摘要：開展思想政治教育理論課，旨在培養(yǎng)高職生正確的三觀思想、堅(jiān)定的政治立場、高尚的道德情操，致力于為國家和社會(huì)輸送大量高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。然而當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的弊端越發(fā)明顯，教學(xué)中存在方式單一、教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)等諸多問題有待解決，故此本文就高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化建設(shè)予以分析，以期可對(duì)課程教學(xué)的改革提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);課程化建設(shè)

前言：當(dāng)前，多數(shù)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)陷入了困境之中，教師面臨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法全面改革的難題?；诖?，本文提出高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化建設(shè)的概念。在思想政治理論教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)課程化指的是在日常教學(xué)計(jì)劃中提供一定的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間，針對(duì)教學(xué)題綱進(jìn)行深入全面地改革，繼而可通過實(shí)踐充實(shí)思想政治理論的教學(xué)知識(shí)，把課程的實(shí)踐教學(xué)作為知識(shí)體系的一部分，有針對(duì)性和計(jì)劃性地實(shí)施思想政治教育工作【1】。

一、高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化建設(shè)的作用

高職思想政治理論課朝著實(shí)踐教學(xué)課程化模式轉(zhuǎn)變，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立分開，從而規(guī)避實(shí)踐與理論教學(xué)之間存在相互重復(fù)或缺失的問題，最大限度的實(shí)現(xiàn)思想政治理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過實(shí)踐教學(xué)課程化轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，將思想政治課的教學(xué)流程和環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化，這樣更有利于將黨內(nèi)精神及國家政策等轉(zhuǎn)化為重要的思想政治知識(shí)，促使學(xué)生更易系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和吸收。此種實(shí)踐教學(xué)課程化的創(chuàng)新模式，不僅高度契合國家新課改的內(nèi)涵，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也更便于教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極性。

二、高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化建設(shè)的策略

1、將創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快步發(fā)展，高職傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)暴露出更多缺陷問題，尤其是教學(xué)以教師為主導(dǎo)，從而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重不符合素質(zhì)教育的需求，值得我們反思和改革。通過將創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)原則，讓教師將更多時(shí)間和精力用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)中，從而拓寬高職思想整理教育教學(xué)的思路。

每種教學(xué)模式和方法都有其合理及獨(dú)特之處，如果教師總是以一種單一化的模式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，所能達(dá)到的教學(xué)效果是非常受限的。故此，教師應(yīng)在思想政治課程中融入先進(jìn)的教育理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程的融入，這就需要教師主動(dòng)跟緊時(shí)代教育的步伐，深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、社會(huì)對(duì)人才的應(yīng)用需求等，從而將培養(yǎng)德智全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才作為教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，促使思想政治課從理論知識(shí)型向?qū)嵺`應(yīng)用型進(jìn)行深化和過渡。在教學(xué)思想上，教師應(yīng)革新原本傳統(tǒng)教育理念，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主觀察、獨(dú)立思考、親身實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)思想政治理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高職思想政治理論教學(xué)應(yīng)以教學(xué)為主，教師可將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》這兩門基礎(chǔ)課的知識(shí)全面?zhèn)魇诮o學(xué)生，讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)過程中建立正確的三觀思想，再來以實(shí)踐教學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生將自身思想意識(shí)透過實(shí)踐得以磨練和考驗(yàn)【2】。

2、實(shí)施多元化的課堂教學(xué)，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際教學(xué)中，協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系和比例是教學(xué)中的要點(diǎn)，恰當(dāng)合適的實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論得以順利高效開展的前提。比如，在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》該門課程時(shí)，教師在課堂上設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，先將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，再以調(diào)查具體項(xiàng)目和內(nèi)容的形式來增強(qiáng)學(xué)生思想道德及法律意識(shí)。教師可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為各大主題，比如“誠信與我們”、“校園明星人物訪談”、“優(yōu)秀畢業(yè)生問卷調(diào)查”等，各小組評(píng)推出一人為組長，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)的組織和實(shí)施，教師無需過多干涉小組意見，適當(dāng)在學(xué)生有需求和糾正的情況下給予必要的場外指導(dǎo)即可?；顒?dòng)的實(shí)施須嚴(yán)格按順序開展，每個(gè)步驟都應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)成?；顒?dòng)的順序應(yīng)是先確定項(xiàng)目并上報(bào)給教師，然后經(jīng)批準(zhǔn)后開始分工合作、制定計(jì)劃方案，方案中要詳細(xì)記錄每項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)容及相關(guān)成員，活動(dòng)中要如實(shí)填寫過程記錄，如調(diào)查對(duì)象、調(diào)查問題、調(diào)查目的、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、分析總結(jié)等，并由小組代表在課上進(jìn)行成果匯報(bào)，交流心得體會(huì)和收獲【3】。以此種創(chuàng)新創(chuàng)造性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程參與的熱情，達(dá)到思想政治理論與實(shí)踐的互動(dòng)結(jié)合。這不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高參與感和體驗(yàn)感，還能更加有效地幫助他們加深對(duì)理論知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)分工協(xié)作、提升自主學(xué)習(xí)能力、溝通交往能力以及問題解決能力。

2、落實(shí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)和檢驗(yàn)思想政治教學(xué)工作的一種最有效方式，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完理論知識(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐則能讓學(xué)生切身感受、親身體驗(yàn)，透過真實(shí)事例讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)思想政治課程的重要意義，這一點(diǎn)對(duì)于缺乏社會(huì)閱歷的高職生來說十分有必要。高職院?？衫锰厥夤?jié)假日，比如中秋、重陽、國慶等假期間，組織學(xué)生到福利院、紅色革命基地、文化博物館等場所開展實(shí)踐活動(dòng)，給福利院的老人、小孩做些小事、奉獻(xiàn)一份愛心;在博物館、革命地感受愛國主義精神等，繼而讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和國家使命感，強(qiáng)化思想政治實(shí)踐能力。

總結(jié)：高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化建設(shè)，將有利于化解傳統(tǒng)課程教學(xué)中所存在的突出問題，提高理論教學(xué)的靈活操作性，是目前解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以組織的最佳方式。通過進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容，提高其教學(xué)指向性，將有效規(guī)避教學(xué)管理混亂的局面產(chǎn)生。此種教學(xué)模式的改革，將更好地提升高職院校各項(xiàng)資源的利用率，彌補(bǔ)教學(xué)中師資及經(jīng)費(fèi)不足等問題的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慎霞，穆文瀟.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（11）：64-67.

[2]朱丹丹.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（4）：210-212.

[3]張捷.關(guān)于高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化構(gòu)建的探討[J].考試周刊，2018（12）：125.

[4]馬兵.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].文學(xué)教育（上），2017（6）：124-125.

劉艷蘋女山東省濟(jì)南市1987.2漢族研究生助教淄博職業(yè)學(xué)院（山東省淄博市）（255000）思想政治教育