余菂

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

1 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上明確提出高校思政教學(xué)的重要性，為高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人提供了行動指南。習(xí)近平總書記指出，高校人才培養(yǎng)應(yīng)注重立德樹人，把思想政治教育納入課程教學(xué)始終，明確提出所有課程都有育人功能，所有課程都應(yīng)該融入思政教育。

2017年5月23日中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過，2017年9月24日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)施行《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，意見明確提出大中小學(xué)教育中必須融入“課程思政”教育，該意見具有法定效力，各教育主管部門必須遵照執(zhí)行。

體育課程是高職院校的必修課程，其課程在所有課程中占重要地位，在體育教學(xué)中融入思政教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重大任務(wù)和堅持正確政治方向的需要。為此，本文對高職院校體育教學(xué)過程中思政融入情況現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過發(fā)現(xiàn)存在問題，進行研究并提供對策，為高職院校體育教學(xué)更好地融入思政教育提供借鑒。

2 高職院校體育教學(xué)“課程思政”實施現(xiàn)狀分析

2.1 體育教師思想認(rèn)識上的偏差

訪談發(fā)現(xiàn)，部分體育教師主觀認(rèn)為：思政教育與體育教育關(guān)系不大，很難融入，體育教師的本職工作是提高學(xué)生體質(zhì)，教學(xué)學(xué)生運動技能，思政教育不是體育教學(xué)的目標(biāo)，不應(yīng)該融入；還有部分教師認(rèn)為思政教育是專業(yè)教師、輔導(dǎo)員的工作，與體育教學(xué)本職工作無關(guān)。這部分教師的觀點是錯誤，教師的本職工作應(yīng)該是教育育人，育人就包含了思政教學(xué)內(nèi)容。學(xué)高為師，身正曰范，教師不僅樹立教書育人的典范，更應(yīng)該從自我做起，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.2 體育教師主觀行為滯后

部分體育教師在政治覺悟方面相對滯后，在日常教學(xué)中“政治敏感度差”，究其原因主要是日常生活中不懂政治、不講政治、不學(xué)思政。高職院校體育師資一般都具有較高學(xué)歷，都是在黨的方針路線下培養(yǎng)起來的，應(yīng)該知道感恩。一名合格體育教師工作內(nèi)容離不開時代背景，這個時代背景是在黨的方針路線下開展工作。因此，合格的高職院校體育教師必須關(guān)心時政，持續(xù)進行理論學(xué)習(xí)，提升政治理論修養(yǎng)，緊跟時代步伐。

2.3 部分體育教師業(yè)務(wù)能力不足

體育課程融入思政教育應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進行體現(xiàn)，需要系統(tǒng)設(shè)計課程內(nèi)容。有些體育教師雖有“思政教育”的意識，但由于業(yè)務(wù)能力有限，深入思考不足，使課程頂層設(shè)計不足，課程融入的切入點找不準(zhǔn)，沒能把課程思政與體育教學(xué)共性挖掘出來，從而在教學(xué)中生搬硬套，沒有創(chuàng)新，教學(xué)效果不明顯，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 思政教育融入體育教學(xué)的策略

3.1 提升思想認(rèn)識

3.1.1 排除思想認(rèn)識上的誤區(qū)

作為體育教師雖然以技能教學(xué)為主，但也與其他科目具有共性任務(wù)，即：育人。習(xí)近平總書記指出：教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作；是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。因此，所有課程都有育人的共性，所有的教師都承擔(dān)育人使命，都應(yīng)思考如何不忘育人初心，明確立德樹人根本任務(wù)。

3.1.2 發(fā)揮體育教師主觀能動性

體育的本質(zhì)是超越自我，要更高、更快、更強。體育教師在對待課程思政方面也應(yīng)超越自我，發(fā)揮主觀能動性。在課程思政如何融入體育教學(xué)方面，體育教師應(yīng)該有學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神。課程思政在體育教育中如何實施，主要還是取決于教師本人，如何處理好身體技能的教育與思想素質(zhì)的提升，反映在體育教學(xué)實際中就是教書育人的一體化。高職院校體育教師在教學(xué)實際中，要提升教學(xué)能力，自身應(yīng)多學(xué)、多想、多看，對思政融入模式要仔細琢磨，他山之石，為我所用，這就是發(fā)揮主觀能動性。人的潛力是無限的，只要認(rèn)真專研必然會有解決問題的辦法。

3.1.3 提升個人政治理論修養(yǎng)

個人政治理論修養(yǎng)的提升，主要來源于學(xué)習(xí)。黨員同志可以每天參與學(xué)習(xí)強國學(xué)習(xí)，非黨員同志要注重領(lǐng)會新中國領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)體育的講話精神，他們的講話為體育發(fā)展提供了理論和行動指南，尤其要學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，扣時代脈搏。此外黨員同志要積極通過學(xué)習(xí)強國學(xué)習(xí)理論，包含經(jīng)典理論與現(xiàn)代理論結(jié)合的新理論體系，提升個人政治視野。政治理論學(xué)習(xí)是提升個人政治理論素養(yǎng)的基本途徑，只有個人政治理論素養(yǎng)的提升才能保證“課程思政”教學(xué)的質(zhì)量。

3.1.4 加強學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)文件

加強教育教學(xué)文件的學(xué)習(xí)是高職院校體育教師的基本要求，一方面可以了解國家對教育教學(xué)的要求，另一方面也為提高個人把握熱點問題提供了渠道，便于教師科研選題。在教學(xué)實踐中，體育教師要根據(jù)教育、教學(xué)要求開展教學(xué)工作。高職院校體育教師在教學(xué)中融入思政，必須準(zhǔn)確把握文件精神，才能精準(zhǔn)實施課程思政，與時俱進。

3.2 提升體育育人能力

3.2.1 理清“課程思政”與體育教學(xué)融合建設(shè)思路

體育教學(xué)有自身的規(guī)則、規(guī)律，不同體育項目，要求在比賽中遵守規(guī)則，這就是課程思政的要求；在大型比賽中，要升國旗、奏國歌，這是愛國主義行為的培養(yǎng)，這就是思政教學(xué)；在理論教學(xué)時，講解優(yōu)秀運動員為國拼搏，這就是中國人的精神。把這些內(nèi)容融入教學(xué)實際之中，就實現(xiàn)了基本的知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)。

現(xiàn)代高職院校需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，這也是社會所需的人才，那么我們在體育教學(xué)實際中，準(zhǔn)確定位“課程思政”教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生教學(xué)主體，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用。

3.2.2 注重“課程思政”教學(xué)的策略的創(chuàng)新

課程思政融入體育教學(xué)中，教學(xué)手段必須在循遵循基本規(guī)范的情況下進行創(chuàng)新。第一，要了解學(xué)生，掌握學(xué)生身心特點和因材施教的方法；第二，課前要充分準(zhǔn)備，做到備場地、備器材；第三，教學(xué)設(shè)計方案必須準(zhǔn)備充分。

高職院校學(xué)生普遍好玩、好動，喜歡新奇的事物。作為體育教師，對這些都要有一定的了解，在教學(xué)方法設(shè)計方面，一定要針對學(xué)生特點，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)達成，要在滿足教學(xué)大綱的同時，盡可能滿足學(xué)生多元化體育需求。在思政融入體育教學(xué)方面，同時要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以采用智能化手段對學(xué)生進行體育思政教育，課內(nèi)課外一體化衍生。體育教師要會使用大學(xué)MOOC、超星泛雅、超星學(xué)習(xí)通等授課平臺，全方位對學(xué)生進行體育思政教學(xué)。

思政教育成效必須有較為合理的評價手段，教師要注重課前準(zhǔn)備，把授課內(nèi)容通過課堂、教學(xué)平臺向?qū)W生完美展示，教學(xué)過程可以通過示范教學(xué)、直觀教學(xué)、課程導(dǎo)入、示范講評、案例討論、故事講述等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，將思政內(nèi)容不帶痕跡地融入到體育技能傳授之中，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

體育教學(xué)融入思政無先例可循，唯有創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是把思政合理地融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生不僅學(xué)會體育技能，還能在思想上得到凈化。思想教育與技能教學(xué)、身體素質(zhì)提升，三者是統(tǒng)一的，思想認(rèn)識到體育鍛煉的價值，行為上才會有動機支配；思想上認(rèn)識到報效祖國需要健康的體魄，行為上才會不屈不饒地參與技能學(xué)習(xí)。

3.2.3 提升“課程思政”個人水平

要提高“課程思政”教學(xué)能力水平，首先教師個人業(yè)務(wù)能力必須提高。作為高職院校的體育教師，不僅需要有專業(yè)的體育技能，較強的運動能力，同時要求體育教師具備學(xué)識淵博；個人修養(yǎng)上還需要具備高尚情操和育人為樂的精神。在教學(xué)實踐中，體育教師不僅要向?qū)W生展示精湛的技術(shù)，還要學(xué)高為師，身正為范去感召人。

3.2.4 加強交流學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的思政融入是個新事物，體育教師注重教學(xué)團隊建設(shè)，一起探討把思政教育融入體育課程。如何把教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授，可以向教授思政的教師請教，集思廣益；與此同時，應(yīng)組織教師外出學(xué)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)體育課程與思政結(jié)合較好的高校，學(xué)習(xí)別人模式，將他山之石為我所用。最后，要向不同專業(yè)教師學(xué)習(xí)，別人的模式，經(jīng)過改造之后可以適用于體育教學(xué)?？傊颊虒W(xué)與體育課程的融合是一項政治任務(wù)，也是展示課程價值的教學(xué)目標(biāo)。