曹文

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳承紅色基因，挖掘地方紅色資源，講好地方紅色故事，讓紅色基因代代相傳。這是十八大以來(lái)，黨中央對(duì)紅色文化資源的開發(fā)和利用做出的重要指示。要講好地方紅色故事，讓紅色血脈代代相傳，需要讓地方紅色文化進(jìn)入課堂，融入到師生的各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。

1.道德與法治課中應(yīng)用紅色資源教育的優(yōu)勢(shì)

首先，紅色文化教育滲透于道德與法治課堂，有利于幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。道德與法治課程以培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，構(gòu)建正確價(jià)值觀為目的。小學(xué)生思想還不夠成熟，對(duì)于分辨是非善惡的能力還不夠強(qiáng)。通過對(duì)英雄事例的講解，學(xué)生可以樹立良好的榜樣，獲得正確的價(jià)值觀指引。因此在道德與法治課程當(dāng)中融入當(dāng)?shù)丶t色文化資源，更能給學(xué)生留下深刻的印象，時(shí)刻提醒學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。

其次，將紅色文化教育滲透于道德與法治課堂有利于培養(yǎng)和堅(jiān)定小學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感。愛國(guó)主義精神并非生來(lái)就有，而是需要后天的引導(dǎo)，環(huán)境的熏陶來(lái)逐漸形成。小學(xué)階段處于思想的萌芽階段，所以將紅色本土資源滲透到道德與法治這門課程當(dāng)中，便可讓小學(xué)生逐漸認(rèn)知和了解紅色文化，形成對(duì)家國(guó)的熱愛和崇敬之情。結(jié)合本土的紅色文化資源，如歷史革命事跡、紅色革命遺址等，可以讓小學(xué)生更深刻地體悟到紅色文化精神，喚起他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。

2.潭市鎮(zhèn)紅色文化資源簡(jiǎn)介

潭市鎮(zhèn)是湖南湘鄉(xiāng)市境內(nèi)的一個(gè)古鎮(zhèn)，她有著一段可歌可泣的抗擊日寇的英勇歷史。1945年1月16日，日軍200余人進(jìn)犯潭市，占據(jù)觀音閣，并在其后山修筑碉堡。由楊通順等24人組成的敢死隊(duì)在總攻發(fā)動(dòng)之時(shí)迅即拿下碉堡，奪取了觀音閣，1月22日，潭市宣告收復(fù)，24名敢死隊(duì)員全部以身殉國(guó)。為了讓后人能銘記這段歷史，在觀音閣后的石頭山上，修建了“抗日陣亡英雄紀(jì)念碑”，現(xiàn)已成為湘鄉(xiāng)境內(nèi)一處不可多得的愛國(guó)主義教育基地。

3.潭市鎮(zhèn)紅色資源在農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.分析教材，挖掘教材知識(shí)點(diǎn)與潭市紅色資源的有效結(jié)合點(diǎn)

從以上表格可以看出，統(tǒng)編版《道德與法治》教材涉及到了許多了解家鄉(xiāng)，了解祖國(guó)歷史的篇章，在這些篇章下有許多關(guān)于了解家鄉(xiāng)故事和革命文化資源的知識(shí)和活動(dòng)。教師很容易或者說很自然地就可以將相關(guān)內(nèi)容與潭市紅色資源結(jié)合起來(lái)。教師可以通過講解的方式向?qū)W生介紹潭市鎮(zhèn)的紅色資源，也可以要學(xué)生通過詢問、走訪、實(shí)地考察等綜合實(shí)踐方式去了解當(dāng)?shù)丶t色資源，從而更深刻地理解單元主題和內(nèi)容，叩響學(xué)生靈魂深處的家國(guó)情懷。

例如二年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《歡歡喜喜慶國(guó)慶》關(guān)于“新中國(guó)的生日”的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生明白新中國(guó)來(lái)之不易，感恩和崇敬先烈，珍惜和熱愛當(dāng)下的生活是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，課前我讓學(xué)生向家人詢問發(fā)生在我們潭市的抗擊日寇的英勇歷史故事，并利用周末在家人的帶領(lǐng)下去參觀潭市“抗日陣亡英雄紀(jì)念碑”初步了解“中國(guó)烈士紀(jì)念日的由來(lái)”和“革命烈士的英勇事跡”，結(jié)合課本中和本校師生去“抗日陣亡英雄紀(jì)念碑”祭掃革命先烈的圖片，讓學(xué)生講講為了新中國(guó)的誕生，先烈前輩們做出的犧牲和奉獻(xiàn)的故事。通過課前實(shí)地參觀的情感體驗(yàn)，和課中結(jié)合圖片講述烈士故事，學(xué)生很容易明白了新中國(guó)的來(lái)之不易，對(duì)烈士的崇敬之情也油然而生。

2.循序漸進(jìn)，讓潭市紅色資源與教材的融合貫穿始終

學(xué)生的年齡階段不一樣，對(duì)于紅色資源的理解程度就會(huì)不一樣。教師在使用本土紅色資源時(shí)，應(yīng)設(shè)置不同的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，反復(fù)結(jié)合，達(dá)到讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神的目的。

低年級(jí)階段，要通過潭市紅色資源，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的故事，感受家鄉(xiāng)的美好。明白今天的美好生活與潭市革命先烈們的犧牲和奮斗是分不開的，從而達(dá)到讓愛家愛國(guó)的情感在學(xué)生心里萌芽的目的。

中年級(jí)階段，要通過潭市紅色資源，讓學(xué)生明白革命先輩為家鄉(xiāng)的美好生活打下基礎(chǔ)，我作為家鄉(xiāng)的主人，也要為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。通過“我是家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游”“家鄉(xiāng)發(fā)展建議書”等內(nèi)容，讓學(xué)生自發(fā)地去進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，介紹潭市的紅色資源，保護(hù)潭市的紅色資源。達(dá)到形成學(xué)生愛土愛鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)和姿態(tài)的目的。

高年級(jí)階段，要通過潭市紅色資源，讓學(xué)生明白在“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”的歷史進(jìn)程中，在我們的家鄉(xiāng)潭市也發(fā)生過這樣可歌可泣的英勇抗戰(zhàn)史。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，及對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和自信。讓學(xué)生能正確“追星”，用自己的方式發(fā)自內(nèi)心的去紀(jì)念英雄們，以英雄為榜樣，讓革命薪火代代傳承，讓紅色基因代代相傳。