李 紅

（吉林師范大學(xué)圖書(shū)館，吉林 四平 136000）

閱讀是文化強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略之一，但是移動(dòng)媒體時(shí)代，由于數(shù)字媒體等新型信息傳播媒介的傳播特征，閱讀呈現(xiàn)碎片化、淺層化趨勢(shì)，有效的、高質(zhì)量的閱讀變得越來(lái)越彌足珍貴。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的生力軍，他們是否熱愛(ài)閱讀，能否智慧地閱讀，對(duì)于國(guó)家、民族的未來(lái)都有著舉足輕重的影響。因此，高校圖書(shū)館作為文化傳播和提供閱讀服務(wù)的重要陣地，應(yīng)積極構(gòu)架基于移動(dòng)媒體時(shí)代的全新閱讀推廣體系，幫助大學(xué)生形成智慧閱讀機(jī)制，有效提升大學(xué)教育的成效。

一、移動(dòng)媒體時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀

閱讀是大學(xué)生精神文化生活不可或缺的一部分。特別是在如今信息化、全球化的社會(huì)背景下，如何引導(dǎo)更多的大學(xué)生把時(shí)間留給高質(zhì)量的閱讀，成為了越來(lái)越迫切的需求。我們無(wú)法避免閱讀形式變革的時(shí)代趨勢(shì)，卻可以提升大學(xué)生的閱讀成效。文化育人是高校圖書(shū)館重要的社會(huì)功能之一，高校圖書(shū)館“肩負(fù)著傳播人類優(yōu)秀文化知識(shí)的使命”，因此，閱讀推廣是其重要工作內(nèi)容，但就目前來(lái)說(shuō)，盡管大多數(shù)高校圖書(shū)館都很重視閱讀推廣工作，比如華東師范大學(xué)圖書(shū)館、臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)館都有專門的推廣部、推廣服務(wù)組；各種閱讀推廣活動(dòng)也開(kāi)展得豐富多彩，比如，上海交通大學(xué)搭建了“人文科技閱讀沙龍”，可以說(shuō)高校的閱讀推廣正在努力創(chuàng)新服務(wù)模式，推廣個(gè)性化閱讀，推廣閱讀文化。但是，目前閱讀推廣活動(dòng)也存在著一定的問(wèn)題，首先在閱讀推廣機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)方面不夠完善，盡管一些有先進(jìn)意識(shí)的圖書(shū)館已經(jīng)設(shè)置了專門的閱讀推廣部門，但是依舊缺乏基于移動(dòng)數(shù)字時(shí)代的現(xiàn)實(shí)推廣體系，閱讀推廣的責(zé)任落實(shí)也不夠到位，盡管很多高校圖書(shū)館都通過(guò)開(kāi)設(shè)公眾號(hào)、建設(shè)網(wǎng)站和數(shù)字閱讀系統(tǒng)等方式開(kāi)展了線上、線下的閱讀推廣活動(dòng)，但就具體的閱讀推廣活動(dòng)而言存在著“活動(dòng)組織不健全”“活動(dòng)定位不明確”“活動(dòng)效果不明顯”“活動(dòng)資源保障不充分”等問(wèn)題，而且缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，很多平臺(tái)僅處于“任務(wù)布置”的狀態(tài)，即閱讀推廣工作人員往往以服務(wù)信息、推廣信息“發(fā)布”為工作原則，而對(duì)于內(nèi)容的影響力和點(diǎn)擊率不予考慮和考量，閱讀推廣的成效難于保證。而在刨除大學(xué)生為了完成論文和學(xué)分必須進(jìn)行的“功利性”閱讀之外，閱讀推廣的內(nèi)容難以產(chǎn)生真正的影響力，也很難對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣產(chǎn)生真正的導(dǎo)向作用。

二、大學(xué)生智慧閱讀機(jī)制的內(nèi)涵

什么是“智慧閱讀”？目前學(xué)界并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，但“智慧”一詞通常是與“能力”相關(guān)聯(lián)在一起的，那么智慧閱讀，我們也可以理解為是具備智慧閱讀的能力。而在移動(dòng)媒體時(shí)代，“智慧”也是與“智能化”緊密聯(lián)系在一起的，比如智慧城市、智慧教育，這些名詞當(dāng)中所指的智慧往往是這些行業(yè)工作活動(dòng)中所涉及的設(shè)備、制度、流程中更多的人性化的體現(xiàn)，從而使各種工作流程、設(shè)施能夠更好地為服務(wù)對(duì)象提供幫助和便利。因此當(dāng)“智慧”與“閱讀”相結(jié)合時(shí)，我們可以理解為，智慧閱讀，一方面是能夠利用先進(jìn)的、符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的閱讀工具更方便、快捷、高效地閱讀；另一方面是能夠具有深度閱讀的能力、選擇好的閱讀材料的能力。因此，構(gòu)建大學(xué)生的智慧閱讀機(jī)制，應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的智慧閱讀的能力，即，有深度閱讀能力，可以借助閱讀幫助自身感知世界、啟迪思維并進(jìn)行自我的重塑；掌握一定的閱讀方法，可以依據(jù)不同的閱讀需求，選擇相應(yīng)的閱讀方法和途徑，既能夠進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀，又能夠進(jìn)行智能閱讀，并進(jìn)行智能的選擇。

三、高校圖書(shū)館借助智慧閱讀推廣體系助力大學(xué)生“智慧閱讀”機(jī)制形成

移動(dòng)媒體時(shí)代，“智慧閱讀”離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)的支持，技術(shù)是“智慧閱讀”的有力支撐。而拋開(kāi)技術(shù)層面談“閱讀的智慧”體系構(gòu)建，取決于“智慧的推介者”和“智慧的閱讀者”的完美互動(dòng)。

1.“智慧閱讀”機(jī)制離不開(kāi)大學(xué)生的“閱讀智慧”

大學(xué)生作為“智慧閱讀”機(jī)制的參與者和實(shí)施者，構(gòu)建“智慧閱讀”機(jī)制，先要培養(yǎng)他們的“閱讀智慧”。

第一，要具備智慧閱讀的能力。這其中包含3 個(gè)方面：首先，獨(dú)立思考能力。深度閱讀的實(shí)現(xiàn)有賴于讀者的自主思考，如果只讀而不思考，閱讀材料不能內(nèi)化為讀者自身的一部分，與沒(méi)有閱讀并無(wú)區(qū)別。大學(xué)生的智慧閱讀過(guò)程應(yīng)該是他們于閱讀中能夠汲取思維營(yíng)養(yǎng)，借以豐富既有的知識(shí)體系并進(jìn)而重塑自我、完善自我。其次，自律的能力。閱讀是不受年齡和身份限制的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在同一份閱讀材料面前各個(gè)讀者都處于相對(duì)公平的、共同的認(rèn)知起點(diǎn)，但是最終的閱讀效果卻與自身的自律能力——自我管理和調(diào)動(dòng)知識(shí)體系的能力緊密相關(guān)。換言之，也就是說(shuō)大學(xué)生自身的自律能力決定了他們能否良好地控制、約束身體和頭腦，高效地完成閱讀活動(dòng)，這是閱讀中必備的一種能力。再者，情緒感知力。閱讀是理性活動(dòng)也是感性的體驗(yàn)，需要感性參與其中，以提升領(lǐng)悟效果。因?yàn)殚喿x接觸到的是各種類型的文本，其中也非常需要情感的激發(fā)、感悟與表達(dá)，因?yàn)槿绻喿x中缺乏情感的參與，就很難達(dá)成準(zhǔn)確的文本認(rèn)知和更深入、徹底地理解閱讀材料的內(nèi)涵。同時(shí)，情感的參與也是產(chǎn)生美好閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)。

第二，要積極參與閱讀實(shí)踐。大學(xué)生智慧閱讀的能力的形成需要他們開(kāi)展充分的閱讀實(shí)踐。移動(dòng)媒體時(shí)代，閱讀實(shí)踐方式可分為“線上”“線下”，傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合的形式，而由于數(shù)字閱讀廣泛的應(yīng)用趨勢(shì)，讀者在參與過(guò)程中也更需要培養(yǎng)起高效、高質(zhì)的數(shù)字閱讀策略。即，讀者需要具備分辨數(shù)字閱讀材料的能力，可以準(zhǔn)確地針對(duì)各種數(shù)字閱讀材料進(jìn)行“信息提取”“分析推理”“整合詮釋”“反思評(píng)價(jià)”“創(chuàng)意產(chǎn)生”的智慧。具體而言，數(shù)字閱讀環(huán)境下，讀者可通過(guò)移動(dòng)設(shè)備接觸到諸多閱讀推介內(nèi)容，“量”的豐富，讓“選擇”“篩選”變成了更重要的能力，而這種能力的形成，離不開(kāi)豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，只有與各類新媒體、新媒介進(jìn)行充分的“互動(dòng)”，才能從中掌握信息提取、分析推理的策略，形成深層的閱讀智慧。

第三，尋求廣泛的智慧閱讀空間。移動(dòng)媒體時(shí)代，大學(xué)生的智慧閱讀機(jī)制，在于“智慧地閱讀”，即不僅限于閱讀工具、閱讀材料的智能化，作為閱讀者本身的智能也應(yīng)更加豐盈——可充分利用移動(dòng)媒體環(huán)境，高效提取優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源，善于運(yùn)用智能的資源系統(tǒng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀工具，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度、廣泛的閱讀空間的探索，才更利于人類智慧的進(jìn)步，構(gòu)建起更加豐富多彩的智慧閱讀空間。

2.大學(xué)生“智慧閱讀”機(jī)制的形成離不開(kāi)高校圖書(shū)館的“智慧推介”

高校圖書(shū)館的“智慧推介”，應(yīng)分為兩個(gè)大的方面：

（1）“智慧推介”基于科學(xué)、合理的高校圖書(shū)館智慧閱讀推廣體系

高校圖書(shū)館首先要健全閱讀推廣機(jī)構(gòu)主體，明確職能。想要閱讀推廣活動(dòng)取得預(yù)期的效果，必然需要專門的機(jī)構(gòu)來(lái)主導(dǎo)這項(xiàng)工作，所以高校圖書(shū)館要加強(qiáng)閱讀推廣成效，必須首先從建立、健全閱讀推廣機(jī)構(gòu)及其職能，并為之設(shè)定精準(zhǔn)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。

總之，微課非常適合學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)境，幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，并能拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.高中化學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)行微課的合理應(yīng)用，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率.微課具有共享性，教師可以針對(duì)他人提出的建議予以改進(jìn)，從而不斷增強(qiáng)自己的能力.

第一，是要確立精準(zhǔn)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo)。閱讀推廣活動(dòng)不是一時(shí)的熱潮，是需要持之以恒才能收獲成果的事業(yè)。所以，盡管在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我們可能都會(huì)將圖書(shū)館閱讀推廣的重點(diǎn)放在各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)上，但最終閱讀推廣的目的是要讓“閱讀”成為生活中的一部分，而圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)和服務(wù)是在讀者真正需要的時(shí)候更高效地幫助到他們。所以在圖書(shū)館閱讀推廣目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面，應(yīng)該從以下幾方面著手，一是要有移動(dòng)媒體意識(shí)、數(shù)字閱讀意識(shí)，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代“智能化”“數(shù)字化”是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，因而未來(lái)的圖書(shū)館工作、閱讀推廣工作與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體密不可分，在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)作為首先要考慮的因素。二是要通過(guò)與相關(guān)制度政策相結(jié)合，將“閱讀”指標(biāo)量化，成為某種程度的“資格認(rèn)證”，比如，韓國(guó)江原大學(xué)圖書(shū)館推出了畢業(yè)資格讀書(shū)認(rèn)證制度，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的參與量，并為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成鋪好路。三是要“深入”讀者的生活，變換不同的“樣貌”出現(xiàn)在人們的日常生活當(dāng)中，讓“口袋圖書(shū)館”“學(xué)科屋”等既便捷又精準(zhǔn)的閱讀形式和理念深入人心。

第二，是要在校內(nèi)形成各層級(jí)的聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，明確各部門的責(zé)任。比如，可以依據(jù)組織部門的區(qū)別分為學(xué)校、圖書(shū)館、院系、學(xué)生等幾個(gè)層級(jí)，學(xué)校從整體上把握閱讀推廣活動(dòng)的范圍和方向，提供相關(guān)物質(zhì)支持；圖書(shū)館則關(guān)注具體的活動(dòng)實(shí)施方案并對(duì)活動(dòng)的推進(jìn)和實(shí)效進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)；院系、學(xué)生一方面配合參與活動(dòng)，一方面對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、效果進(jìn)行反饋，從而讓閱讀推廣活動(dòng)中的角色分工更明確，更有現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)，讀者需求、讀者意愿是閱讀推廣的出發(fā)點(diǎn)和目的地，只有在了解讀者的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的閱讀推廣工作，才能夠事半功倍。就目前的研究表明，閱讀4.0 時(shí)代高校圖書(shū)館需要滿足的讀者需求主要有：基本的信息查找和疑問(wèn)解答、信息分享，淺閱讀的常態(tài)化，深閱讀的多層次覆蓋，以及閱讀體驗(yàn)的多元化（數(shù)字化閱讀更具現(xiàn)實(shí)感、更加豐富），所以高校圖書(shū)館各部門要加大閱讀推廣活動(dòng)中的前期調(diào)研和后期效果評(píng)估，高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展后有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的，是否滿足讀者的需求和期待，“圖書(shū)館是否從活動(dòng)中受益，這些問(wèn)題應(yīng)得到高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)組織者的關(guān)注”，對(duì)閱讀推廣的成效形成有效的評(píng)價(jià)體系。

其次，要加強(qiáng)閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)。閱讀機(jī)構(gòu)的豐富和完善離不開(kāi)起推動(dòng)作用的要素——人。閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)是閱讀推廣活動(dòng)更完善地開(kāi)展的前提，如果閱讀推廣的工作人員的意識(shí)、水平、素養(yǎng)不到位，缺乏工作的積極性，閱讀推廣活動(dòng)的效果必然受到影響。在具體的閱讀推廣工作中，一方面要激發(fā)閱讀推廣工作人員的工作熱情和積極性，通過(guò)有效的工作激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，使他們更愿意、更積極地投入到閱讀推廣工作中來(lái)；一方面加強(qiáng)閱讀推廣工作人員的綜合工作素養(yǎng)和能力，比如，對(duì)于工作目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解力，對(duì)數(shù)字平臺(tái)應(yīng)用能力和數(shù)字閱讀內(nèi)容搜集整理能力等，只有這樣才能夠?yàn)樽x者提供高質(zhì)量、高效率的閱讀推廣服務(wù)。再者，可以嘗試將某項(xiàng)具體的閱讀推廣工作或活動(dòng)落實(shí)到某個(gè)推廣人身上，因?yàn)樨?zé)任、成效明確，往往能夠充分挖掘工作人員的聰明才智，借助互聯(lián)網(wǎng)多樣平臺(tái)Blog(博客)、WeChat(微信)、SNS(社交網(wǎng)絡(luò))、Podcast(播客)等開(kāi)展小微主題的閱讀推廣活動(dòng)，提高閱讀推廣工作的參與性、互動(dòng)性和連續(xù)性。

高校圖書(shū)館加強(qiáng)閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)可以分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先，注重對(duì)閱讀推廣工作人員閱讀推廣業(yè)務(wù)能力和意識(shí)的培養(yǎng)，有相關(guān)的閱讀推廣理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力，并明確閱讀推廣的目的與意義，能夠積極地投入工作中；其次，閱讀推廣隊(duì)伍中應(yīng)對(duì)成員的組成進(jìn)行合理搭配，依據(jù)不同人的個(gè)人能力和需要來(lái)安排工作內(nèi)容。善于溝通的可以從事具體活動(dòng)的信息、程序的傳達(dá)和組織工作，辦公文字應(yīng)用能力強(qiáng)的則主要負(fù)責(zé)閱讀推廣內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，信息技術(shù)能力強(qiáng)的則著重?cái)?shù)字平臺(tái)的運(yùn)行與管理。在引進(jìn)閱讀推廣工作人員時(shí)，除考慮到性別、年齡、學(xué)科的因素，還應(yīng)以具備圖書(shū)情報(bào)工作專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的、有豐富閱讀推廣工作經(jīng)驗(yàn)者為優(yōu)先；另外，對(duì)工作人員的培訓(xùn)、進(jìn)修也是提升其專業(yè)素養(yǎng)的有效方法，可以派工作人員向閱讀推廣工作開(kāi)展得比較好的高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

再者，合理構(gòu)建區(qū)域閱讀推廣聯(lián)合機(jī)制。高校圖書(shū)館的閱讀推廣，不應(yīng)該是孤立的“獨(dú)角戲”，而應(yīng)與公共圖書(shū)館、大型圖書(shū)城和數(shù)字書(shū)店等文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合理整合各自的優(yōu)勢(shì)資源，從而擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的范圍和影響面。比如，相對(duì)而言，在閱讀推廣的資源、技術(shù)方面高校圖書(shū)館是有很大優(yōu)勢(shì)的，所以在聯(lián)合舉辦的閱讀推廣活動(dòng)中，應(yīng)在條件允許的范圍內(nèi)盡量實(shí)現(xiàn)資源的共享，同時(shí)借助公共圖書(shū)館、大型書(shū)店的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀推廣獲得更實(shí)際的效果。

（2）高校圖書(shū)館的閱讀推廣應(yīng)彰顯優(yōu)勢(shì)特征，凸顯移動(dòng)媒體豐富、多元的特色

首先，閱讀推廣內(nèi)容應(yīng)“豐富”與“深刻”并舉。移動(dòng)媒體背景下，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)仍需兼顧“線上”“線下”兩個(gè)方面，數(shù)字閱讀與經(jīng)典閱讀兼?zhèn)洹＿@里涉及的仍是閱讀推廣方式與內(nèi)容兩個(gè)層面的問(wèn)題，而其實(shí)這幾個(gè)方面都是可以交叉、融匯在一起，不論采用“線上”還是“線下”的推廣方式，都可以既推廣數(shù)字閱讀內(nèi)容又推廣經(jīng)典閱讀內(nèi)容，不論是哪種方式都應(yīng)講究策略和方法。

第一，線上推廣內(nèi)容的策略。據(jù)相關(guān)學(xué)者對(duì)圖書(shū)館微信公眾號(hào)“微信傳播指數(shù)”的調(diào)查顯示，與其他類型公眾號(hào)相比，我國(guó)圖書(shū)館公眾號(hào)能成為“大V”的并不多，相對(duì)關(guān)注度較高的圖書(shū)館公眾號(hào)，大都在“個(gè)性化”和“適應(yīng)性”方面做得比較好，即能夠根據(jù)大學(xué)生的心理需求、關(guān)注點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的推介，從而獲得較高的點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)發(fā)率。所以，探索高校圖書(shū)館智慧閱讀推介體系，應(yīng)對(duì)公眾號(hào)或者其他推介平臺(tái)進(jìn)行基于圖書(shū)館自身發(fā)展的文化定位及重點(diǎn)推廣內(nèi)容的規(guī)劃，從而增強(qiáng)關(guān)注度，并實(shí)現(xiàn)有效的閱讀推廣。我們可以大膽地構(gòu)想一種全新的圖書(shū)館公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)形式，即像營(yíng)銷公眾號(hào)那樣更注重“推文”的閱讀指數(shù)和點(diǎn)贊指數(shù)，推文關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并注重用情懷動(dòng)人，特別是對(duì)于“圖書(shū)推介”這樣的信息的發(fā)布，不應(yīng)只是發(fā)布簡(jiǎn)單的推介理由、作品特點(diǎn)，還應(yīng)努力用富有鼓動(dòng)性、有觸發(fā)點(diǎn)的圖文呈現(xiàn)出來(lái)，而不是單純地把公眾號(hào)當(dāng)作自身信息發(fā)布的平臺(tái)。

第二，線下經(jīng)典閱讀內(nèi)容推廣的策略。數(shù)字閱讀的特征是“閱讀對(duì)象的數(shù)字化”和“閱讀方式的數(shù)字化”，而這造成了數(shù)字閱讀呈現(xiàn)功利性、實(shí)用性、休閑性、碎片化等特點(diǎn)，而相應(yīng)的傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)稿閱讀——經(jīng)典閱讀魅力正與之相反，像傳統(tǒng)的手工藝品因手工制作得不完美性而散發(fā)出個(gè)性的光輝一樣，經(jīng)典閱讀因?yàn)椤奥迸c“靜”的氛圍，能夠讓人在閱讀時(shí)有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，更適合于深度閱讀，充分吸收閱讀材料的營(yíng)養(yǎng)。因此，想要提升閱讀推廣的成效，促進(jìn)更多的人投入深度閱讀，就應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)典閱讀內(nèi)容推廣的份額。提升經(jīng)典閱讀內(nèi)容推廣成效的策略，一是要善于營(yíng)造閱讀氛圍，通過(guò)傳統(tǒng)的線下的讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)讀者感受純凈、溫馨的閱讀氣氛，領(lǐng)會(huì)閱讀的快樂(lè)，從而提升推廣效果；二是要借助多樣的線上信息發(fā)布平臺(tái)宣傳經(jīng)典閱讀的內(nèi)容，或是精彩片段的索引、集錦，或是言簡(jiǎn)意賅的推介文，或是聲情并茂的讀后感，總之，要借助各種方式來(lái)把讀者吸引到圖書(shū)館和圖書(shū)中來(lái)。

其次，閱讀推廣方式和內(nèi)容應(yīng)多元化。移動(dòng)媒體產(chǎn)生的基礎(chǔ)是多元的網(wǎng)絡(luò)，所以基于移動(dòng)媒體的閱讀推廣、與讀者的互動(dòng)也應(yīng)是多元化的，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)能夠帶給大學(xué)生多元體驗(yàn)的平臺(tái)和渠道，借助先進(jìn)的技術(shù)，讓閱讀推廣擁有更多的渠道、更廣泛的空間，從而讓更多的大學(xué)生能夠投入閱讀，感受深度閱讀的魅力。高校圖書(shū)館在閱讀推廣體系建設(shè)中，應(yīng)積極融合數(shù)字媒體新技術(shù)，拓展推廣渠道與過(guò)程。隨著信息科技的進(jìn)一步發(fā)展，智能圖書(shū)館的普遍建設(shè)與實(shí)施指日可待，圖書(shū)館的閱讀推廣也要注重與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新閱讀推廣服務(wù)的內(nèi)容和策略，讓具有多元平臺(tái)、多元渠道、多元體驗(yàn)的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)更多的讀者走入“悅讀”空間，領(lǐng)會(huì)閱讀的魅力。比如，目前許多較先進(jìn)的圖書(shū)館已經(jīng)采用了RFID 技術(shù)，來(lái)提升圖書(shū)館的閱讀服務(wù)功能，特別是還有高校將圖書(shū)盤(pán)點(diǎn)機(jī)器人等引入圖書(shū)推廣、管理過(guò)程當(dāng)中，提升工作效率的同時(shí)，增加了相應(yīng)的推廣渠道和讀者的閱讀體驗(yàn)，收到了很好的成效。再比如，可以充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的便捷條件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)讀者對(duì)閱讀活動(dòng)的體驗(yàn)反饋、活動(dòng)參與情況等，為進(jìn)一步的閱讀推廣搜集資料。

四、結(jié)語(yǔ)

“閱讀”是一項(xiàng)能夠讓人終身受益的活動(dòng)，“閱讀推廣”也是高校圖書(shū)館需要不斷加持的工作重點(diǎn)之一。移動(dòng)媒體時(shí)代，構(gòu)建高校圖書(shū)館智慧閱讀推廣體系，促進(jìn)大學(xué)生智慧閱讀機(jī)制的形成，應(yīng)從健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)、擴(kuò)展推廣活動(dòng)實(shí)踐、特色氛圍營(yíng)造等多個(gè)維度綜合考量、準(zhǔn)確定位，并凸顯閱讀推廣在新時(shí)代的全面、多元特征，從而讓“閱讀”滲透于大學(xué)生的日常，讓“智慧”深入人心，促進(jìn)大學(xué)生形成智慧閱讀機(jī)制，深度實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館文化育人的社會(huì)功能。