周名君

摘要：作為中國新課程改革的一部分，明確規(guī)定教師應(yīng)減輕學(xué)生在教學(xué)過程中的壓力，采用正確的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動。教師應(yīng)注意自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)策略，從而為學(xué)生建立有效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;減負(fù)增效;高效課堂;實踐應(yīng)用

前言

近年來，我國越來越重視素質(zhì)教育，教師在新課程改革中應(yīng)給予更多的關(guān)注。目前初中語文教學(xué)體系教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生施加了太大的壓力。學(xué)生們由于壓力過大，受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心壓抑而無法健康成長，這將影響他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。因此，本文主要討論如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行減負(fù)增效的方法，以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，為教師提供建立有效課堂的途徑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.減負(fù)增效的提出背景

社會重視全民素質(zhì)教育，認(rèn)為素質(zhì)教育對國家公民和社會的進(jìn)步具有重要意義，素質(zhì)教育是人才的真正培養(yǎng)，是教育的真正方向。教育部首次提出"雙減"的概念，目的是點是減輕初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。減壓增效的目的是發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是在我國教育領(lǐng)域，創(chuàng)新理念逐步形成的同時學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力將得到緩解，學(xué)生會將更容易學(xué)習(xí)知識，學(xué)生可以健康成長。

2目前初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

通過不斷的教育體制改革，目前的課程已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌恼Z文課程，它也為更多的學(xué)生提供了參加語文課的機(jī)會。然而，隨著時間的推移，出現(xiàn)了一些問題。教學(xué)形勢不容樂觀，前景堪憂。首先，初中課堂沒有充分利用學(xué)生的基本性格，許多初中語文教師在日常教學(xué)中為了使他們能夠完成任務(wù)或教學(xué)目標(biāo)，往往忽視了學(xué)生的思維過程。這種教學(xué)方法不可避免地剝奪了他們的思維能力、創(chuàng)新和合作的機(jī)會以及提高技能的機(jī)會。其次，目前教師對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不夠重視。必須同時教授幾十名學(xué)生的教師面臨著很大的課堂教學(xué)困難，為了提高他們的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕他們的學(xué)業(yè)和心理壓力，應(yīng)該從實用的角度對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效果。

2.1注重考試結(jié)果忽略教學(xué)過程及方法

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的考試成績越來越受到重視。許多家長經(jīng)常根據(jù)分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，越來越多的學(xué)校制定了一系列的教師崗位評價標(biāo)準(zhǔn)。許多教師已經(jīng)適應(yīng)了這一現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)模式發(fā)生了一定的變化，語文課注重考試和成績，而不是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。目前的語文教學(xué)有一個共同點。大多數(shù)教師表示，考試成績才是最重要的，學(xué)生必須認(rèn)真聽和記，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是不可能的，更不用說提高他們的語文綜合素養(yǎng)了。

2.2忽略基礎(chǔ)知識

隨著新課程的不斷深入，大多數(shù)教師創(chuàng)新改革了自己的教學(xué)模式，只注重自己的教學(xué)方式并不關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，我們所說的課程改革不是要取代，而是要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點改進(jìn)課程，改善學(xué)習(xí)過程中的缺陷，幫助學(xué)生保持和優(yōu)化學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)生的語文能力及素養(yǎng)普遍偏低

在初中學(xué)校里，許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，他們的語文技能不發(fā)達(dá)。在應(yīng)試教育的影響下，許多學(xué)生不愿意在語言學(xué)習(xí)上花費太多的精力，因為他們無法實現(xiàn)短期的飛躍，更不用說有相當(dāng)多數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)對學(xué)業(yè)成績影響不大。

3.減負(fù)增效的措施

3.1營造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。老師要把知識教育和能力培養(yǎng)合理結(jié)合，營造和諧、自由的課堂氣氛，使學(xué)生感到愉快，提高智力，讓學(xué)生在緊張的環(huán)境中敢于表達(dá)自己的觀點，從積累的知識中吸取新的能量，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過游戲、小測驗、等方式，在學(xué)習(xí)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分感受到課堂輕松的氣氛，逐漸喜歡上語文課。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于教師培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生花費大量的時間和精力，對學(xué)習(xí)失望。學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生內(nèi)部的一個轉(zhuǎn)變過程。只有付出更多的努力和精力，才能更好地完成這一過程，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方式非常老舊，容易造成枯燥的課堂氣氛，不僅浪費時間，而且沒有帶來好的效果。相反，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和參與，學(xué)生們會有不同的感受，會更愿意表達(dá)自己的觀點，更愿意學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系

在教學(xué)過程中，和諧的師生關(guān)系和師生關(guān)系也具有重要意義，為了營造民主學(xué)習(xí)的氛圍，積極鼓勵學(xué)生提問，共同研究問題。更多學(xué)生參與會更有利于師生關(guān)系的發(fā)展。在民主的學(xué)校氛圍中，學(xué)生可以減輕心理負(fù)擔(dān)，自由、積極地表達(dá)自己的內(nèi)心所想，更有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。

3.4培養(yǎng)學(xué)生們在課堂上的主體意識

作為初中語文教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，要取得良好的教育效果，必須根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行培訓(xùn)。過去，初中語文課堂教學(xué)主要是以教師口述知識點為主，學(xué)生在課堂上比較被動，只在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。此外，一些教師的課堂過于枯燥，無法取得良好的教學(xué)效果，這給學(xué)生帶來了額外的負(fù)擔(dān)，并導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對課堂的歸屬感，使更多的學(xué)生愿意積極參與課堂教學(xué)過程。

3.5重視培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力

由于許多學(xué)生參與課堂時放不開，他們往往沒有機(jī)會深入理解所學(xué)的知識。為了解決這一問題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過交流和溝通學(xué)習(xí)一門語文，為學(xué)生提供獨立思考的機(jī)會，使他們的思想因碰撞而更加生動。例如在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文章時，在討論中，學(xué)生們無疑會發(fā)現(xiàn)不同的想法，這是教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果學(xué)生有不同意見，教師可以通過指導(dǎo)安排討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對本課題的理解。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以更積極地思考，而且可以培養(yǎng)他們的思想，讓他們在課堂上更充分地展示自己的本質(zhì)。

3.6對于課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化

初中語文教師在安排課后工作時，要注意優(yōu)化工作內(nèi)容，既要保證合理的工作量，又要保證舒適。課后布置作業(yè)時，內(nèi)容不應(yīng)局限于課本，還應(yīng)安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐課程。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，學(xué)生可以根據(jù)自己對古詩詞的理解進(jìn)行繪畫。這種新的課后作業(yè)將激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的積極性，并在執(zhí)行任務(wù)的過程中始終處于愉快的狀態(tài)。最終目標(biāo)是減少協(xié)同效應(yīng)。另一方面，教師也應(yīng)重視驗證過程的工作，這是學(xué)生認(rèn)真對待的重要一步。讓他們感受到他們給予的關(guān)注，從而保持學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

總的來說，初中語文教學(xué)體系還存在許多問題，阻礙了教學(xué)效率的下降。因此，作為初中語文教師應(yīng)該思考一些方法和策略，通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言知識，來縮小學(xué)生之間的差距，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文首先分析了中學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，然后優(yōu)化了課余工作的設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作技能和基本意識，探討了減少中學(xué)語文學(xué)習(xí)的策略。希望本文能為降低初中語文教學(xué)效果提供參考和幫助。

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