夏艷榮

摘要：新興技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合，成為了我國(guó)新課改變化的主要發(fā)展趨勢(shì)。由此人們可以得知，將小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行融合起來，才能夠促使小學(xué)數(shù)學(xué)得到全面深化改革，以至于能夠更好地發(fā)展。兩者的融合能夠幫助優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)課程的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程;信息技術(shù);深度融合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要把信息技術(shù)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段和工具，通過信息化的技術(shù)手段來改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加容易接受現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并將其更多動(dòng)力和精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)老師要探究?jī)烧呱疃热诤系牟呗耘c方式，構(gòu)建具有現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)合出現(xiàn)的問題

（一）數(shù)學(xué)老師信息技術(shù)能力不足

伴隨我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科的深化改革，數(shù)學(xué)老師的能力水平和教學(xué)質(zhì)量也要進(jìn)一步獲得提高。否則低質(zhì)量的數(shù)學(xué)老師將會(huì)被社會(huì)所淘汰，但是從現(xiàn)在數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來看，仍然有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師缺少信息技術(shù)能力，雖然其已經(jīng)知道怎樣使用電腦進(jìn)行教學(xué)，但是仍然無法將其作用發(fā)揮到最大化，信息技術(shù)的課堂使用效率低下。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的指導(dǎo)者，其也是數(shù)學(xué)課堂的策劃者，一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課程需要老師將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，利用相關(guān)軟件制定一些生動(dòng)有趣的課件，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的融合效果不佳

很多數(shù)學(xué)老師能夠流利地運(yùn)用信息技術(shù)，但是將信息技術(shù)和課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合時(shí)，效果并不是很好，不能夠做到兩者之間的無縫銜接。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說會(huì)產(chǎn)生消極影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師很難將數(shù)學(xué)內(nèi)容與相關(guān)技術(shù)聯(lián)合在一起。這對(duì)教學(xué)工作的開展將會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。另外，很多數(shù)學(xué)老師都存在著對(duì)自己教學(xué)工作，沒有清楚地認(rèn)識(shí)到其存在的問題，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中較為枯燥乏味，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

根據(jù)有關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力，這時(shí)數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生們的實(shí)際生活有所聯(lián)系，讓學(xué)生在生活當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而使得課程更加具有生動(dòng)性和趣味性。

例如，數(shù)學(xué)老師可以利用電腦等有關(guān)資源，在課堂中為學(xué)生提供一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的視野，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的參與。并且將實(shí)際生活當(dāng)中的某些趣事與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，可以更好地幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)理論和激發(fā)邏輯思維。此外，數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和邏輯思維能力。

（二）將抽象性的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最常用的方式就是直觀呈現(xiàn)，主要在講授新的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的時(shí)候，利用白板、畫板等工具對(duì)新知識(shí)進(jìn)行抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)化的過程。特別是在一些理論公式，圖形的轉(zhuǎn)變以及原理的假設(shè)驗(yàn)證等數(shù)學(xué)內(nèi)容上，采用該方法的次數(shù)較多，效果也非常好。很多數(shù)學(xué)知識(shí)是較為抽象的，很難通過教師來講授，讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中建立起相關(guān)的框架，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的空間感知能力和想象能力。這時(shí)數(shù)學(xué)教師可采用直觀呈現(xiàn)的方法，將一些實(shí)際生活當(dāng)中的現(xiàn)象與理論知識(shí)結(jié)合起來，更好地為學(xué)生提供直觀性的判斷。

例如，教師在講授幾何圖形這一模塊知識(shí)的時(shí)候，可以利用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的圖形平移、旋轉(zhuǎn)等視頻，讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中能夠快速地記好這些圖形的基礎(chǔ)概念。另外，教師在講授軸對(duì)稱圖形這一板塊時(shí)，可以在課前就找出一些長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等紙板，在課堂當(dāng)中，為學(xué)生呈現(xiàn)圖形對(duì)折的過程，加深學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)的理解。使得這些抽象化的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)，創(chuàng)新的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)老師講授課程時(shí)最重要的一些手段，其能夠幫助學(xué)生直觀的構(gòu)建相應(yīng)理論，從而進(jìn)一步提高自我的數(shù)學(xué)能力。

（三）提高數(shù)學(xué)老師的能力

提高數(shù)學(xué)老師職業(yè)素養(yǎng)在如今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代變得越來越重要，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，也是課堂的組織者和策劃者，如果數(shù)學(xué)老師缺乏信息技術(shù)的訓(xùn)練與培訓(xùn)，那么就無法將其融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最終將會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來負(fù)面效果。因此，老師應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)，并利用信息技術(shù)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

此外，老師可以在教學(xué)時(shí)，通過信息技術(shù)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足在哪里，通過信息技術(shù)，老師還可以快速地為每一個(gè)學(xué)生制定出屬于他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生所存在的問題和不足進(jìn)行因材施教，逐步地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和能力。最終能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，將信息技術(shù)與其有效地結(jié)合起來，可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力和提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。雖然當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著許多問題。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的信息技術(shù)水平還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能夠滿足教學(xué)發(fā)展等問題。因此，為了進(jìn)一步快速地將信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以通過提高教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境等方式來促進(jìn)兩者的共同發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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