美的二胡表演藝術(shù)是演奏技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)的有機結(jié)合與和諧統(tǒng)一，二者相輔相成，互不可缺。精湛高超的技術(shù)是演奏的基石，為至善至美的藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)，而扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)訓(xùn)練則是掌握良好演奏技術(shù)的必要前提。若想達到得心應(yīng)手、隨心所欲的演奏狀態(tài)，必須具備堅實完備的技術(shù)基礎(chǔ)，因此，技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)該得到每一位演奏者的高度重視。

音準是音樂的一大要素，也是技術(shù)訓(xùn)練的第一要素。二胡的音準基于弓弦樂器沒有琴鍵或品位的特質(zhì)，加上二胡沒有指板的樂器構(gòu)造，比起小提琴、大提琴等有指板的弓弦樂器，掌握音準的難度就更大，音準不穩(wěn)定的可能性更高。即使按弦手指的位置準確，如因按指的力度有變化或偏差而造成琴弦張力變化，音準也會隨之受到影響。因此，音準通常是擺在二胡演奏者面前的關(guān)鍵技術(shù)問題，對掌握和控制音準的訓(xùn)練也就成為一切技術(shù)訓(xùn)練的前提。而音階練習(xí)正是掌握音準、解決音準問題的最好方法，是二胡演奏者必須打好的基本功。

創(chuàng)作和編著一套系統(tǒng)完整的二胡音階體系是我多年來從事二胡演奏、教學(xué)工作的夙愿。二胡這件承載著千百年中國音樂文化歷史和傳統(tǒng)的樂器，自劉天華先生將其帶入高等專業(yè)音樂院校，逐步建立起專業(yè)音樂教學(xué)體系。至今，百余年發(fā)展歷程中，幾代人奮力傳承，積極拓展，這件樂器已然登上了世界音樂舞臺，向全世界展示著中國音樂獨特的藝術(shù)魅力。這其中最重要的原因之一是，幾代二胡演奏家、教育家不斷努力，建立和發(fā)展了一套完整的二胡演奏體系，和科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的專業(yè)教育和人才培養(yǎng)機制。當下，為了讓二胡有更可持續(xù)性的發(fā)展，應(yīng)該有更加系統(tǒng)、完善的專業(yè)教材建設(shè)作支撐，為莘莘學(xué)子打下更堅實的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，以期呈現(xiàn)精湛動人、充滿魅力的藝術(shù)表現(xiàn)。

《二胡音階體系》是我四十年來演奏、教學(xué)的積累，包含著無數(shù)次舞臺上、講臺上、課堂上和練琴中實踐經(jīng)驗的精煉總結(jié)和心得體會，凝聚著對古今中外專業(yè)音樂教育的學(xué)習(xí)借鑒、吐故納新，也融匯著面對國際視野坐標下二胡藝術(shù)發(fā)展的客觀認識與思辨，更蘊含著我對所熱愛的二胡事業(yè)未來發(fā)展的期望、憧憬和信心，希望它對當代乃至今后的二胡專業(yè)教育的發(fā)展起到積極的推動作用。

一、簡要介紹

《二胡音階體系》是一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)而全面的二胡音階練習(xí)體系的專業(yè)教材。本書以西方音樂中二十四個大小調(diào)作為基準，包含了七聲音階、五聲音階、半音階、八度音階等二胡基本音階練習(xí)，以及三個八度內(nèi)的分解琶音、音型模進以及泛音等技術(shù)訓(xùn)練。這套循序漸進的練習(xí)體系適用于初、中、高級各學(xué)習(xí)階段，演奏者通過正確訓(xùn)練能夠順利完成不同難易程度的二胡作品，達到音準技術(shù)要求，解決音準問題，從而達到演奏技術(shù)的精準到位、游刃有余。

二、演奏要領(lǐng)和練習(xí)方法

（一）對于音準的認知和掌握 練習(xí)音階是為了掌握音準，使演奏音高準確無誤。音準概念只有“準”和“不準”，而沒有“差不多”和“大概其”，因此對音準的練習(xí)必須高標準、嚴要求。首先，我們的聽覺應(yīng)建立良好的音準概念，也稱為“練耳”。演奏聽覺可分為外在聽覺和內(nèi)在聽覺，外在聽覺是指耳朵聽到的已經(jīng)發(fā)出的音響;內(nèi)在聽覺是內(nèi)心所感知的樂音。演奏者應(yīng)同時具備這兩種聽覺并互為作用。首先產(chǎn)生的是內(nèi)在聽覺，構(gòu)想并預(yù)聽到即將發(fā)出的聲音，包含音高、音色以及它所表達的內(nèi)涵等，在其指導(dǎo)下兩手奏出樂音;再在第一時間由外在聽覺辨析、檢驗發(fā)音的準確性，確認是否與內(nèi)在聽覺相符相同，如果不一致就要以最快的速度及時進行調(diào)整糾正。這兩種聽覺關(guān)系的認知理解和自如運用，對掌握音準乃至整體音樂作品的表演詮釋都是至關(guān)重要的。

如何建立準確牢固的音準聽覺概念？我認為主要通過“聽”和“唱”——反復(fù)聆聽、哼唱或默唱音階，欣賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂作品和精彩演奏，來鞏固對音高的認識和感知，形成固定音高聽覺。在練琴時也可通過校音器或固定音高樂器（電子琴或鋼琴）來校對音準?？傊?，建立準確的音高概念是二胡演奏者練習(xí)音階的重要任務(wù)。

（二）演奏者的身心狀態(tài)? 二胡演奏是大腦和肢體相互作用的創(chuàng)造性活動。人的所有肢體動作都是由大腦來支配和控制的，肢體行動為大腦意識服務(wù)。練琴，不是重復(fù)性的單一肢體運動，而應(yīng)是腦力智慧的創(chuàng)造性行為。練琴的身心狀態(tài)、精神專注與否，直接影響著練琴的效率和質(zhì)量。那么，練琴時何為良好的身心狀態(tài)呢？首先是平心靜氣，性定神閑，把心靜下來，身體松下來，呼吸調(diào)勻，頭腦清晰，耳聰目明。全神貫注地聆聽你奏出的每一個音符，體會它、辨析它、調(diào)整它、完善它;用松弛而穩(wěn)定的兩手控制好每一個動作，靈活而準確地完成你的心腦所發(fā)出的指令，從而達到對聲音的設(shè)想和對音樂形象的呈現(xiàn)。用這樣的良好狀態(tài)去練琴、練習(xí)音階，可以使你在有限的時間內(nèi)得到最大可能的進步和提高。

（三）慢練快進的練習(xí)方法? 慢練快進是非常重要和關(guān)鍵有效的練習(xí)方法，是指以慢速的練習(xí)達到快速的進步，反之，一味快速練習(xí)會造成進步緩慢或停滯不前。慢速練習(xí)可以讓你自如地完成內(nèi)外聽覺的配合，確保按指和換把位置的準確性，協(xié)調(diào)兩手動作構(gòu)建出美好的音色，并能及時調(diào)整和更正可能出現(xiàn)的問題和失誤。在慢速練習(xí)準確熟練之后，再循序漸進，逐步提速，但要確保每次提速都是精準的。如果把人的大腦比喻成一部電腦，每次確保輸入正確的信息，在需要時調(diào)出的也是正確信息;假如輸入的是錯誤信息，那調(diào)出的也是錯誤信息。因此每次練習(xí)就是在給你的大腦輸入信息，如果練習(xí)不精準，出現(xiàn)很多錯誤和不準的音，那之后的演奏就一定也是不準確的。用錯誤的方法練琴等同于重復(fù)錯誤，錯誤就更頑固，越練反而越差，所謂“南轅北轍”“欲速則不達”。

在本書中，我們沒有標記速度要求，就是給練習(xí)者自己掌握練習(xí)速度的空間，根據(jù)個人程度和進步快慢來安排練習(xí)速度。初始練習(xí)多慢都可以，只為保證音準，熟練后方可循序漸進加快速度。另外，在保證每個音高準確無誤的前提下，不揉弦、不加任何滑音等裝飾音，換把準確且無痕跡。

（四）兩手技術(shù)與配合? 左手的手型、指距、把位都應(yīng)穩(wěn)固，靈動而準確。由于二胡沒有指板也無音位標記，除了指距關(guān)系的準確，還要做到按指力度的持衡穩(wěn)定，盡量減少多余的、不必要的力量，以最省力、放松的狀態(tài)去按指。要保持指力平衡一致，增強每個手指的獨立性，不可忽輕忽重。尤其在演奏者情緒變化時，左手仍始終保持穩(wěn)定狀態(tài)，不能受情感波動的影響，以靜制動，以不變應(yīng)萬變。

右手按照練習(xí)長弓的方法，肩部、肘部、手腕及關(guān)節(jié)放松協(xié)調(diào)運動，做到平、直、穩(wěn)、勻、美。練習(xí)音階初期運弓保持恒定、連貫，不做力度變化，不加重音，一弓一音，緊密配合左手。練習(xí)具備一定熟練程度時，可以逐步加快弓速，達到一定速度時也可運用中弓、短弓或連弓。連弓可以兩音一弓，熟練后也可一弓演奏一拍、一小節(jié)或多重小節(jié)。弓法可以先拉再推，或是先推再拉，熟練后也可自主運用分弓、連弓等組合弓法。兩手配合要自如協(xié)調(diào)，發(fā)音、止音要同步，良好的音質(zhì)和音色是由兩手密切配合共同完成的。

（五）練習(xí)提示? 音階作為基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)每日練習(xí)。如果練琴時間有限，演奏者可根據(jù)自身水平有選擇地練習(xí)，如是初學(xué)者可以只練習(xí)每個調(diào)的第一條，也可結(jié)合正在學(xué)習(xí)的樂曲選擇相關(guān)調(diào)式練習(xí)。

演奏者應(yīng)逐步養(yǎng)成認真嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在學(xué)習(xí)和練琴的過程中培養(yǎng)良好的審美取向和情趣。我們不可脫離音樂空談技巧，要把音階練習(xí)和音樂表達緊密結(jié)合在一起，注重尋求美好的音色、音律以及音樂線條的連貫性、流暢性。音階也可以拉得悅耳動聽、優(yōu)美如歌。

祝愿所有的二胡演奏者都能插上“堅實的技術(shù)基礎(chǔ)”這個有力的翅膀，飛向音樂表演藝術(shù)的自由王國。

是為序。

于紅梅? ? 中央音樂學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

（責(zé)任編輯? 張萌）