李羽潔

摘要：從應(yīng)試教育角度來看，學(xué)生通過教師給出的作文指導(dǎo)能夠迅速掌握作文構(gòu)思方法，并在語文課堂上獲取一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，這些寫作能力的鍛煉會為學(xué)生的學(xué)習(xí)道路奠基。而從學(xué)生的素養(yǎng)提升來看，適時的作文指導(dǎo)過程會給學(xué)生融入一些由作文書寫帶來的人生感悟。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)角度，分析了小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;課堂教學(xué)

引言：作文教學(xué)是語文課程教學(xué)的核心，對于中段學(xué)生的作文學(xué)習(xí)過程而言，教師的指導(dǎo)工作會給學(xué)生帶來一些新的想法。教師應(yīng)通過作文指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生對于寫作方法、寫作內(nèi)容的認(rèn)識，對語文課程教學(xué)方式做出調(diào)整。在中段教學(xué)過程中加強學(xué)生遣詞造句、文字描述、語言表達(dá)能力的發(fā)展，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在日常教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，分析學(xué)生的閱讀狀況。按照學(xué)生的閱讀興趣給學(xué)生做好指導(dǎo)，提高中段學(xué)生的寫作能力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)

通常來說，生活當(dāng)中所蘊含的寫作素材非常多，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，所寫出來的文章毫無生氣。小學(xué)生大部分時間在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能深入到實際生活當(dāng)中對事物進(jìn)行觀察，寫作的內(nèi)容脫離實際生活，寫出來的內(nèi)容不符合實際生活現(xiàn)象，造成作文與生活相脫離，造成學(xué)生寫作水平直線下降。

2.教師指導(dǎo)水平低

我國信息技術(shù)水平的快速發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)生學(xué)會對其他人的作品進(jìn)行模仿，并且也會借鑒網(wǎng)絡(luò)上的寫作文章。由于有部分的寫作內(nèi)容與具體情況不吻合，在這樣的現(xiàn)象下，教師要充分為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的良好寫作習(xí)慣。寫作并不是單純的展開模仿，需要具備自己的真實情感與自己的看法。當(dāng)前教師作文指導(dǎo)水平不高，不能促使學(xué)生勇敢表達(dá)自己的感想，也不能讓學(xué)生從生活當(dāng)中尋找素材，更不能提高學(xué)生的寫作水平。

3.作文評價不合理

當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生作文評價方法單調(diào)，只是一味地由教師為學(xué)生的作文進(jìn)行評價，這樣的評價方法直接會造成學(xué)生作文積極性降，給學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來影響。并且，教師評語不合理，大多數(shù)小學(xué)語文教師為學(xué)生提供的評語不具備針對性與指導(dǎo)性，不能嚴(yán)格按照學(xué)生作品的個性化發(fā)展來深入展開思索，學(xué)生也不能利用教師給出的評語來提高自身的寫作水平。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

1.以教材學(xué)習(xí)為核心，訓(xùn)練學(xué)生整體寫作能力

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，首先要以教材為基礎(chǔ)，我國的教材是經(jīng)過權(quán)威專家和數(shù)代教育人才的反復(fù)修改，最終形成的，這樣的語文教材本身就具有很大的參考性。教師在教學(xué)的時候理應(yīng)以教材學(xué)習(xí)為核心，以教材提供的寫作方法作為參考，進(jìn)行寫作教學(xué)：審題、立意、選材、列提綱、寫作。這些步驟并非墨守成規(guī)，而是寫作的一些通用的常識，是數(shù)代文學(xué)大家共同的寫作習(xí)慣，對學(xué)生的寫作大有裨益。學(xué)生通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，面對幾百字的字?jǐn)?shù)要求，也不會感到恐懼。教材上也有許多對學(xué)生寫作的建議和案例，教師應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)歷，講給學(xué)生聽，讓學(xué)生有更深的感悟。

2.讓學(xué)生學(xué)會感知現(xiàn)實生活

“藝術(shù)來源于生活，但高于生活”，對于寫作來說也是同樣的道理。寫作最自然的境界就是真情實感的流露，但是學(xué)生大多沒有這么多的經(jīng)歷，這就需要學(xué)生平時在生活中多觀察、多體會。教師應(yīng)該教會學(xué)生如何去感知生活，對生活中的一些小事多加體悟，可以是父母隨手準(zhǔn)備的熱牛奶、教師眼中多出來的一絲血絲、路旁小樹上新長出來的一絲嫩芽。這些都是生活中的小事，但是背后又隱藏著許許多多的道理，學(xué)生如果學(xué)會對它們進(jìn)行感知，那就會對事情多一些深入的看法和不尋常的觀察，這不僅對其寫作有好處，對其做事、啟發(fā)思維也有意想不到的效果。感知生活才是學(xué)生寫作最真實的素材來源。

3.重視修改及評語

好文章的形成需要經(jīng)歷多次的修改完成。為了能夠順利激起學(xué)生的作文欲望，提高學(xué)生的作文主動性，教師要加強學(xué)生修改作文的能力，進(jìn)而提高作文水平。在修改與評語當(dāng)中，包括學(xué)生之間互相修改、學(xué)生之間獨立修改以及教師的評價。例如，教師在上課之前瀏覽學(xué)生的作文，指出學(xué)生們在作文中的不足，指導(dǎo)學(xué)生及時彌補不足，充分掌握作文的要求，讓學(xué)生獨立自主進(jìn)行修改，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己作文當(dāng)中的亮點與不足，順利進(jìn)行修改。學(xué)生之間互相進(jìn)行修改作文，讓對方能夠互相提出修改意見，教師再給學(xué)生提供科學(xué)的評價，傳授給學(xué)生優(yōu)秀作文的基本寫作方法。通過這一過程，良好的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，活躍學(xué)生的思維，深化學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生作文水平，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

4.教師放權(quán)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，都是教師命題讓學(xué)生寫作。這樣做的優(yōu)勢在于能縮小范圍，讓學(xué)生更好地積累素材。但是，這樣的做法在一定程度上限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，也不利于學(xué)生思維的發(fā)散。因此，教師可適當(dāng)放權(quán)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，以提高學(xué)生的探索能力和主動學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生從生活中尋找靈感、擬定作文題目，這樣他們都能找到擅長的寫作話題。靈感來源于生活，小學(xué)生的表達(dá)能力不強，掌握的寫作技巧不牢固，教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高他們對于事物的感知能力上。只有這樣，學(xué)生才能抒發(fā)真實的情感，從而為以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生的興趣是方向標(biāo)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。順應(yīng)學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快掌握所學(xué)知識，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會高漲;違背學(xué)生的意愿，則會在一定程度上讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在制定教學(xué)計劃的時候要考慮到這一點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以從教材入手，將其作為核心點拓展發(fā)散，讓學(xué)生接觸更多的知識。這樣做一方面能拓寬學(xué)生的視野，加深對教材知識的理解。同時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容延伸話題，讓學(xué)生圍繞話題思考，增加課堂互動，為后續(xù)的作文學(xué)習(xí)積累素材。

例如，教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》，教師可先組織學(xué)生朗讀課文，以熟悉課文內(nèi)容，把握課文主旨。通過朗讀，學(xué)生初步了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，再通過后續(xù)教師的詳細(xì)講解，了解了蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。這時，教師借機提問：“大家知道在生活中還有哪些類似的聯(lián)系呢？”通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生認(rèn)真思考，然后安排寫作任務(wù)便水到渠成了。學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，展開對生活的聯(lián)想，搜索相關(guān)素材，寫出讓人眼前一亮的文章。

結(jié)論：作文是語文教學(xué)的重點，教師必須重視作文課堂的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，了解中段學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對其進(jìn)行一定的指引。在教學(xué)方法認(rèn)知過程中，結(jié)合養(yǎng)成良好習(xí)慣、加強技巧指導(dǎo)、加強基礎(chǔ)認(rèn)知、加強興趣培養(yǎng)等策略的應(yīng)用，讓學(xué)生擁有閱讀學(xué)習(xí)的機會。對指導(dǎo)方法做出一定的調(diào)整，在踐行閱讀發(fā)展過程中提升學(xué)生的寫作積極性。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作思維，完成中段學(xué)生作文寫作能力的提升。

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