李小偉

摘要：幼兒成為幼兒園實(shí)踐發(fā)展的中心，在創(chuàng)新教育理念的有效融合下，幼兒園不斷的進(jìn)行游戲教學(xué)活動的研究和探索，安吉游戲的有效開展，讓幼兒充分與大自然進(jìn)行接觸，幼兒主導(dǎo)游戲的整個過程，給予幼兒自主發(fā)展的空間，從而在游戲活動的有效構(gòu)思中，體現(xiàn)出創(chuàng)新的獨(dú)有方式。將安吉游戲與幼兒發(fā)展相聯(lián)系的過程中，突出安吉游戲的實(shí)踐作用，符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際需要，構(gòu)建適合的安吉游戲形式，對安吉游戲?qū)嵺`實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以及改善的過程中，幼兒在主動探索以及自主合作，形成正確的發(fā)展方向，促進(jìn)幼兒樂于參與安吉游戲，提升幼兒園的游戲化教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園 開展安吉游戲 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

幼兒的成長離不開游戲的參與，幼兒園實(shí)踐活動開展中，構(gòu)建適合幼兒的游戲環(huán)境，完善游戲過程，在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式中，將安吉游戲與幼兒園實(shí)踐教育活動相融合。安吉游戲充分利用自然環(huán)境，讓幼兒自主構(gòu)建游戲方式，選擇游戲材料和游戲合作對象，發(fā)揮環(huán)境教育特色中，充分給予幼兒自主實(shí)踐的機(jī)會。讓幼兒與大自然進(jìn)行互動，在創(chuàng)新實(shí)踐中更新幼兒園的教育理念，實(shí)現(xiàn)幼兒園創(chuàng)新發(fā)展的有效方式。幼兒在自由自在的展現(xiàn)自我，主導(dǎo)自己的行為過程，獲得知識與能力的過程中解決問題，形成主動交往以及合作意識，為幼兒創(chuàng)新提供有效途徑，讓幼兒回歸真游戲和真教育。

一、幼兒園開展安吉游戲現(xiàn)狀

幼兒園教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展需要借助游戲化教學(xué)模式，安吉游戲的有效實(shí)踐中，幼兒按照自己的意愿完成游戲過程，快樂的游戲以及有效的交流中，安吉游戲與幼兒的發(fā)展有著異曲同工之妙。教師作為幼兒游戲的整體參與者，對幼兒放手的過程中，將安吉游戲作為幼兒全面發(fā)展的重要游戲方式，分析安吉游戲的實(shí)際現(xiàn)狀，在了解幼兒不同需求以及游戲相關(guān)內(nèi)容中，自主感知體驗(yàn)游戲的快樂以及動手實(shí)踐，讓幼兒真切的感受到與教師之間的情感遞進(jìn)以及自主游戲?qū)嵺`中的綜合發(fā)展。

（一）安吉游戲形成開放式的游戲空間，游戲過程中的限制

隨著幼兒園教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，如何在保證幼兒安全的狀態(tài)下，采用適合的游戲教育形式，需要教師斟酌游戲的每個環(huán)節(jié)，將安吉游戲進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用中分析其開展的不同要素。安吉游戲是適合幼兒發(fā)展的一種全新游戲模式，開放式的游戲空間內(nèi)，采用適合的游戲方式以及游戲材料，讓幼兒感知游戲的樂趣，不斷形成自主游戲和自主發(fā)展的良好意識。安吉游戲與幼兒園游戲環(huán)境相融合的過程中，幼兒園并沒有把游戲的主導(dǎo)權(quán)交給幼兒，出現(xiàn)由教師主導(dǎo)的整體限制，產(chǎn)生錯誤的指導(dǎo)和錯誤的評價，過于干涉和過于限制的游戲?qū)嵺`中，并沒有發(fā)揮安吉游戲的實(shí)踐價值。

（二）沒有將安吉游戲與幼兒的發(fā)展相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)性

幼兒喜歡與大自然進(jìn)行接觸，保證幼兒健康成長的過程中，安吉游戲體現(xiàn)出幼兒與自然的有效互動，從而在釋放游戲天性中，采用個性化的方式，無拘無束的融入到游戲環(huán)境中。提升幼兒創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力，安吉游戲適合幼兒的整體發(fā)展。而在安吉游戲?qū)嵤┑倪^程中，幼兒園并沒有將安吉游戲與幼兒的發(fā)展相聯(lián)系，造成在流于形式的安吉游戲中強(qiáng)調(diào)目標(biāo)性以及傳統(tǒng)性，缺乏創(chuàng)新理念進(jìn)行游戲的實(shí)踐，降低幼兒的參與興趣，安吉游戲失去了教育意義。

二、幼兒園開展安吉游戲的措施

幼兒園是一個溫馨的大家庭，在對每一名幼兒實(shí)施有效教育對策中，對安吉游戲的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的調(diào)查總結(jié)和反思，將創(chuàng)新理念與安吉游戲相融合的過程中，發(fā)現(xiàn)適合幼兒的安吉游戲教育途徑和教育方式，教師、幼兒、家長的共同努力，實(shí)現(xiàn)安吉游戲的有效發(fā)展。

（一）與家庭教育相聯(lián)系，做好安吉游戲的準(zhǔn)備

安吉游戲在實(shí)踐實(shí)施的過程中，需要將幼兒放置在開放性的教育空間內(nèi)，每一名幼兒都能發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自身的潛能，形成主導(dǎo)游戲一切的重要主人翁意識。在游戲的實(shí)踐準(zhǔn)備中與家庭教育環(huán)境相聯(lián)系，讓家長在了解安吉游戲教育理念以及教育方式中，給出相應(yīng)的教育意見。幼兒在自由的空間內(nèi)釋放本性，也需要得到家長的理解和支持，在游戲設(shè)計中與幼兒共同制作游戲材料，適合幼兒能力范圍以及認(rèn)知基礎(chǔ)中進(jìn)行安吉游戲活動。

（二）教師明確自身的位置，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新完成意識

教師對幼兒的成長起到了重要的教育作用，在安吉游戲的有效實(shí)施中，教師不能過多的干預(yù)以及評價，激發(fā)幼兒參與主動性的同時，明確自身的位置。讓幼兒在自主把握游戲方向中，不斷的敢于實(shí)踐和創(chuàng)新，將游戲內(nèi)容與文化教育巧妙結(jié)合的同時，形成新的教育思路。在游戲中幼兒釋放熱情，展現(xiàn)自我，達(dá)到高效發(fā)展的目的。

（三）安吉游戲與幼兒的發(fā)展相聯(lián)系，提高教育質(zhì)量

安吉游戲注重游戲過程，構(gòu)建適合的游戲反饋內(nèi)容，將創(chuàng)新理念與安吉游戲相聯(lián)系的過程中，教師將具有趣味性以及挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容，進(jìn)行有效的滲透，提升幼兒心理素質(zhì)，激發(fā)幼兒的探索熱情，團(tuán)結(jié)合作以及自主實(shí)踐中提高安吉游戲的教育質(zhì)量。教師完善安吉游戲的不足部分，與幼兒的發(fā)展相聯(lián)系，逐漸啟發(fā)下一次安吉游戲的創(chuàng)新方式。

結(jié)束語

安吉游戲的實(shí)踐發(fā)展需要結(jié)合幼兒的年齡層次以及行為特點(diǎn)，進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，在融入自然，熱愛自然以及自主游戲?qū)嵺`中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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