文 王金坤
生活中,我們常常會(huì)遇到轉(zhuǎn)化的事情,如購(gòu)買(mǎi)了汽車(chē),須到車(chē)輛管理所申領(lǐng)牌照,這樣就把汽車(chē)的有關(guān)信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字與字母,便于交通管理;學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),給參賽運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行編號(hào),每人一個(gè)號(hào)碼,這樣就把運(yùn)動(dòng)員的姓名轉(zhuǎn)化為數(shù)字,給比賽的組織工作帶來(lái)了許多方便。
數(shù)學(xué)中,轉(zhuǎn)化是一種思想。在七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們多次感受轉(zhuǎn)化的思想。比如,用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù),一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于數(shù)軸上表示這個(gè)數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離,這是數(shù)與形的轉(zhuǎn)化。根據(jù)有理數(shù)的減法法則,“減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”,可以把減法轉(zhuǎn)化為加法;根據(jù)有理數(shù)除法法則,“除以一個(gè)不等于0 的數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法……這些都是運(yùn)算的轉(zhuǎn)化。
學(xué)習(xí)中,我們需要把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題,把未知轉(zhuǎn)化為已知。轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的一種思想,也是一種思維策略。在“二元一次方程組”的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常用轉(zhuǎn)化的思想解決問(wèn)題。
問(wèn)題1體育器材室有A、B 兩種型號(hào)的 實(shí) 心球,1 只A 型球與1 只B 型 球的質(zhì)量共7 千克,3 只A 型球與1 只B 型球的質(zhì)量共13 千克。每只A 型球、B 型球的質(zhì)量分別是多少千克?
根據(jù)用一元一次方程解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),小麗提供的思路是:設(shè)每只A型球的質(zhì)量是x 千克,那么每只B 型球的質(zhì)量是(7- x)千克。根據(jù)“3 只A 型球的質(zhì)量+1 只B 型球的質(zhì)量=13 千克”這個(gè)相等關(guān)系,可得一元一次方程3x+(7-x)=13。這樣就實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際問(wèn)題向一元一次方程的轉(zhuǎn)化。
小明的思路是:設(shè)每只A 型球、B 型球的質(zhì)量分別是x 千克、y 千克。根據(jù)“1只A 型球的質(zhì)量+1 只B 型球的質(zhì)量=7千克,3 只A 型球的質(zhì)量+1 只B 型 球的質(zhì)量=13 千克”這兩個(gè)相等關(guān)系,可得二元一次方程組。這樣,就實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際問(wèn)題向二元一次方程組的轉(zhuǎn)化。
問(wèn)題2(2020·湖北黃岡)為推廣黃岡各縣市名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品,市政府組織創(chuàng)辦了“黃岡地標(biāo)館”。一顧客在“黃岡地標(biāo)館”發(fā)現(xiàn),如果購(gòu)買(mǎi)6盒羊角春牌綠茶和4 盒九孔牌藕粉,共需960 元;如果購(gòu)買(mǎi)1 盒羊角春牌綠茶和3 盒九孔牌藕粉共需300 元。請(qǐng)問(wèn)每盒羊角春牌綠茶和每盒九孔牌藕粉分別需要多少元?
你能用類(lèi)似的方法將這個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為解方程或方程組嗎?
用代入法、加減法解二元一次方程組的過(guò)程,都是想辦法消去一個(gè)未知數(shù),實(shí)現(xiàn)從“二元”到“一元”的轉(zhuǎn)化,從而把解二元一次方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程。想一想,你能用上述方法解問(wèn)題2中所列的二元一次方程組嗎?
類(lèi)似地,解三元一次方程組,我們只要設(shè)法消去一個(gè)未知數(shù),就可以把解三元一次方程組轉(zhuǎn)化為解二元一次方程組。請(qǐng)你仿照上述方法解決問(wèn)題3。
問(wèn)題3解方程組
同學(xué)們,想一想,如果一個(gè)方程組中有4 個(gè)未知數(shù),并且每個(gè)方程中含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1,你能解這樣的方程組嗎?