錢金萍

【摘要】隨著社會的不斷進步以及經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，社會需要的專業(yè)技術應用型人才數(shù)量也不斷增多，中職院校每年都會為社會輸入很多新鮮的血液，但許多學生的數(shù)學等基礎性學科往往比較差，怎樣有效地提升數(shù)學等學科的教學效果，已經(jīng)成為廣大中職教師的重要研究課題。在進行數(shù)學教學的時候，教師要重視學生們的學習情況和興趣愛好，創(chuàng)設生活化的教學情境，運用數(shù)學知識去有效地解決學習、生活中的實際問題，這樣可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，使他們積極參與到課堂學習中，從而實現(xiàn)教學目標。

【關鍵詞】中職;數(shù)學;生活化;不足;策略

一、現(xiàn)階段中職數(shù)學教學中存在的不足之處

1.學生缺乏學習動力

在以往傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法的氛圍下，很多中職學生對數(shù)學沒有形成濃厚的學習興趣，加上數(shù)學的基礎知識不夠扎實，導致缺少學習數(shù)學的自信心，感覺數(shù)學科目非常難學，同時，自身也沒有形成認真刻苦學習的態(tài)度，對于自己不能透徹的理解知識產(chǎn)生了自卑心理，他們主觀認為自己的思維不夠完善，不能適應中職數(shù)學科目的學習，于是自暴自棄，在學習數(shù)學科目的時候，也沒有養(yǎng)成正確的學習方法和學習習慣，在課堂學習過程中不是睡覺，就是走神，造成數(shù)學成績很不理想。

2.教學方法比較單一

中職院校的學生很多都處在青春發(fā)育期，心智還不成熟，在傳統(tǒng)的教學方法和教學觀念的影響之下，教師的教學方法都比較單一，這個時期的學生們對抽象的數(shù)學知識不能很好的理解，更談不上激發(fā)學生們的學習興趣，所以，在學習的時候，難免也會產(chǎn)生一些厭學情緒，長期下去，學生們的學習動力就會逐漸喪失，上課時也不會集中精力，直接導致教學效率低下。

二、提高中職數(shù)學教學效果的有效手段

1.積極運用生活化的教學策略

在進行教學的時候，數(shù)學教師需要重點強調學生們的生活化意識。中職院校的教師需要運用相應的教學策略，增加教學的實際案例，提升學生們的生活化的觀念，幫助學生們充分的理解和掌握數(shù)學知識和日常實際生活之間的聯(lián)系，引導學生們積極參與到探究活動中，有效地提升自己的學習質量，實現(xiàn)學習目標。教師可以設計一些生活相關的實際案例，引導學生們參與到探究中，運用所學的知識嘗試解決實際問題，不斷提升學生們運用知識的水平。比如，在為學生們講解《不等式》章節(jié)的知識時，能夠安排學生們去購物商場中調查各種商品的打折和促銷的方法，結合學生們調查的數(shù)據(jù)，讓學生們計算，怎樣購買最合適。這樣的教學方法，有助于激發(fā)學生們的學習興趣，在掌握知識的同時也提高了學生運用不等式的知識解決生活中實際問題的能力。

2.努力挖掘生活中的數(shù)學素材

中職院校的數(shù)學教師要運用各種生活化的問題對學生進行提問，從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓數(shù)學知識和日常生活相結合，為學生們生動形象的講解，激發(fā)起學生們的探究興趣，積極思考解決方法，提升學生的自主學習能力和解決問題的能力。在生活化的問題的引導下，學生們會產(chǎn)生強烈的探究欲望，這樣，學生們會自主的去挖掘生活中蘊含的數(shù)學內容，從而更好的解決實際問題，提升學生們的學習效率和學習質量[2]。比如，教師在為學生們講解《立體幾何》章節(jié)的知識時，教師就能夠結合學生們的日常實際生活，給學生們提出問題，讓學生們思考生活中有哪些著名的建筑設計運用了立體幾何圖形？這些立體幾何圖形有什么樣的特征？在教師提問的引導下，學生們會積極主動的思考生活中著名的建筑物，從而了解到生活中豐富的數(shù)學知識，把抽象的知識形象化，通過聯(lián)系生活，可以幫助學生正確理解判斷各種立體幾何圖形，掌握立體幾何的特點，有效提升學習效率。

3.嘗試解決生活中的數(shù)學問題

中職數(shù)學教師如果想要運用生活化的教學策略提升學生對數(shù)學知識的掌握和理解，教師就必須轉變以往的教學方法和教學觀念，重視學生的課堂主體地位，組織開展各種形式的實踐活動，這樣不但可以激發(fā)學生們的學習興趣，調動學生們的學習積極性，提升學生們的學習效率和學習質量，還有助于鍛煉學生們的實踐水平和創(chuàng)新水平，對知識產(chǎn)生深入的理解和掌握。教師可以結合教學內容，為學生們設計不同的實踐活動，讓抽象復雜的數(shù)學知識轉變的形象和生動化，有效的提高學生們的數(shù)學思維能力以及實踐操作能力，幫助學生們深刻的理解和掌握數(shù)學知識，在實踐探究中提升學習效率和學習質量。此外，教師在結合日常生活實際的時候，可以考慮學生們的專業(yè)情況，這樣不但能夠激發(fā)學生們的學習興趣，還能夠增加學生們對專業(yè)知識的理解和掌握。比如教師在為汽修專業(yè)的學生們講解《柱、錐、球及其簡單的組合體》的知識時，就可以聯(lián)系他們專業(yè)中學到的汽車排量問題，讓學生們運用所學的圓柱體的體積計算公式，去計算一輛汽車氣缸的排量，實現(xiàn)跨界融合，這樣可以有效的調動學生們的學習動力，提升他們對數(shù)學和專業(yè)知識的理解和掌握。

結束語：

總而言之，數(shù)學知識來源于豐富的生活，最終也會被運用到生活中，解決日常實際問題。數(shù)學教師在教學的時候，需要充分重視生活化教學的意義，結合教材上的重難點，在教學過程中貫徹和落實生活化的策略。只有這樣才可以有效的促進中職數(shù)學教學的生活化，使學生們徜徉在生活化的數(shù)學知識海洋中，體會到數(shù)學知識的魅力，懂得學習數(shù)學的意義，從而愛上數(shù)學，學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]阮承有.中職數(shù)學教學生活化的有效運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（39）：104-105.

[2]張紅真.生活化 專業(yè)化 層次化——淺談中職數(shù)學的有效教學[J].職業(yè)，2012（06）：70-71.