謝易娥

摘要：初中階段對學(xué)生的綜合語用能力提出了更高的要求。在英語教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量之外，教師必須注重情景教學(xué)的有效運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生有效表達(dá)，積極運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。基于此，對多媒體環(huán)境下初中英語情景教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體;情景教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

我國教育改革的不斷深化，對初中教育提出了更高要求，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，大力推動(dòng)初中英語教學(xué)改革，是教師需要深刻總結(jié)與反思的課題。在落實(shí)“新課標(biāo)”方面，要想使其取得成效，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重中之重，通過活躍課堂氛圍推動(dòng)初中英語教學(xué)改革。

一、立足閱讀教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)

初中英語閱讀教學(xué)的落實(shí)是開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生語言積累的重要途徑。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師可以嘗試有效運(yùn)用多媒體情景教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的過程中更好地借助圖片、故事、情景、視頻等多種方式來理解，發(fā)展學(xué)生良好的閱讀理解能力。另外，結(jié)合需要閱讀的文本，教師可以為學(xué)生衍生一些類似的情景，讓學(xué)生嘗試練筆，這樣就可以更好地讀寫結(jié)合，深化學(xué)生對閱讀主題的理解。教師還可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行閱讀文本的創(chuàng)編，如讓學(xué)生自主制作道具演故事，這樣就可以更好地讓學(xué)生集思廣益，合作討論，使英語課堂趣味盡顯。

二、創(chuàng)新情景教學(xué)法運(yùn)用模式

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想使情景教學(xué)法更科學(xué)、更有效地運(yùn)用于初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師還要在創(chuàng)新情景教學(xué)法運(yùn)用模式方面加大力度，努力使其發(fā)揮更有效的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在具體的實(shí)施過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新情景教學(xué)法運(yùn)用理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與情景教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。例如，在開展英語會(huì)話教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體PPT科學(xué)設(shè)置情景，同時(shí)還要將“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用于多媒體PPT，既要通過音頻、視頻、Flash等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示化、趣味化、融合性設(shè)計(jì)，也要運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展。在創(chuàng)新情景教學(xué)法運(yùn)用模式方面，也可以根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過科學(xué)設(shè)置“游戲情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在開展會(huì)話教學(xué)的過程中，教師可以通過“角色游戲”組織實(shí)施，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流與對話，教師也可以參與其中，能夠起到很好的導(dǎo)向作用。

三、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息教學(xué)也是新型的教學(xué)模式，它在各學(xué)科中都有非常廣泛的應(yīng)用。初中英語教師也可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂教學(xué)的過程中，可以用多媒體展示有關(guān)的視頻或者是圖片，學(xué)生還是比較喜歡和容易接受這種教學(xué)模式的，而且也可以很好地讓學(xué)生理解相應(yīng)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的交流環(huán)境。比如，教師可以帶領(lǐng)大家觀看相應(yīng)的英文電影，在英文電影觀看的過程中，讓對所涉及的英文臺(tái)詞進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到在英文表達(dá)上一些語法和短語等。每日觀看相應(yīng)的英文電影，也可以很好地提高學(xué)生的英語口語，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感。

四、主題情景教學(xué)反思

在英語詞匯教學(xué)中巧設(shè)主題情境，充分挖掘利用鮮活的教學(xué)資源，是提高英語詞匯教學(xué)效果的一個(gè)很好的方式。教師選用學(xué)生感興趣、貼近生活的主題情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥無味的詞匯學(xué)習(xí)變得靈動(dòng)活潑，學(xué)生不僅掌握了大量的詞匯，而且可以使用這些詞匯跟他人交流，完成語言輸出任務(wù)。教師還可以根據(jù)主題情景，設(shè)計(jì)出更多形式的語言技能練習(xí)，如鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)帶有前后綴的形容詞造句，鼓勵(lì)和表揚(yáng)有創(chuàng)意的句子。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)半開放式的課后活動(dòng)，讓學(xué)生寫一個(gè)自己的生活小故事，故事中盡可能使用課堂中學(xué)過的詞匯。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，特別是培養(yǎng)思維方法與英語交際能力。

五、強(qiáng)化情景教學(xué)法運(yùn)用意識(shí)

要想在初中英語教學(xué)中有效運(yùn)用情景教學(xué)法，教師首先要強(qiáng)化情景教學(xué)法運(yùn)用意識(shí)，切實(shí)加大對情景教學(xué)法運(yùn)用的學(xué)習(xí)與研究，了解和掌握科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法的有效措施，并將其有效融入初中英語教學(xué)當(dāng)中。這就需要教師牢固樹立以人為本意識(shí)，落實(shí)好“以學(xué)生為中心”的教育理念，努力使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，進(jìn)而優(yōu)化初中英語教學(xué)效果。例如，在開展字母教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生對字母更加敏感，教師可以將26個(gè)英語字母的大小寫進(jìn)行“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”，既有利于增強(qiáng)學(xué)生對26個(gè)英語字母的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生深深地印在腦海里。強(qiáng)化情景教學(xué)法運(yùn)用意識(shí)，需要就如何創(chuàng)設(shè)情景、運(yùn)用情景進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)化情景教學(xué)法的科學(xué)化和規(guī)范性，如加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)查研究，了解和掌握學(xué)生的喜好，并有針對性地運(yùn)用情景教學(xué)法。

六、角色扮演在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演也是情景教學(xué)模式中的一種，它可以極大地提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。比如，教師在講完相應(yīng)的教材內(nèi)容之后，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景，并給學(xué)生相應(yīng)的英文對話，讓學(xué)生就該英文對話中的角色進(jìn)行扮演。通過對情景對話內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，理解每一個(gè)人物的情感，在進(jìn)行對話的過程中，要將人物的情感演繹出來，這樣可以更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，漸漸地培養(yǎng)起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱愛。

結(jié)束語

總之，在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)是非常重要的，教師要就目前英語學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，積極地探究出相應(yīng)的解決措施，將情景教學(xué)融入初中英語課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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