馮志國(guó)

摘要：新課程改革提出以來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育成為初中這一階段教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在初中整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校不僅要重視學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提升，還應(yīng)重視學(xué)生品行的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，基于英語(yǔ)教材內(nèi)容的挖掘，進(jìn)行潛移默化的德育滲透，是教師幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方式。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透，教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生教授基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，并提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)正確價(jià)值的恰當(dāng)時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇，有的能夠明白是什么，有的不是很明白，正是學(xué)生向正確的人生方向探尋的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在這個(gè)階段的教學(xué)中，可以將自身學(xué)科內(nèi)容與德育滲透結(jié)合起來(lái)，如初中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，教師在教學(xué)中可通過(guò)挖掘教材內(nèi)容、教師以身作則、教學(xué)與生活結(jié)合等滲透方式，讓英語(yǔ)教學(xué)與德育滲透相融合起來(lái)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的德育價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中整體育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、英語(yǔ)教學(xué)與生活結(jié)合進(jìn)行德育滲透

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往側(cè)重的是學(xué)生是否掌握了英語(yǔ)知識(shí)和技能，忽視了學(xué)生品德的培育，學(xué)生雖然了學(xué)習(xí)到了一定的英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生卻在成長(zhǎng)中遇到了一些問(wèn)題，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)及時(shí)跟隨教育教學(xué)的新要求，轉(zhuǎn)變功利主義教學(xué)觀念，以立德樹(shù)人為重要的教學(xué)宗旨，通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容達(dá)到切實(shí)的理解。生活即教育。那么教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與生活相結(jié)合的德育滲透時(shí)，可深入探究課本內(nèi)容，將與學(xué)生生活有關(guān)的提煉出來(lái)，并將其作為教師在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的種子，走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與，從而讓學(xué)生在與自己生活有關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及興趣愛(ài)好等有一個(gè)充分的了解，然后結(jié)合具體的教材內(nèi)容進(jìn)行德育內(nèi)容滲透，將德育滲透與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)德育的滲透。例如，在教學(xué)魯教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“How often do you exercise？”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生實(shí)際生活中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間作為話(huà)題進(jìn)行討論，以與學(xué)生有關(guān)的生活話(huà)題展開(kāi)本堂課的英語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)，這一點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，因而更容易吸引學(xué)生進(jìn)入課堂中。學(xué)生通過(guò)話(huà)題討論，能認(rèn)識(shí)到自己在生活中有哪些不好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)與自我身體健康的重要關(guān)系。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康行為檢查的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的健康觀念，幫助他們認(rèn)識(shí)并逐漸自我約束去建立健康的生活方式，促使他們能夠積極樂(lè)觀地生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育滲透的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景進(jìn)行德育滲透

對(duì)于學(xué)生而言，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，以此激發(fā)學(xué)生能夠熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透。

例如，在教學(xué)魯教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“I’d like some noodles.”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文中描述有關(guān)的場(chǎng)景，或在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用這部分對(duì)話(huà)中的重要語(yǔ)氣詞。如讓學(xué)生隨機(jī)分組開(kāi)展英語(yǔ)角色扮演活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生扮演服務(wù)員，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)中，能夠充分發(fā)揮想象，可以用課文中出現(xiàn)的語(yǔ)句或句子，也可以根據(jù)自己的臨場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。通過(guò)這樣形式的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，不僅給學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生在具體情景中體會(huì)在生活中與人交往時(shí)要注意什么，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，提升了學(xué)生在課堂上的參與感，進(jìn)而推進(jìn)德育內(nèi)容在英語(yǔ)中的滲透。

三、教師示范作用進(jìn)行德育滲透

新課程改革背景下，學(xué)生在教學(xué)中是主體地位，而教師則是英語(yǔ)課堂教學(xué)中重要的引導(dǎo)者，那么教師作為引導(dǎo)者更應(yīng)在德育教育中起到良好的示范作用，以身作則，規(guī)范自身的言行舉止等。同時(shí)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，扮演著引導(dǎo)學(xué)生與成長(zhǎng)的重要角色，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的重要指導(dǎo)者。因此，教師為體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，更應(yīng)規(guī)范自己在課堂上的行為，展現(xiàn)良好的人格魅力，在課堂上給予學(xué)生真誠(chéng)的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。例如，教師課前細(xì)致的備課、課堂上嚴(yán)厲又不失有趣的風(fēng)格等，并及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。教師在教學(xué)中專(zhuān)心投入，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予準(zhǔn)確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生不斷自我進(jìn)步，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從德育滲透中提升學(xué)生品質(zhì)。

此外，除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師還可以借助英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這也是英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的延伸部分。如教師可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、講英語(yǔ)故事等不同形式的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，而活動(dòng)的主題可以選擇與德育內(nèi)容有關(guān)的，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中，既能激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能促使學(xué)生在比賽等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的意義，也為英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透做好鋪墊，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，在科學(xué)的英語(yǔ)課外活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)思想健康的高素質(zhì)人才。

綜上所述，作為一名積極向上的教師，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)首先明確德育教育的重要作用，并探究不同形式的教學(xué)方式。如情景教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等等，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，通過(guò)自身良好的教學(xué)示范作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓英語(yǔ)教學(xué)與德育滲透更加貼合，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促使學(xué)生能夠不斷提升道德情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

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