張凱旋

（石家莊市欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學 河北 石家莊 051430）

隨著課改的不斷推進，教學白板為初中語文教學提供了新的教學手段，進一步提升了語文教學效率和教學質量，進而促進了學生的學習和發(fā)展。

1 運用教學白板有助于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉。學生一旦對語文產(chǎn)生興趣，就會全身心投入到學習當中。教學白板融聲、像、圖為一體，能將抽象枯燥的文字以生動形象的畫面展示給學生，能快速激發(fā)學生學習語文的興趣。如，教學《喂—出來》一課時，教師為了讓學生感受洞變情況，運用教學白板將地震、狂風、暴雨、閃電齊作等音頻進行播放，再讓學生聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，然后具體描述想象的畫面。

為了讓學生體會災難面前人類的渺小以及堅強，可運用教學白板播放汶川地震及救災的影片。通過音、視頻的展現(xiàn)，激發(fā)了學生學習語文的興趣，同時還讓學生從視覺、聽覺直觀感受了課文的抽象內容，為提高語文課堂教學效果奠定了基礎。

2 運用教學白板有助于化抽象知識為具體形象

初中生雖然有一定的抽象思維能力，但有些知識還是有一定難度的。教學白板在語文教學中的運用能讓學生更好地融入語文世界。如，教學《中國石拱橋》時，單純通過文字很難讓學生感受和體驗到中國橋梁的美。教師通過教學白板，為學生播放盧溝橋、趙州橋等橋梁的短片，讓學生真正感受和體驗到中國橋梁的美，并對橋梁設計者的工匠精神產(chǎn)生了由衷的敬佩。運用教學白板將抽象的知識具體形象化，有助于提高語文課堂教學效率，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。

3 運用教學白板有助于發(fā)揮學生的主體地位

新課改要求教師在教學中起主導作用，引導學生自主探究合作學習，使學生真正成為課堂學習的主人。教學白板在語文教學中的運用，可以很好地引導學生進行自主合作學習，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。如教學《孔乙己》時，教師通過白板播放《孔乙己》影片，讓學生結合文本分組討論孔乙己變化的原因和孔乙己的具體形象。在整個過程中教師起到“導”的作用，重在培養(yǎng)學生自我學習的習慣和能力，有助于學生自主學習。

教學白板具有很多突出的優(yōu)勢，在語文課堂教學中，教師要靈活運用教學白板，不斷激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自我學習的能力，從而促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。