林冬青

（秀嶼區(qū)笏石中心小學(xué)，福建 莆田 351146）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為未來教育的趨勢［1］，智能手機(jī)在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用將會越來越廣泛。和其他課程相比，體育課多是在戶外進(jìn)行，現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)較差，對這類運(yùn)動課程不是很感興趣；加上線上體育特殊情況，教師無法照顧到每個學(xué)生；更何況，體育的課的實(shí)踐性強(qiáng)，需要反復(fù)練習(xí)才能較好掌握，教師無法跟蹤到每個學(xué)生。智能手機(jī)因攜帶方便、操作便捷、可即時(shí)互動等優(yōu)勢，其普及率遠(yuǎn)超其他同類電子產(chǎn)品，它作為個人手持終端設(shè)備，更像可移動的計(jì)算機(jī)，潛藏著巨大的體育教育價(jià)值。智能手機(jī)的功能也從最初體育課堂突發(fā)事件的應(yīng)急通訊工具，逐步擴(kuò)展到線上體育教學(xué)、課后家庭作業(yè)的布置及體育視頻教學(xué)等各個方面。它有利于學(xué)生根據(jù)自己需要，捕捉重難點(diǎn)，獲取更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，更有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在小學(xué)體育線上教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、線上教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中發(fā)揮著巨大的作用。

一、智能手機(jī)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）便攜性、實(shí)用性

智能手機(jī)具有便捷性、實(shí)用性的特點(diǎn)。學(xué)生可以利用手機(jī)攜帶方便的優(yōu)勢，根據(jù)自己的需要把教學(xué)現(xiàn)場的重難點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)錄像，變成可以反復(fù)觀看、可控制播放速度的個人學(xué)習(xí)材料，從各角度、各側(cè)面，由淺入深，由易到難地練習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，直到完全掌握動作要領(lǐng)；利用隨時(shí)隨地聯(lián)網(wǎng)和操作便捷等功能優(yōu)勢，鏈接各種相關(guān)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，充分利用各種碎片化時(shí)間，反復(fù)觀摩教學(xué)重難點(diǎn)［2］。

（二）趣味性、互動性

智能手機(jī)還具有趣味性、互動性等特點(diǎn)。它能把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，集聲音、圖畫、視頻、文字于一體的視頻材料，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容通過多媒體的形式呈現(xiàn)出來，逼真直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它還具有即時(shí)互動性，不像電腦需要固定地址，便于學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行互動、探討。學(xué)生可以把自己的技術(shù)動作錄下來，通過和教師的規(guī)范動作進(jìn)行比較，有針對性地反復(fù)練習(xí)，對一些難以掌握的技術(shù)動作還能與教師進(jìn)行網(wǎng)上互動、探討，或者與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

二、智能手機(jī)在小學(xué)線上體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）興趣導(dǎo)入，初步感知技術(shù)動作要領(lǐng)

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師往往不布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只是停留在課堂上的模仿練習(xí)，而學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中會遇到很多困難，如不理解動作的運(yùn)動軌跡、動作要點(diǎn)、體育的專業(yè)術(shù)語及表達(dá)等。針對以上情況，教師可以利用智能手機(jī)拍攝功能，把動作技術(shù)要領(lǐng)的講解和示范錄制成視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)觀看，模仿練習(xí)，初步感知新的技術(shù)動作要領(lǐng)。一些難度大、復(fù)雜、速度快的技術(shù)動作，教師要上網(wǎng)下載專業(yè)優(yōu)秀運(yùn)動員演示的動作視頻，再轉(zhuǎn)換成能更直觀地展示整個動作過程的動畫微視頻，上傳班級群，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)搭建支架。提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并限制預(yù)習(xí)時(shí)間［3］，對學(xué)生可能遇到的困難進(jìn)行講解，介紹專業(yè)術(shù)語等。

如在預(yù)習(xí)排球的發(fā)球技術(shù)時(shí)，教師預(yù)設(shè)幾個問題：1.排球發(fā)球技術(shù)有幾種類型（引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找）；2.初步了解排球發(fā)球技術(shù)（通過視頻講解，示范排球發(fā)球技術(shù)）；3.跟著教師的動作嘗試練習(xí)；4.在練習(xí)過程中出現(xiàn)問題，請記錄下來，上課討論；5.把自己的動作技術(shù)用手機(jī)拍攝下來，與教師的標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行比較，把不足之處記錄下來。教師再以提問、現(xiàn)場展示等方式，有針對性地點(diǎn)評糾錯。

（二）線上學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)技術(shù)動作細(xì)節(jié)

大量的體育運(yùn)動需要在戶外進(jìn)行，而線上體育因其特殊的教學(xué)形式，教師很難直接了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法面對面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。而智能手機(jī)便攜、可互動的功能更適合線上體育教學(xué)。［4］學(xué)生可用智能手機(jī)把自己的技術(shù)動作錄制成視頻，上傳到聊天軟件的群文件，教師通過視頻播放檢查學(xué)生完成動作情況，及時(shí)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生掌握情況，在實(shí)踐課中調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

以一節(jié)籃球運(yùn)球課為例，其教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)球時(shí)手觸球的部位、手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運(yùn)球的節(jié)奏力度。教學(xué)中，教師通過學(xué)生的動作視頻，從以上三個方面進(jìn)行點(diǎn)評。有了智能手機(jī)，學(xué)生可以將自己在戶外自主練習(xí)的情況上傳給教師，也可在線了解教師的反饋情況，取長補(bǔ)短，及時(shí)糾正自己的錯誤。

（三）課后復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固技術(shù)動作難點(diǎn)

學(xué)生的個體能力存在差異，每個人弱點(diǎn)都不太一樣，學(xué)生在課堂上可以將屬于自己的重難點(diǎn)錄制下來，課后在智能手機(jī)上回放教學(xué)視頻，利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生通過智能手機(jī)視頻的快慢、大小等播放功能，反復(fù)播放復(fù)習(xí)，能更直觀地了解體育技術(shù)動作的運(yùn)動軌跡，更快地突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師通過文字、語音或視頻的方式及時(shí)予以反饋、指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸規(guī)范動作，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生利用智能手機(jī)攜帶方便、操作便捷及視頻錄制功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地回放教學(xué)內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)。

比如，小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球三步上籃的動作，在課后朋友間進(jìn)行籃球比賽的時(shí)候，有的小學(xué)生可能會忘記三步上籃動作的技術(shù)要領(lǐng)，通過看錄制的微視頻就能回憶起來。智能手機(jī)就相當(dāng)于一個專職的家教隨時(shí)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。即使有些問題，教師沒提到，學(xué)生還可以通過手機(jī)的微信、QQ 等自媒體進(jìn)行討論，再加上教師的視頻、語音的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生遇到的難題也就迎刃而解。

三、智能手機(jī)應(yīng)用于小學(xué)線上體育教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）加大監(jiān)管力度

和線下教學(xué)不同，線上教學(xué)對教師的課堂組織和管理能力提出更高的要求。小學(xué)生自控能力比較弱，常常沉溺于游戲、電視劇、網(wǎng)上聊天中，智能手機(jī)可能為他們大開方便之門。因此，教師要加大監(jiān)管力度，一方面通過線上視頻的方式觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也需要家長的積極配合。

（二）提高教學(xué)水平

體育課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)各個體育項(xiàng)目的運(yùn)動技能，進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的鍛煉，如排球、籃球、足球等團(tuán)體體育項(xiàng)目還需要若干學(xué)生配合完成。因此，線上體育教學(xué)具有一定的局限性，教師要提高教學(xué)技巧，抓住學(xué)生的注意力。1.線上體育教學(xué)中，教師對課堂、對學(xué)生的掌控能力大大減弱。教師要善于利用圖片、動畫、視頻、錄音等有聲有色的新鮮事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與到課堂中來。2.充分了解學(xué)情。體育運(yùn)動相對危險(xiǎn)，小學(xué)生又活潑好動，安全意識薄弱，因此了解學(xué)生家里體育鍛煉的場所情況、護(hù)理措施和陪伴者等信息非常重要。3.精心選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。線上體育教學(xué)比較適合理論知識的講解，如關(guān)于健康的主題、體育項(xiàng)目的發(fā)展歷程、特點(diǎn)等。教學(xué)方法盡可能采用小組合作的形式，互動性強(qiáng)，減少學(xué)生走神的幾率。

（三）認(rèn)真對待視頻作業(yè)

在線教學(xué)不能完全做到雙向傳播，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)動作時(shí)，教師不能實(shí)時(shí)指導(dǎo)和規(guī)范動作。一些自制能力較差的學(xué)生，上課和練習(xí)不認(rèn)真。因此，教師要特別留心查看學(xué)生提交的視頻練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作不規(guī)范和需要改進(jìn)的地方，及時(shí)溝通和糾正。