摘要：高職院校人才培養(yǎng)過程中，需側(cè)重于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，需就新時(shí)代發(fā)展需求變化，制定健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。而且基于實(shí)踐，學(xué)生的思想觀念勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定變化，更為注重自身創(chuàng)新發(fā)展。所以，本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽背景下建立了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教育機(jī)制

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的機(jī)遇分析

互聯(lián)網(wǎng)+即互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)模式，但是并非簡(jiǎn)單的合并，+的深層含義為依賴、利用互聯(lián)網(wǎng)的智能化、創(chuàng)新化、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)特性，突破傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展瓶頸，促使傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，此結(jié)合具備一定的跨界性、重塑性、開放性、共享性特征。就高職院校來講，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上就是通過全新社會(huì)需求突破傳統(tǒng)教育觀念，是新型教育理念和前沿技術(shù)資源相融合，以及新時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

所以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代形勢(shì)下，高職院校應(yīng)合理利用新時(shí)代特征、前沿技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)等方式，促使互聯(lián)網(wǎng)可以和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作高度融合。當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題依舊十分嚴(yán)峻，而互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的衍生，既能夠促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，又能夠在很大程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。所以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高職院校需有意識(shí)地調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的位置，并將其與學(xué)生專業(yè)教育相融合，指引學(xué)生自主利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的信息資源與實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)發(fā)散思維，以助于其自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，解決就業(yè)問題。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)策略

（一）以大賽內(nèi)容優(yōu)化課程設(shè)置

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽符合考核學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生提供了一定的發(fā)展平臺(tái)，呈現(xiàn)了社會(huì)與行業(yè)的人才需求特性。所以，在此形勢(shì)下，高職院校在人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于融入互聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)課程內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。但是課程內(nèi)容的理論層面與實(shí)踐設(shè)置應(yīng)合理配置，防止過度傾斜，阻礙學(xué)生綜合發(fā)展。而實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，可指導(dǎo)學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)明確基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為導(dǎo)向，提升學(xué)生信息技術(shù)水平，確保學(xué)生明確意識(shí)到興趣愛好、專業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)之間的連結(jié)點(diǎn)，以及在社會(huì)行業(yè)發(fā)展中實(shí)踐應(yīng)用的重要意義，基于專業(yè)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)其與互聯(lián)網(wǎng)的深層結(jié)合，開拓創(chuàng)新思路，提升學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）以課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)大賽

首先，聚集所有智慧策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。將有關(guān)負(fù)責(zé)人組成組委會(huì)，協(xié)同商議擬定大賽方案并審核大賽重要事項(xiàng)，構(gòu)成具備可行性與創(chuàng)新性的總決賽方案、同期活動(dòng)方案、賽事評(píng)審方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽小組可組織相關(guān)企業(yè)與高職院校專家反復(fù)研究方案，征求各方意見，借鑒比賽成功經(jīng)驗(yàn)，在方案設(shè)計(jì)中全面呈現(xiàn)以賽促學(xué)、促教、促創(chuàng)等理念。

其次，融合多方資源促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。組委會(huì)成員單位應(yīng)積極組織整合系統(tǒng)資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽奠定支持，促使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與行業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)高度融合，而投資機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)應(yīng)切身參與賽事籌備與項(xiàng)目評(píng)審工作，從而為大賽提供強(qiáng)有力的財(cái)力和智力支持，另外各高職院校應(yīng)深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，合理安排校際大賽與省際大賽，并科學(xué)指導(dǎo)大賽項(xiàng)目。

再次，協(xié)調(diào)全省全校能力承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。將承辦大賽作為省內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行貫徹落實(shí)，籌備工作需切實(shí)做到安全保障、會(huì)務(wù)服務(wù)、賽事協(xié)調(diào)、宣傳推廣、活動(dòng)推進(jìn)、商業(yè)合作全面到位，而賽事組織則應(yīng)做到工作流程系統(tǒng)化、大賽過程透明化、賽事服務(wù)精細(xì)化，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，合理利用新型技術(shù)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。組委會(huì)可通過新型技術(shù)進(jìn)行大賽推廣，以總決賽官方網(wǎng)站、賽務(wù)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等多元化平臺(tái)發(fā)布大賽相關(guān)信息，并推廣有關(guān)項(xiàng)目，以呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+特色，提高大賽關(guān)注度與影響力。

（三）以校企合作建設(shè)廣闊平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通常會(huì)基于與企業(yè)之間的合作協(xié)同創(chuàng)作，由企業(yè)負(fù)責(zé)資金方面，以獲取好項(xiàng)目與優(yōu)秀人才?；诖颂匦?，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化與企業(yè)間的溝通交流，充分了解企業(yè)崗位需求及其實(shí)際情況，以合作方式引進(jìn)企業(yè)專業(yè)人才指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，以助于學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況，并明確自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的不足，通過專業(yè)人員指導(dǎo)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案，開拓新思路，通過反復(fù)實(shí)踐研究等，促使學(xué)生充分掌握具體方向，改進(jìn)項(xiàng)目方案。同時(shí)，高職院校學(xué)生還可以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐，還可基于校外合作實(shí)踐平臺(tái)，形成完善的項(xiàng)目方案，在獲得企業(yè)支持的同時(shí)開展實(shí)踐，詳細(xì)記錄項(xiàng)目整個(gè)過程，形成結(jié)果報(bào)告，此過程不僅可以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可幫助學(xué)生積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

羅仲耿（1981--），男，廣西貴港人，在職研究生，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高校學(xué)生管理研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作;