修萬松

【摘要】在國家教育部門向教育領(lǐng)域廣泛推行新課改革的背景下，對(duì)高中體育教師的教學(xué)也相應(yīng)的提出了更高的要求。并且高中體育教學(xué)本身就承載著提高學(xué)生身體素質(zhì)，緩解學(xué)生精神壓力的重任。分層式教學(xué)方式作為新課程改革背景下的有效教學(xué)措施，能夠更好地發(fā)揮其有效的教學(xué)作用。本文也會(huì)針對(duì)如何在高中體育教學(xué)中進(jìn)行靈活的應(yīng)用分層式教學(xué)方式展開詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中體育;分層式教學(xué)方式;應(yīng)用研究

引言：

由于當(dāng)前高中體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容和體育訓(xùn)練項(xiàng)目比較繁多，多數(shù)情況下比較傾向于競技類學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于高中階段的學(xué)生們的個(gè)人成長情況和身體機(jī)能都存在很大的差異性，如果高中體育教師仍然按照統(tǒng)一化的體育教學(xué)方式，是很難滿足不同高中生體育學(xué)習(xí)真實(shí)的需求的，通過高中體育教師在課堂教學(xué)過程中采用分層式教學(xué)方式，能夠更好地展現(xiàn)出因材施教的教學(xué)原則，同時(shí)也能夠使所教授學(xué)生都能夠達(dá)到理想的體育訓(xùn)練效果。

一、新課改下在高中體育教學(xué)中實(shí)施分層式教學(xué)的必要性

分層式教學(xué)方法主要是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，學(xué)習(xí)喜好情況以及存在的潛力等情況，再結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容將所教授學(xué)生科學(xué)合理地劃分成水平相近的群體里，來開展具有針對(duì)性的教學(xué)方法。這樣能夠更好的緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體育方面的壓力，同時(shí)也使教師充分地考慮到學(xué)生存在個(gè)性化的差異問題。通過在高中體育課堂上采取這種因材施教因人施教的教育方針，能夠更好的展現(xiàn)出尊重學(xué)生情感體驗(yàn)和心理方面的需求。同時(shí)也能夠幫助高中生在體育學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展和體育潛能，這樣能夠有效地促進(jìn)不同高中生在體育方面的共同進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而讓高中體育教師建構(gòu)出更加完整的體育教學(xué)體系。

二、分層式教學(xué)方式應(yīng)用于高中體育教學(xué)中的策略

1.對(duì)高中生進(jìn)行分層

高中體育教師在開展分層式教學(xué)方法前，首先要考慮教學(xué)主體是學(xué)生，這就需要教師必須要全面地了解所教授全部高中生的身體素質(zhì)情況，興趣愛好情況，個(gè)人特長情況，這樣才能夠?yàn)榻酉聛砀玫亻_展和實(shí)施分層式教學(xué)方法提供良好的前提的條件。比如，教師在開展短跑和長跑體育訓(xùn)練課程時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的性別差異來進(jìn)行分層分組，讓男生組參與到1500米中長跑體育訓(xùn)練當(dāng)中， 讓女生組參與到800體育訓(xùn)練課程當(dāng)中。教師也可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人喜好情況來進(jìn)行分組。比如，在講解《民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)》課程時(shí)，教師可以先通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種民族民間體育的項(xiàng)目情況后，教師再通過問卷調(diào)查的形式，將學(xué)生們分成下棋類小組和舞蹈類小組，健身類小組等等。這樣能夠有效地促進(jìn)高中生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠更好地展現(xiàn)出高中生在各項(xiàng)體育方面的實(shí)踐水平和潛力。從而幫助學(xué)生們獲得更多的體育學(xué)習(xí)成果。

2.設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

由于不同高中生的體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力都各有不同，為了更好地鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況，通過為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來減輕高中生的體育學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們?cè)谧约核惺艿姆秶鷥?nèi)達(dá)到體育學(xué)習(xí)效果。比如，在開展《游泳類運(yùn)動(dòng)》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于從來沒接觸過的游泳訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生，教師可以先在這節(jié)課中為這個(gè)小組設(shè)定三組水中如何進(jìn)行憋吐氣，讓他們能夠在水中來回慢走幾圈，并要求他們能夠保持在水中的平衡情況。這樣能夠讓這組學(xué)生充分地體會(huì)到水中所帶來的阻力。同時(shí)也能夠幫助他們掌握更多水中吐氣和吸氣的方法。而對(duì)于那些游泳基礎(chǔ)一般的學(xué)生組來說，教師可以為他們?cè)O(shè)定水中漂浮訓(xùn)練的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要在此過程中要對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)他們的水中水中抱膝漂浮， 蹬壁漂浮的完成情況。而對(duì)于那些游泳基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以訓(xùn)練他們來回游泳的速度和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化程度。這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)高中生游泳訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)和體質(zhì)情況。

3.開展分層式教學(xué)內(nèi)容

高中體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)不同層次的學(xué)生來說具有更加直接的影響力，所以教師必須要為高中體育課堂設(shè)置一些更具有效果的體育教學(xué)方案，教師可以從高中體育教材中的體育項(xiàng)目特點(diǎn)來設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容，比如，在開展《體操類運(yùn)動(dòng)》這個(gè)章節(jié)課程時(shí)，在開展第一節(jié)課體操類體育課程，先在室內(nèi)讓學(xué)生們通過多媒體技術(shù)了解體操類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值，接著讓學(xué)生觀看體操類動(dòng)作的基本要領(lǐng)。接著在第二節(jié)實(shí)訓(xùn)課中，先讓學(xué)生們進(jìn)行頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等熱身運(yùn)動(dòng)，接著，讓學(xué)生們根據(jù)教師的示范動(dòng)作來訓(xùn)練他們雙杠和單杠支撐跳躍的運(yùn)動(dòng)水平，這節(jié)課程需要教師詳細(xì)的糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤動(dòng)作，最后在第三節(jié)課程時(shí)，再檢驗(yàn)學(xué)生們的對(duì)各種體操類動(dòng)作的記憶情況，以及實(shí)踐訓(xùn)練效果情況。教師也可以通過在此過程中采用游戲比賽的形式來實(shí)施分層教學(xué)方法，這樣能夠更好地增強(qiáng)高中生對(duì)體操學(xué)習(xí)的興趣。從而進(jìn)一步地優(yōu)化了教師的體育教學(xué)質(zhì)量。

4.實(shí)施分層式評(píng)價(jià)

以往高中體育教師多數(shù)會(huì)按照學(xué)生們最終的體育成績情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)效果過于單一，同時(shí)也難以增強(qiáng)高中生體育學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，通過高中體育教師在高中體育課堂上實(shí)施分層式評(píng)價(jià)方式，能夠更好地保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性和科學(xué)性。比如，學(xué)生在參與球類比賽運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)谫悎錾系倪M(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生們的個(gè)別體育訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助學(xué)生更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在體育方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地完善和提升自身的體育實(shí)訓(xùn)水平。

結(jié)束語：

總之，通過在新課程改革的背景下開展分層式教學(xué)方式，能夠使教師的目標(biāo)更加確切，同時(shí)也豐富了高中體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓高中體育教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性，從而更好地促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴晶晶.分層式教學(xué)方式在新課改情況下高中體育教育中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（16）：35-36.

[2] 徐成儉.新課改情況下高中體育教育中分層式教學(xué)方式的效果分析[J].考試周刊，2020，（71）：119-120.

[3] 李濤.新課改情況下高中體育教育中分層式教學(xué)方法的效果分析[J].文淵（高中版），2019，（8）：497.