周華 劉文婧 房媛媛 王雪薇

摘要：在新時(shí)代背景下，在化工安全技術(shù)課程中開展思政教育，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法措施。基于此，本文通過論述化工安全技術(shù)課程開展思政教育建設(shè)的必要性，與當(dāng)前思政教育過程所面臨的困難，以及新時(shí)代背景下化工安全技術(shù)課程思政教育開展的方式方法進(jìn)行論述，并提供相應(yīng)的舉措以供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;化工安全;課程思政

引言

高等教育的最終目的是立德樹人，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，要注重對學(xué)生的德政教育，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)其成才進(jìn)步。對于化工安全技術(shù)課程思政教育的開展，教育工作人員要利用好課堂教學(xué)的主體時(shí)間，充分發(fā)揮課程育人功能實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，進(jìn)一步培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)素質(zhì)人才。對此，教育工作人員要根據(jù)化工安全技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐的要求，將思政教育的育人元素巧妙融入課堂教學(xué)中，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)完成立德育人的教學(xué)任務(wù)[1]。

1?化工安全技術(shù)課程思政建設(shè)的必要性

對于高校而言，在教育改革過程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須將專業(yè)知識傳授與思政教育緊密結(jié)合，既要提升課堂教育的顯性作用，要發(fā)揮政治思政教育隱性的教育方式。在這一過程中，需要思政、化工、輔導(dǎo)員、學(xué)工、黨政干部等教育工作人員能夠共同發(fā)力，既能夠?qū)⑺颊逃厝谌牖ぐ踩夹g(shù)課堂，又能利用網(wǎng)絡(luò)、科研、心理等課外教育，將思政教育融入隱性教育元素，構(gòu)建起完整的思政教育體系。嚴(yán)格落實(shí)好習(xí)主席講話精神，點(diǎn)燃化工思政教育的指路明燈，構(gòu)建多層次、全方位的思政教育體系。

2?化工安全技術(shù)課程思政過程中存在的主要問題

當(dāng)前化工安全技術(shù)課程思政教育開展面臨問題分別是教師的個(gè)人思政素養(yǎng)、思政元素的融入能力、思政建設(shè)保障體系三個(gè)方面，嚴(yán)重制約了化工安全技術(shù)課程思政教育工作的開展。

2.1?教師個(gè)人思政素養(yǎng)有待提高

化工安全課程任課老師多以專業(yè)知識授課為主，其專業(yè)素養(yǎng)較高，但對于政治理論的學(xué)習(xí)以及政治理論的認(rèn)知理解程度相對較低。在開展思政教育的過程中，授課老師的理論功底以及思政教育工作開展方式方法，直接關(guān)系著思政教育的效果，只有政治素養(yǎng)過硬的授課老師，才能夠在專業(yè)教學(xué)課程過程中融入思政元素充實(shí)課堂。對此，必須強(qiáng)化化工安全技術(shù)課程任課老師的政治理論水平，提升個(gè)人思政素養(yǎng)。

2.2教師的思政元素融入能力有待提升

在不改變專業(yè)課程屬性的前提下，巧妙地將思政教育元素融入化工安全課程，發(fā)揮好課堂教學(xué)的德育功能，需要授課老師具備一定的德育學(xué)科思維，提煉課堂內(nèi)容中的思政元素，將政治理想信念融入學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中不斷接受思政教育精神的洗禮，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。因此，需要加強(qiáng)對專業(yè)授課老師思想政治教學(xué)方法的培訓(xùn)和研討活動，提升其政治思政教育融入專業(yè)課堂的能力。

2.3課程思政建設(shè)的保障體系有待優(yōu)化

當(dāng)前高?，F(xiàn)有制度體系下，化工安全課程授課老師在進(jìn)行課堂思政教育方面的積極性相對較低，主要是缺少相應(yīng)的保障機(jī)制以及政策獎(jiǎng)勵(lì)制度，無法調(diào)證廣大授課老師的工作的積極性。另外，關(guān)于課堂思政教育質(zhì)量的評價(jià)體系尚未有效構(gòu)建，難以對課堂思政教育質(zhì)量的效果進(jìn)行準(zhǔn)確評定。

3?新時(shí)代背景下“化工安全技術(shù)”課程思政建設(shè)方法

3.1構(gòu)建課程思政意義，確立恰當(dāng)?shù)恼n程思政目標(biāo)

在化工安全技術(shù)課程融入思政教育元素，要根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，對課程思政教育進(jìn)行設(shè)計(jì)，教育工作人員要了解化工類專業(yè)學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的實(shí)際需求與期待，依據(jù)課堂知識內(nèi)容凝練出化工安全技術(shù)課程的思政教育目標(biāo)，通過價(jià)值觀念來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解社會主義核心價(jià)值觀的含義理念，不斷提升學(xué)生價(jià)值判斷能力、理性思維能力和職業(yè)信心，能夠?qū)ξ磥砩畛錆M希望，激發(fā)出學(xué)生愛崗敬業(yè)、愛家愛國的情懷，能夠?yàn)樯鐣l(fā)展、祖國進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己的力量。使學(xué)生對化工專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心與熱情，對行業(yè)產(chǎn)生高度認(rèn)知，不斷培養(yǎng)出自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而擔(dān)起化工人應(yīng)有的社會責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。

3.2引入國內(nèi)外著名科學(xué)家的事跡樹立人生觀和匠心精神

在化工專業(yè)課程教學(xué)過程中，涉及許多經(jīng)典的理論、定律、方程以及生產(chǎn)線，這些概念理論背后所包含的人物事跡故事是幫助學(xué)生培育正確的價(jià)值觀念、工匠精神、愛國主義情懷的良好素材。例如，我國化學(xué)工業(yè)創(chuàng)造者時(shí)鈞院士，在吸收、干燥、膜分離和化工熱力學(xué)等領(lǐng)域都做出了重要貢獻(xiàn)，時(shí)鈞院士放棄了國外優(yōu)越的物質(zhì)條件，為我國化工領(lǐng)域培養(yǎng)了16名院士，以及不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀人才[2]。此外，還有范旭東、侯德榜、吳蘊(yùn)初、蘇元復(fù)等著名化工奠基人的艱苦奮斗和愛國事跡。雖然這些科學(xué)家所處的時(shí)代背景不同，但其勤奮刻苦、熱愛祖國、盡心盡責(zé)的精神是一致的，在化工安全技術(shù)課程思政教育開展的過程中，可以深挖此類道德元素融入專業(yè)知識授課，便于學(xué)生的接受與理解，發(fā)揮好思政教育育人的作用。

3.3抓住課堂主陣地，創(chuàng)新教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課堂作為傳授知識以及思政教育的主陣地，無論是實(shí)現(xiàn)知識傳授的目標(biāo)，還是思政教育育人的目標(biāo)，在教學(xué)方法以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)原則上是一致的相通的，都是以學(xué)生為中心。對此，應(yīng)在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對學(xué)生的認(rèn)知、心理變化、接受能力等方面綜合考慮，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，通過巧妙安排教學(xué)步驟，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)方法，將思政教育的元素巧妙的融入至課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識教學(xué)與思政教育完美銜接。例如，在“化工安全技術(shù)”課程教學(xué)中，教育工作人員可充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展信息化教學(xué)，將整體課程安排分為課前、課中、課后三個(gè)階段，以創(chuàng)設(shè)情景、真實(shí)案例引入、組織討論分別對應(yīng)三個(gè)教育階段，在教學(xué)活動開展的過程中，教育工作人員通過引用名人金句、循循善誘、引申總結(jié)等多種方式開展思想政治教育活動，以此為引入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)討論并能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過深入的思考幫助學(xué)生掌握課堂知識，提升思想認(rèn)知。

3.4優(yōu)化化工設(shè)備課程思政教學(xué)模式

對于思政教育模式融入“化工安全技術(shù)”課程教學(xué)，常用的教學(xué)方法可分為隱性滲透式、課堂討論式、?啟發(fā)式等;在教學(xué)開展過程中主要以理論為主導(dǎo)，實(shí)踐并行的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。同時(shí)，授課老師可充分利用課前預(yù)習(xí)階段，通過創(chuàng)建課堂QQ群、習(xí)強(qiáng)國?APP?學(xué)習(xí)小組等方式，提前布置蘊(yùn)含思政教育與專業(yè)知識內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對相關(guān)知識要點(diǎn)進(jìn)行搜索了解，完成課前預(yù)習(xí)工作，并鼓勵(lì)學(xué)生在線上平臺發(fā)表閱讀心得。此外，校方可定期邀請化工行業(yè)專家、工程師、優(yōu)秀職工到校進(jìn)行專題講座，以鮮活的案例以及生動形象的個(gè)人來進(jìn)行思政教育所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同的，使學(xué)生能夠近距離感受優(yōu)秀從業(yè)者的職業(yè)道德與科學(xué)精神。

結(jié)語

總而言之，將思政教育與“化工安全技術(shù)”課程教學(xué)充分融合，重點(diǎn)是將思政教育的育人理念融入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的各個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使整個(gè)課堂內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，專業(yè)知識點(diǎn)與思政教育知識點(diǎn)的結(jié)合必須緊密科學(xué)。以此才能實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，培養(yǎng)新時(shí)代所需高素質(zhì)現(xiàn)代化工人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)?：把思想政治工作貫?穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?[N].?北京?：人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]邵汝峰.高職院校專業(yè)課“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J].?現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（23）：158-159.