫(huà)面，這也集中體現(xiàn)了它濃厚的內(nèi)涵和廣遠(yuǎn)性。畫(huà)者繪畫(huà)時(shí)能夠伴隨著自身的內(nèi)心思想，巧妙調(diào)整畫(huà)面中黑與白的布局。倘若說(shuō)色彩所體現(xiàn)出的是事物的真正外貌，那么黑色與白色組成的藝術(shù)畫(huà)面，則更抽象、更加具備寓意，能使我們通過(guò)畫(huà)面看到畫(huà)者豐富的內(nèi)心世界。

(三)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)

在黑白裝飾畫(huà)的課堂教學(xué)層面，必須關(guān)注學(xué)生對(duì)黑白裝飾畫(huà)的了解、繪畫(huà)過(guò)程中的情感表述，重視想象力和創(chuàng)造力的正確引導(dǎo)，不需拘于一格。在教學(xué)生創(chuàng)作的情況下，只用看學(xué)生畫(huà)出最基本的大體形狀，剩下的就全部交給學(xué)生自由想象，無(wú)須考慮到時(shí)間、空間的限定，要勇于擺脫舊思想，獨(dú)辟新徑，把自己的所想自由的開(kāi)展組合、添加、夸大，釋放自己情感，展現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的畫(huà)面[5]。

三、黑白裝飾畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用分析

在美術(shù)教學(xué)中以培育學(xué)生保持良好的審美觀為主導(dǎo)，提升學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的發(fā)展。黑白裝飾畫(huà)作為美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，在美術(shù)教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用黑白裝飾畫(huà)，有益于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將黑白裝飾畫(huà)在高等院校美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做出如下分析。

(一)黑白裝飾畫(huà)的教學(xué)分析

掌握基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式與方法，在造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中探索黑白裝飾畫(huà)的空間表現(xiàn)、造型特點(diǎn)、表現(xiàn)方式。

1.臨摹教學(xué)分析。一開(kāi)始授課黑白裝飾畫(huà)的時(shí)候，一些著作給學(xué)生們的最大感覺(jué)便是亂涂亂畫(huà)、沒(méi)什么賞析性的繪畫(huà)。有時(shí)一些著作便是由簡(jiǎn)易的線條構(gòu)成，讓他們難以置信。因而，我們務(wù)必要先告知學(xué)生一些基本的語(yǔ)言元素，即便是夸張、形變，人們都務(wù)必遵循的基本藝術(shù)準(zhǔn)則，違反或是未達(dá)到規(guī)定都不是一份合格的作品。因而，在給學(xué)生解讀完有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以后，先從模仿開(kāi)始訓(xùn)練，以創(chuàng)作為關(guān)鍵目的。模仿的作品達(dá)到了一定的數(shù)量就可以提升學(xué)生們的熟練度，同時(shí)讓學(xué)生們能夠從模仿的作品中掌握到繪畫(huà)的特性，從而不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到其中的奧秘。

開(kāi)展了大量的模仿訓(xùn)練之后，絕大多數(shù)學(xué)生都關(guān)注到作品中的黑白效果，而且在自身繪畫(huà)時(shí)開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題。與此同時(shí)，68%的學(xué)生在美術(shù)作品的選擇層面都有了很大的提升，對(duì)繪畫(huà)的概括技能更加大膽，對(duì)黑白裝飾畫(huà)的一般規(guī)律和手法的應(yīng)用更加?jì)故?。下面是學(xué)生模仿后的練習(xí)作品。

如圖1所示，這幅畫(huà)以線條為主導(dǎo)，以點(diǎn)集成面的方式完成的。作品整體效果非常好，線條的藝術(shù)美被充分運(yùn)用了出來(lái)，可是主次的造型有一些隨意，畫(huà)面的構(gòu)圖也不太完善。圖2的整體畫(huà)面過(guò)度散亂，沒(méi)有規(guī)律次序之分，可是針對(duì)獨(dú)立的造型設(shè)計(jì)十分獨(dú)特，黑白搭配也十分順暢。

圖1 學(xué)生臨摹作品一

圖2 學(xué)生臨摹作品二

2.寫(xiě)生教學(xué)分析。臨摹地開(kāi)展到一定的階段之后，就需要開(kāi)始速寫(xiě)訓(xùn)練了。寫(xiě)生是為了讓學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的風(fēng)格。寫(xiě)生是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一種訓(xùn)練，是以客觀看到的物品為起點(diǎn)，對(duì)自身看到的物件開(kāi)展創(chuàng)作和表現(xiàn)的一種訓(xùn)練方法。寫(xiě)生是一種十分重要的針對(duì)新手的訓(xùn)練過(guò)程，假如缺乏了這一訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生便會(huì)缺乏創(chuàng)作的靈感，以后難以創(chuàng)作出黑白裝飾風(fēng)格明顯的美術(shù)作品。為了更好地提升學(xué)生的興趣，針對(duì)新手，教師可選擇2個(gè)素材讓他們開(kāi)展創(chuàng)作：第一種是花，花的素材便于尋找而且造型多種多樣；另一個(gè)是同桌或室友，學(xué)生對(duì)這個(gè)更加有興趣而且更愿意去創(chuàng)作，因?yàn)樽约簩?duì)同桌或室友十分了解，創(chuàng)作起來(lái)會(huì)更加容易。而且，讓學(xué)生應(yīng)用平涂和勾勒的繪畫(huà)手法開(kāi)展創(chuàng)作，更容易把握。下面是學(xué)生用這兩種手法創(chuàng)作的美術(shù)作品。

如圖3所示，這張畫(huà)較有特性，黑白線條的風(fēng)格將角色生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。針對(duì)寫(xiě)生的作業(yè)而言，學(xué)生在繪畫(huà)層面十分有特點(diǎn)，加入了自身的思想，將角色身上的裝飾創(chuàng)意生動(dòng)鮮明地展現(xiàn)出來(lái)，有趣的頭發(fā)和裝飾設(shè)計(jì)，引人注意。這幅畫(huà)對(duì)點(diǎn)線面的搭配較為合理，線條的節(jié)奏感強(qiáng)并且對(duì)于畫(huà)面疏密的分配也合理。圖4對(duì)大花瓶的瓶身的創(chuàng)作十分有線條感，也有一種復(fù)古時(shí)尚的感覺(jué)，畫(huà)面中線面的搭配適度，作業(yè)的完成較好。圖5這幅作品對(duì)線和點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)的處理比較差，并且畫(huà)面的構(gòu)圖較為散亂，次序有些錯(cuò)亂，畫(huà)面看上去有些錯(cuò)亂。

圖3 學(xué)生寫(xiě)生作品一

圖4 學(xué)生寫(xiě)生作品二

圖5 學(xué)生臨摹作品三

每一位學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)都有著自己的理解，在完成作業(yè)后會(huì)開(kāi)展分組討論，發(fā)表自身的看法，有利于共同進(jìn)步。在老師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中教師點(diǎn)明了每一種構(gòu)圖的特性和方式，這樣更有利于學(xué)生掌握和注意，從而促進(jìn)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(二)黑白裝飾畫(huà)的教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

時(shí)代在發(fā)展，信息化的加入讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生變得更有可塑性。而教師需要做的就是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，充分利用這些便利的手段，讓課堂變得輕松、有效，更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的發(fā)展需求。

黑白裝飾畫(huà)在課程教學(xué)過(guò)程中仍然存在不少問(wèn)題：第一，教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生知識(shí)技能掌握不足。黑白裝飾畫(huà)應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)中最為顯著的難題便是課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，教師難以保證對(duì)知識(shí)要點(diǎn)詳細(xì)的解讀，更多關(guān)注的是描畫(huà)技巧的教授，這使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)把握不夠扎實(shí)。對(duì)黑白裝飾畫(huà)等有關(guān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，一方面能夠讓學(xué)生更加了解藝術(shù)并形成自身的思考，另一方面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論能更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。第二，教學(xué)方式單一，教學(xué)引導(dǎo)缺乏針對(duì)性。課堂教學(xué)時(shí)老師會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象和創(chuàng)作以培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)新力，可是在方法上較為單一，無(wú)法達(dá)到最佳效果，尤其是絕大部分課時(shí)教師都是在選用“老師授課——學(xué)生做作業(yè)——作業(yè)評(píng)價(jià)”的方法開(kāi)展，沒(méi)有日常生活感受在里面。設(shè)計(jì)靈感來(lái)自日常生活，就創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)而言，更是如此。只有從日常生活中獲得設(shè)計(jì)靈感才會(huì)創(chuàng)作出更具有想象力與活力的作品。日常生活中的每一個(gè)人都擁有不同的外貌、性格，表情也在持續(xù)地發(fā)生變化，身上有各種各樣的服裝，這些都能為作品增光添彩。要有一雙善于發(fā)現(xiàn)身邊美的眼睛。有一些學(xué)生若是不曾細(xì)細(xì)地觀察過(guò)日常生活，就難以用畫(huà)筆畫(huà)出這些精彩紛呈的畫(huà)面。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有針對(duì)性的狀況，對(duì)部分獨(dú)立創(chuàng)作能力較差的學(xué)生缺乏兼顧。

正視課程教育中存在的問(wèn)題，在分析問(wèn)題成因的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的方法，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決對(duì)策有：

1.利用課外時(shí)間，提高課堂指導(dǎo)效率。在課堂教學(xué)時(shí)要提升課堂教學(xué)指導(dǎo)的效率，一是在黑白裝飾畫(huà)創(chuàng)作流程上有詳略明晰的指導(dǎo)，二是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)。許多學(xué)生在模仿時(shí)不清楚模仿的關(guān)鍵所在，此刻需要老師告知其模仿必須學(xué)習(xí)和積累原畫(huà)的優(yōu)勢(shì)和元素，次之對(duì)自學(xué)能力相對(duì)較差的學(xué)生能夠加強(qiáng)指導(dǎo)頻次。課堂教學(xué)的時(shí)間是比較有限的，因而為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)黑白裝飾畫(huà)等有關(guān)藝術(shù)知識(shí)的把握，也為了更好地讓對(duì)黑白裝飾畫(huà)有興趣的學(xué)生有溝通和學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以嘗試設(shè)立課外美術(shù)興趣小組，讓學(xué)生在美術(shù)小組的指導(dǎo)下設(shè)立興趣社團(tuán)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)溝通的服務(wù)平臺(tái)，靈活運(yùn)用課余時(shí)間，讓學(xué)生掌握、了解黑白裝飾畫(huà)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和風(fēng)采。

2.應(yīng)用多元化的教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法難以真正讓學(xué)生掌握到黑白裝飾畫(huà)的風(fēng)采，影響學(xué)生學(xué)習(xí)黑白裝飾畫(huà)的積極性。因此教師需要采用多元化的教學(xué)方法，比如：

第一，生活化教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠引入鄉(xiāng)土元素或日常生活的事物，生活是創(chuàng)作靈感的富饒土壤，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。由于我國(guó)的中華傳統(tǒng)文化黑白占據(jù)了很重要的位置，因此大家對(duì)黑白畫(huà)擁有獨(dú)特的情感，看得多了，很容易產(chǎn)生共鳴。中華傳統(tǒng)文化的引用也有利于搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)繪畫(huà)者的想象力、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。在黑白裝飾畫(huà)的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入一些樸實(shí)的民俗元素，例如把潮汕的剪紙畫(huà)、佛山木刻版畫(huà)這種藝術(shù)元素融入到作品中去[6]。讓學(xué)生在日常生活中獲得設(shè)計(jì)靈感來(lái)開(kāi)展創(chuàng)作，與此同時(shí)在創(chuàng)作中感悟生活的美。生活是美術(shù)課中必不可少的一部分，老師在教學(xué)時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生注意生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這為學(xué)生日后的黑白裝飾畫(huà)創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，互動(dòng)式教學(xué)方法?；?dòng)型課堂教學(xué)在近些年愈來(lái)愈受到學(xué)生和老師的鐘愛(ài)，它是存在于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的兩種互動(dòng)模式。絕大部分學(xué)生都不喜歡聽(tīng)抽象、枯燥的概念，若老師在開(kāi)展黑白裝飾畫(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不重視與學(xué)生互動(dòng)交流，僅僅一味地解讀，那么課堂氛圍便會(huì)缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)消散[7]。都說(shuō)興趣是最好的老師，老師倘若可以以一種開(kāi)放的互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、大膽表達(dá)自身的思想，以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生一同討論作品，這樣一來(lái)能夠大大地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，老師還應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)，將學(xué)生的作品投射到顯示屏上，全班一起開(kāi)展評(píng)賞；在制作PPT時(shí)可以加上一些適當(dāng)?shù)母枨鳛楸尘埃诟枨母腥鞠赂茏寣W(xué)生感受到藝術(shù)作品的風(fēng)采。

3.營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)針對(duì)性引導(dǎo)。構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境、輕松活躍的課堂氛圍，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生勇于積極參與進(jìn)來(lái)，表達(dá)自身的思想，才可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。老師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽想象、勇于創(chuàng)新、釋放自身的情感，讓學(xué)生在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，讓他們發(fā)自肺腑地去走近黑白裝飾畫(huà)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，碰到學(xué)生不明白的，老師必須以身作則、仔細(xì)解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并與學(xué)生多開(kāi)展溝通交流，一同討論，從而掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)黑白裝飾畫(huà)的學(xué)習(xí)程度，掌握學(xué)生在模仿或創(chuàng)作時(shí)的思想和情感，才可以更有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)留意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，采取因人而異的教學(xué)策略。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性的思考，并對(duì)學(xué)習(xí)和思考的結(jié)果開(kāi)展匯總和梳理，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)即可，沒(méi)有必要強(qiáng)求學(xué)生要依照同一種構(gòu)思和同一種結(jié)果來(lái)思考和解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的真實(shí)敘述，教師能夠把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并做出適度的引導(dǎo)和匯總。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)，學(xué)生可以用畫(huà)筆畫(huà)出自身的內(nèi)心世界，用美術(shù)作品呈現(xiàn)日常生活的事物，這激發(fā)了學(xué)生感受生活的熱情，于無(wú)形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。因而，黑白裝飾畫(huà)課堂教學(xué)，是寓教于樂(lè)性的課堂教學(xué)，有利于提升學(xué)生的各類(lèi)綜合能力，極具教育意義。作為教師我們應(yīng)熱衷于黑白裝飾畫(huà)課堂教學(xué)，并不斷完善教學(xué)方法，給學(xué)生構(gòu)建輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的美。