江玉

摘要：習(xí)近平總書記曾在多次會(huì)議上指出，全民健康是實(shí)現(xiàn)全面小康的前提，要求相關(guān)專業(yè)院校加強(qiáng)人才培養(yǎng)建設(shè)。社會(huì)體育專業(yè)作為全民健身的對(duì)口專業(yè)，需要充分落實(shí)培養(yǎng)人才培養(yǎng)工作。本文就社會(huì)體育專業(yè)“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”課程思政改革路徑進(jìn)行簡要的分析與探討，希望能對(duì)高校提高社會(huì)體育專業(yè)教育水平，以及培育素質(zhì)高、能力強(qiáng)的社會(huì)體育人才，提出一些有價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè);康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方;課程思政;改革

一、深入挖掘課程思政資源

社會(huì)體育專業(yè)“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”課程思政改革的第一步是推進(jìn)其課程思政建設(shè)。這是新時(shí)代、新時(shí)期、新形勢下，社會(huì)對(duì)服務(wù)于全民健身事業(yè)的社會(huì)體育人才的現(xiàn)實(shí)需求，也是深入貫徹“立德樹人”教育理念的重要體現(xiàn)，更是培育德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)體育人才的關(guān)鍵舉措。因此，高校應(yīng)始終將本課程的思政工作放在重要位置上，充分結(jié)合“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”內(nèi)容，深入挖掘課程思政資源，而不是片面地要求教師借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，以避免課程思政出現(xiàn)流于形式的情況。在具體的課程思政建設(shè)中，高校需要著眼于學(xué)生的興趣、愛好、需求及情況，顧及到學(xué)生的接受能力，讓思政資源呈現(xiàn)更多的育人價(jià)值，使課程內(nèi)容充分發(fā)揮育才作用，以此實(shí)現(xiàn)思政元素與知識(shí)技能的有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、豐富課程思政文化意蘊(yùn)

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展和能力構(gòu)建離不開良好思想覺悟的助力。社會(huì)體育專業(yè)的“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”作為一門實(shí)用型的技能學(xué)科，不僅具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，也蘊(yùn)含深厚的學(xué)科精神底蘊(yùn)。學(xué)生只有掌握學(xué)科知識(shí)背后的思想精神和文化底蘊(yùn)，才能使所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更具生命力。對(duì)于本專業(yè)教育來說，培養(yǎng)的是能服務(wù)于全面健身事業(yè)建設(shè)的綜合性人才，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，能依托自身過硬因此，在社會(huì)體育專業(yè)“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”課程思政改革中，高校需要構(gòu)建良好的育人環(huán)境，將“健康意識(shí)”和“運(yùn)動(dòng)技巧”的傳遞作為課程思政的立足點(diǎn)。通過結(jié)合黨和國家的教育方針政策，從崗位工作意義和個(gè)人價(jià)值創(chuàng)造的角度，闡明本課程的文化含量及價(jià)值，促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中收獲更多的心得體會(huì)和智慧啟發(fā)。

三、探索課程隱性教育元素

從育人的角度上看，“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”課程具有“修身養(yǎng)性、魂魄兼鑄”的教育價(jià)值，而且這些內(nèi)容是隱性地分布在學(xué)科知識(shí)與技能中的，需要深入探索、挖掘和提煉，才能將這部分營養(yǎng)精準(zhǔn)地輸送給學(xué)生，使學(xué)生深刻體會(huì)和感知這部分內(nèi)容，從而在潛移默化中得到思想教育和情感熏陶。比如在具體的課程思政教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展素質(zhì)和構(gòu)建能力，教師需要深入挖掘“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”教材內(nèi)容，從中提煉愛國主義情懷，真誠友善的服務(wù)態(tài)度，堅(jiān)定不移的使命感，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)等，結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例講授學(xué)生知識(shí)和技能，使學(xué)生被這些故事所感染、鼓勵(lì)及啟迪，帶著努力拼搏的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己打造成國家和社會(huì)所需要的人才，為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、找準(zhǔn)課程與思政的契合點(diǎn)

加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”課程思政改革，不是讓課程思政內(nèi)容取代專業(yè)知識(shí)和技能，而是找尋二者相互滲透的契合點(diǎn)，確保價(jià)值能夠引領(lǐng)知識(shí)傳授，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中樹立理想信念和健康的人生價(jià)值觀。隨著時(shí)代的變革，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本觀念的傳播，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去信心，甚至養(yǎng)成了不良的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而為了點(diǎn)燃學(xué)生的斗志，改善學(xué)生的不良認(rèn)知和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，課程思政決不能局限于傳統(tǒng)方式與方法，應(yīng)從學(xué)生的興趣、愛好、需求及情感出發(fā)，構(gòu)建更有針對(duì)性的教學(xué)策略，以使學(xué)生受到感召和感悟，在其心中種下使命和責(zé)任的種子，使其利用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)社會(huì)。

五、將思政貫穿于教學(xué)過程

從本質(zhì)上來說，社會(huì)體育專業(yè)“健康保健與運(yùn)動(dòng)處方”知識(shí)和技能的傳授過程，也應(yīng)是思想政治教育的過程。保證課程內(nèi)容與課程思政的同步同行，達(dá)到理想的育人效果，才是提高本專業(yè)教育質(zhì)量的有效手段。思想政治教育不是“講理論，說空話”，需要教師在具體的教學(xué)中樹立健康的教育觀。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，合理制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式及方法，將思政有機(jī)地貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，才能為學(xué)生搭建一個(gè)有激勵(lì)性、趣味性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到感化和教化，從而深入學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，不斷完善品格修養(yǎng)。此外，高校也需要結(jié)合“健康保健與運(yùn)動(dòng)處方”課程，構(gòu)建完善的育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的課程思政意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，社會(huì)體育專業(yè)“康復(fù)保健與運(yùn)動(dòng)處方”課程思政改革是一個(gè)系統(tǒng)建設(shè)工作，需要高校給予高度重視。通過深入挖掘課程思政資源，豐富課程思政文化意蘊(yùn)，探索課程隱性教育元素，找準(zhǔn)課程與思政的契合點(diǎn)，以及將思政貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、素質(zhì)發(fā)展及能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，充分落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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