李成花

摘要：教育領(lǐng)域的改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。閱讀在語文教學(xué)中占有重要地位，影響著學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。目前，小學(xué)高年級語文課程的教學(xué)目標不僅要教會學(xué)生掌握課本中的知識，還要求學(xué)生學(xué)會閱讀和理解的思維方式，打下一定的基礎(chǔ)。未來的高效課堂教學(xué)，對于提升小學(xué)語文教育的整體提升具有重要意義。因此，本文展開對小學(xué)高年級語文高效課堂的構(gòu)建分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級語文;高效課堂;構(gòu)建策略

前言：教師在去除傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，進行高效教學(xué)模式探索的過程中，教師的教學(xué)手段多元化和趣味化，調(diào)動學(xué)生自主進行語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的自主提高意識，從而抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點展開有意義的教學(xué)實踐策略，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實踐，能夠在生活情境以及良好的思維訓(xùn)練中，與教師的教學(xué)目標相一致。在調(diào)整相應(yīng)教學(xué)細節(jié)的同時，也能夠逐步提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生的創(chuàng)新得到有效的實踐，形成良好的人文精神以及正確的價值觀。教師尊重學(xué)生的想法，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，在互動合作中借鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點，進行積極的探索，讓語文課堂教學(xué)變得高效而多彩。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣增強合作學(xué)習(xí)

為構(gòu)建高效語文閱讀課堂，教師就應(yīng)該將教學(xué)目標明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在教學(xué)目標的方向下進行正確的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。閱讀課堂雖然要有趣，但是要認清主次，知道什么是閱讀的重點才能夠更好地提高閱讀課堂的效率，提升學(xué)生們閱讀的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

興趣是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的主要動力。教師如果能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀的時候保持高昂的情緒，教室就能在教學(xué)工作中就能事半功倍，達成圓滿的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《七律·長征》時，教師可以為學(xué)生播放長征時期的歷史影片，解讀相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生對紅軍在長征時期的艱難困苦進行相應(yīng)的了解，引起學(xué)生的情感共鳴。隨后再讓學(xué)生進行有感情的朗讀，體會作者在長征結(jié)束后與友軍相會時的喜悅之情。通過這種教學(xué)方式，教師不僅可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力，加深學(xué)生與作者之間的情感共鳴，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，從而提高語文閱讀的教學(xué)效果。

合作學(xué)習(xí)模式在近年來被公認為幫助學(xué)生提高閱讀能力最有效的方法。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當加強學(xué)生之間的合作關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅僅起到引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的作用，還要以平等的身份參與到學(xué)生之間的討論中，激發(fā)學(xué)生進行更熱烈，有效地討論。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就能更為自然的進行討論學(xué)習(xí)，加強教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，各小組要對學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，這是檢驗合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。教師要根據(jù)這些總結(jié)匯報來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對自身的教學(xué)策略進行優(yōu)化，并積極為學(xué)生提供展示才華的機會，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人分享自己想法的習(xí)慣，活躍課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)的完成需要教師積極地參與與指導(dǎo)，也需要學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對自己的學(xué)習(xí)方法進行調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)《橋》這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行分組討論，針對這篇小說中老支書的形象進行重點剖析，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說出學(xué)生的理解。之后聯(lián)系課文中出現(xiàn)的洪水、木橋的敘述討論這些描寫對人物表現(xiàn)的作用。最后給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生在課后討論作者將老支書與小伙子之間的關(guān)系放在故事最后的用意，加深學(xué)生對課文的理解，增進學(xué)生對共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)精神的認知，進一步提高教學(xué)效果。

二、開展課前預(yù)習(xí)提升課堂教學(xué)進程

良好的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣對提升學(xué)生閱讀能力有著十分重要的意義，并且可以節(jié)省課堂時間，加快課堂進程。因此，每一位小學(xué)高年級語文教師都應(yīng)該結(jié)合實際，以預(yù)習(xí)教學(xué)為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生對課文進行閱讀，更快地理解文章大概內(nèi)容，有利于接下來的課堂學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《清貧》這篇文章時，這篇文章是無產(chǎn)階級革命家方志敏同志于1935年在獄中寫下的文章?，F(xiàn)如今，生活在和平年代的學(xué)生們，很難與方志敏同志有著同樣的情懷，也很難與方志敏產(chǎn)生情感上的共鳴，因此教師就應(yīng)該留下預(yù)習(xí)任務(wù)。讓同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，了解關(guān)于方志敏同志的人生歷程和革命事跡，或者教師還可以讓同學(xué)們在網(wǎng)上查詢其他革命烈士，比如楊靖宇等革命烈士的故事，讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)當中感受到抗日英雄保家衛(wèi)國的英雄氣概和愛國人士的愛國熱情，讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)當中理解課文的基礎(chǔ)背景和作者的相關(guān)生平事跡，以及和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，同時，學(xué)生將自己不懂的地方標記下來，直接在課堂提問，也有助于教師掌握課堂重難點，提高課堂效率;這樣在教師在課堂上就可以減少為同學(xué)們代入文章的時間，加快課堂進程;同時為接下來的課堂教學(xué)提供有力支持，方便學(xué)生進行接下來的學(xué)習(xí)。同時，長期堅持預(yù)習(xí)，可以讓同學(xué)們在潛移默化當中養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，是促進學(xué)生語文素養(yǎng)形成的重要舉措。

三、運用信息化教學(xué)發(fā)掘語文教材中的知識

現(xiàn)階段的小學(xué)高年級語文教學(xué)更加看重的是學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅需要將日常的課本教學(xué)做好，還需要在教學(xué)的過程中滲透一些積極正能量的理念。深入挖掘小學(xué)高年級語文教材中的育人價值，探索教材中蘊含的內(nèi)容，而統(tǒng)編版小學(xué)高年級語文教材中的文章不僅將傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目保留下來，還融入了一些和新時代相關(guān)的新興文學(xué)，既關(guān)注了每篇課文的文體特征，又在一定程度上注重了文章的內(nèi)涵文化。教師在這樣的基礎(chǔ)上更需要思考如何將這樣教材變得更加情境化，用新時代的科技手段開闊學(xué)生的視野，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)部編版語文六年級上冊《窮人》一課時，課文描寫了一對夫妻，他們在自己家庭過的十分艱難的情況下，主動的將去世鄰居的孩子接回家中。教師就可以借助信多媒體教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的畫面，讓學(xué)生充分得理解和感受到那時的環(huán)境艱苦，而在這樣艱苦的環(huán)境下這對夫妻還可以保持這樣的淳樸和善良，通過直觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生挖掘他們身上那種寧可自己受苦，也要幫助他人的美德。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)高年級學(xué)生形成正確價值觀和道德觀的關(guān)鍵時刻，教師在做好日常語文教學(xué)工作的同時，還需要讓正確的德道理念得到合理落地。在現(xiàn)階段信息化環(huán)境下，讓小學(xué)高年級學(xué)生能充分發(fā)揮其想象力，全方位提升他們的總體素質(zhì)水平。在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，確定教學(xué)目標，從而幫助學(xué)生提高語文能力，增強教師的教學(xué)效果。因此，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該明確閱讀目標，結(jié)合實際情況，創(chuàng)新完善自己的教學(xué)方法，為構(gòu)建高效課堂不斷努力。

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